Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• 1ère journée SUPAPP : APPlicatifs pour l’enseignement SUPérieur 30 septembre, Université Bretagne Loire

  Vendredi 30 septembre 2016, l’Université des TICE organise la 1ère journée SUPAPP : APPlicatifs pour l’enseignement SUPérieur, dédiée à favoriser la rencontre entre les développeurs d’applications pédagogiques dans les salles du C@mpus numérique de Bretagne de 9h00 à 17H00.

  19 juillet 2016 par Pemptroad Retours d’expériences 396 visites 0 commentaire

• Mixité dans l’enseignement supérieur, entre fantasmes et réalité

  La Toulouse School of Economics. TSE
  Aucun acteur de l’éducation, et au-delà, aucun citoyen, ne peut être insensible aux enjeux de la mixité sociale dans l’enseignement supérieur. Par-delà les clivages, parfois artificiellement entretenus, entre université et grandes écoles, les questions du renouvellement des élites et des plafonds de verre méritent un débat dépassionné. Avec l’ambition de trouver des bribes de réponses pragmatiques. L’École d’économie de Toulouse pousse ses pions sur ce terrain.
  Une non-mixité alarmante
  La non-mixité dans l’enseignement supérieur atteint des proportions alarmantes, comme le montrent les chiffres (…)

  18 juillet 2016 par Directeur général des services, Joël Echevarria, Toulouse School of Economics – École d’Économie de Toulouse Veille 260 visites 0 commentaire

• MOOC : croiser questionnaires et traces d’activité – le Classico de la recherche

  Dans le dernier billet, nous avons entamé une première revue de littérature sur la question des MOOC, portant tant sur les traces d’activité que sur les revues de littérature. Aujourd’hui, je vous propose de revenir sur quelques publications où les chercheurs croisent données de questionnaires et traces d’activité.
  S’est développée depuis quelques années une littérature focalisée plus ou moins exclusivement sur l’analyse des enquêtes diffusées auprès des participants de MOOC, et fournissant des résultats intéressants au regard des motivations pour s’inscrire ou de la composition sociodémographique des audiences. Cette littérature (…)

  15 juillet 2016 par Matthieu Cisel Veille 436 visites 0 commentaire

• Pour un rôle plus affirmé des universités de technologie dans la reconfiguration du paysage des écoles d’ingénieurs

  Les mouvements de concentration universitaire en cours depuis près d’une dizaine d’années sous une forte impulsion gouvernementale exprimée notamment par la loi Fioraso de juillet 2013 et la logique des investissements d’avenir (IDEX, ISITE…) interpellent fortement l’ensemble des établissements français d’enseignement supérieur et de recherche, universités et grandes écoles. Et placent ceux dont la taille est relativement plus faible devant des choix stratégiques souvent difficiles.
  Ils n’ont que deux options ; soit continuer à se développer de manière indépendante en tentant de préserver un statut autonome ; soit rejoindre (selon un (…)

  15 juillet 2016 par Alain Storck, Directeur, Pascal Brochet, Pierre Koch, Président, Université de Technologie de Belfort-Montbéliard, Université de Technologie de Compiègne (UTC) – Sorbonne Universités, Université de Technologie de Troyes Veille 281 visites 0 commentaire

• Les vidéos des Journées de l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur : questions vives et perspectives

  L’université de Rennes 2 a mis en ligne les vidéos des conférences des "Journées de l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur : questions vives et perspectives" organisées les 22 et 23 juin à Rennes.
  Une information reprise de l’article : http://www.lairedu.fr/collection/journees-de-laccompagnement-pedagogique-enseignants-superieur-questions-vives-perspectives/
  "Ces journées de l’accompagnement pédagogique permettaient de travailler et d’échanger autour des questions portant sur l’accompagnement pédagogique des enseignants dans l’enseignement supérieur : A quels enjeux peut-il répondre ? Qu’est-ce que (…)

  14 juillet 2016 par Michel Briand Veille 808 visites 0 commentaire

• Ce que dit l’orientation post-bac de notre enseignement supérieur

  Comme chaque année, le mois de juin est marqué par le marronnier que constitue l’organisation du baccalauréat. C’est aussi l’occasion de reparler d’orientation, et des premiers résultats et indicateurs issus de l’utilisation de la plate-forme Admission Post-Bac (APB).
  Expérimentée en 2008 et généralisé en 2009, APB procède de la logique dite d’orientation active mise en œuvre dans la foulée de la loi relative aux Libertés et Responsabilités des Universités (LRU).
  Les trois étapes
  En France, trois étapes précèdent donc l’accès aux études supérieures : le fait de suivre la procédure d’orientation active dans le cadre du portail APB, (…)

  13 juillet 2016 par Doctorant en sciences de gestion, Romain Pierronnet, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC) Veille 262 visites 0 commentaire

• Motivation, Autonomie et Évaluation : poster retour d’expérience

  Faisant suite à la fiche pédagogique du dispositif APP dans le cours de Laurent Brisson, voici un poster qui a été présenté à Télécom Bretagne lors de la journée consacrée à la motivation des élèves. Le contenu du poster complète la fiche pédagogique en apportant des informations supplémentaires sur le mode d’évaluation des élèves.

  12 juillet 2016 par Gilles Jacovetti Retours d’expériences 1320 visites 0 commentaire

• Soutenir les apprenants dans une formation en ligne

  Je suis tombé hier sur une vidéo très intéressante qui présentait de façon ludique les conclusions d’un article de recherche sur les difficultés rencontrées par les participants à un MOOC ainsi que les stratégies mises en œuvre pour les surmonter. Les 2 principales difficultés sont récurrentes : gestion du temps et difficultés cognitives. Ces conclusions ne se limitent donc pas au MOOC mais sont généralisables à toute formation à distance, et méritent donc d’être partagées largement …
  Les deux principales difficultés rencontrées sont la gestion du temps et les exigences cognitives exigées par le contenu présenté. Rien de bien nouveau (…)

  11 juillet 2016 par jackdub Fiches pédagogiques 1928 visites 1 commentaire

• Qui sont les conseiller/ère·s de l’enseignement supérieur francophone ? Quelques résultats…

  En avril dernier, j’annonçais le lancement d’une enquête à propos des conseiller/ère·s pédagogiques de l’enseignement supérieur francophone. C’est le fruit d’une collaboration avec trois collègues françaises (Aude Pichon, Université de Nantes, Maëlle Crosse, Université de La Rochelle et Pascaline Delalande, Université de Rennes 1) dans le cadre de l’Association des Collaborateurs Pédagogiques (ACoPé – http://www.acope-asso.fr/blog/).
  Nous avons pu présenter les premiers résultats de cette enquête lors du dernier colloque de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) qui s’est tenu à Lausanne du 6 au 9 juin 2016. Les (…)

  10 juillet 2016 par Amaury Daele Retours d’expériences 326 visites 0 commentaire

• Une brève revue de littérature sur les revues de littérature sur les MOOC (#inception)

  Aujourd’hui, je vous propose dans ce billet comme dans ceux qui suivent de revenir succinctement sur les principales recherches réalisées sur la question des MOOC entre 2009 et 2016. Parmi les quelques revues de la littérature scientifique consacrées aux MOOC publiées à ce jour, quatre ont retenu mon attention au cours de mes travaux (Liyanagunawerda, 2013 ; Ebben & Murphy, 2014 ; Raffaghelli et al., 2015 ; Veletsianos & Shepherdson, 2016).
  Ebben & Murphy (2014) décomposent les recherches menées sur les MOOC entre 2009 et 2013 en deux grandes périodes correspondant peu ou prou aux différentes phases du développement de ces (…)

  8 juillet 2016 par Matthieu Cisel Veille 276 visites 0 commentaire

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