Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Les innovations technologiques sont-elles à l’origine des nouveaux rythmes et temporalités de l’université contemporaine ?

  Are technological innovations at the origin of the new rhythms and temporalities of the contemporary university ?
  Un article repris de la revue Distances et Médiations des Savoirs", une revue en ligne publiée sous licence CC by sa Résumé :
  Les changements inhérents aux usages des nouvelles technologies dans les situations d’enseignement et d’apprentissage à l’université bouleversent les rythmes et les temporalités tant des tâches professorales enseignantes que des exercices d’apprentissage des étudiants. Cette étude s’intéresse à l’interrelation entre la question du rapport aux temps et les pratiques enseignantes innovantes à travers (…)

  14 janvier 2017 par Anne Mai Walder Veille 784 visites 0 commentaire

• Learning analytics : une typologie d’analyses

  J’inaugure aujourd’hui une série d’articles au cours desquels je me propose de revenir sur la diversité des types d’analyses quantitatives menées sur les traces d’interaction, en nous inscrivant dans la démarche de classification que nous avons suivie pour les méthodes mixtes. Nous emploierons le terme forme d’analyse pour désigner les différents types d’analyses quantitatives étudiées ici. Il est possible de classifier les formes d’analyse selon plusieurs axes, le premier étant celui de l’objectif sous-jacent, le second étant la nature de l’analyse réalisée. Les travaux réalisés dans le champ de l’Educational Data Mining peuvent avoir (…)

  14 janvier 2017 par Matthieu Cisel Veille 528 visites 0 commentaire

• Un tutoriel - vidéo, pour publier un article sur ESResponsable

  
  14 janvier 2017 par Michel Briand Vidéos 511 visites 0 commentaire

• Histoire et Humanités numériques : une bibliographie introductive

  par Jeanne Barnicaud, Zakaria Cherfaoui, Stéphane Cuvelier, Kevin Gence, Valentin Gonsard , Gauthier Herbille, Lucille Nicolas, Julien Saint-Pol et Pierre-Paul Samaille
  [Dans le cadre d’une UE optionnelle intitulée « Initiation aux humanités numériques » au sein du Master Recherche « Métier d’historien » de l’université de Lille, les participant-es ont été amenés à élaborer une analyse critique d’un projet en histoire et humanités numériques de leur choix. Il s’agissait, en parallèle des séances pratiques (visant à une acclimatation à des outils de veille et de recherche documentaire, d’écriture et de diffusion de la recherche) de (…)

  13 janvier 2017 par Histoire & Humanités Numériques Retours d’expériences 1075 visites 0 commentaire

• La minute de l’innovation pédagogique - Table ronde multilangues - IMT Lille-Douai

  
  13 janvier 2017 par Karmann Minutes de l’innovation pédagogique 485 visites 1 commentaire

• Comment l’apprentissage des langues étrangères rend plus tolérant

  Pourquoi apprendre des langues étrangères ? Timothy Vollmer, CC BY-SA
  L’apprentissage des langues étrangères présente de multiples avantages. La recherche prouve, par exemple, que les personnes âgées qui parlent plusieurs langues sont moins susceptibles de développer des symptômes de démence sénile.
  Le cerveau bilingue se laisse également moins distraire, et l’apprentissage des langues étrangères améliore aussi la créativité. On sait aussi qu’après voir appris une première langue étrangère, il est moins difficile d’en apprendre d’autres.
  Pourquoi est-il si important d’étudier les langues étrangères à l’université ?
  En tant que (…)

  13 janvier 2017 par Amy Thompson, Associate Professor of Applied Linguistics, University of South Florida Veille 1931 visites 3 commentaires

• Variations de la confiance et de la réputation de Wikipédia chez les jeunes (11-25 ans)

  Les jeunes utilisent fréquemment Wikipédia que ce soit pour le travail scolaire ou à d’autres fins. Toutefois, ils semblent partagés sur la confiance à attribuer à cette encyclopédie collaborative. Dans cet article, nous cherchons à cerner plus précisément leurs représentations à propos de cette source. En nous appuyant sur une enquête par questionnaire auprès de 841 jeunes âgés de 11 à 25 ans, nous montrons que la confiance accordée à l’encyclopédie tend à diminuer du collège au master pour des tâches académiques. Au fil de leur scolarité, les jeunes semblent être sensibilisés progressivement à la réputation académique majoritairement (…)

  12 janvier 2017 par Gilles Sahut Retours d’expériences 819 visites 0 commentaire

• Traces d’interaction et types d’analyses de données quantitatives

  J’inaugure aujourd’hui une série d’articles au cours desquels je me propose de revenir sur la diversité des types d’analyses quantitatives menées sur les traces d’interaction, en nous inscrivant dans la démarche de classification que nous avons suivie pour les méthodes mixtes. Nous emploierons le terme forme d’analyse pour désigner les différents types d’analyses quantitatives étudiées ici. Il est possible de classifier les formes d’analyse selon plusieurs axes, le premier étant celui de l’objectif sous-jacent, le second étant la nature de l’analyse réalisée. Les travaux réalisés dans le champ de l’Educational Data Mining peuvent avoir (…)

  12 janvier 2017 par Matthieu Cisel Veille 699 visites 0 commentaire

• Réflexion sur soi, rapport aux autres : de nouveaux domaines d’enseignement essentiels

  Travailler avec les autres... Montreal Intelligente et Numérique/Flickr, CC BY-SA
  Former les étudiants en écoles de management recouvre dans les faits des objectifs multiples : développer leurs connaissances techniques et managériales, faire acquérir aux étudiants des méthodes de travail en présentiel ou à distance, de manière individuelle aussi bien qu’en groupe.
  Former l’étudiant aux métiers de demain
  Il s’agit aussi de leur apprendre à être agile selon Charbonnier et adaptable aux exigences d’un monde professionnel dans lequel l’employé établit un contrat psychologique avec son employeur (cf Dulac, 2005) dans un contexte (…)

  11 janvier 2017 par Doyenne associée de la Faculté, École de Management de Normandie, Enseignant chercheur en ressources humaines, Sarah ALVES, Virginie Hachard Veille 969 visites 0 commentaire

• Recherches en éducation : l’épineuse question de la validité dans les méthodes mixtes

  Au cours des derniers billets, nous nous sommes penchés sur les axes de description des méthodes mixtes, et avons repris la typologie en six types de démarches proposée par Creswell et al. (2003), que nous avons illustrée avec des exemples issus du champ éducatif. Nous aimerions conclure cette série d’articles sur la question des critères de validité des méthodes mixtes. Le terme validité ne désigne pas uniquement les mesures quantitatives. Il se réfère au fait qu’une investigation, « dans ses différentes composantes, dans les conclusions qui en sont tirées, dans les applications qui en découlent, peut être de bonne ou de mauvaise (…)

  11 janvier 2017 par Matthieu Cisel Veille 191 visites 0 commentaire

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