André Guyomar

Articles de cet auteur (56)

• Grandes écoles : le virage raté du numérique

  "Un comble pour celles qui sont censées fournir aux entreprises les futurs moteurs de leur changement."
  Un article de Patrick Arnoux paru dans "le nouvel économiste" du 12 décembre 2014
  Le tsunami digital effleure à peine de quelques vaguelettes timides les campus. Le constat d’un expert du sujet est aussi accablant que terrible. La modernité des savoirs les plus aiguisés, qui doit colorer de façon dominante les enseignements supérieurs, du côté des grandes écoles d’ingénieurs et de gestion, est encore bien faiblarde. C’est pourtant une triple révolution que ces institutions doivent opérer pour garder une place à l’avant-garde des (…)

  16 décembre 2014 par André Guyomar Veille 1652 visites 0 commentaire

• Apprentissage par mission appliqué à la planification radio-cellulaire

  Développer des aptitudes à la bonne mise en œuvre d’un outil métier complexe.
  Enseignants : B. Gourvennec, C.Karnfelt, F. Le Pennec, P. Maillé, P. Pajusco

  Dans le module CO31C1 consacré à la planification des réseaux cellulaires, le parti a été pris depuis plusieurs années de mettre une mission d’étude au cœur des apprentissages. Effectuée en binôme par les élèves, elle constitue le fil conducteur de concepts transverses associés à la thématique du module : marketing des services, études de trafic, qualité de service, couverture et exposition (...)

  3 avril 2014 par André Guyomar Fiches pédagogiques 8320 visites 0 commentaire

• Travail collaboratif en ligne : des outils et (surtout) des hommes…

  Dans un projet collaboratif, animateurs et collaborateurs jouent un rôle clé dans l’atteinte des objectifs et la réussite de l’action. Les outils sont également importants, ils vont permettre de s’organiser et d’organiser les contenus produits. Malgré tout ce que l’outil peut apporter, l’homme reste au centre de la collaboration, notamment grâce à son expérience, ses idées, son savoir-faire. "Les hommes génèrent la collaboration, les outils la dynamisent. Quelles sont les aptitudes et les qualités requises pour collaborer efficacement ? "
  Le contexte du travail collaboratif/coopératif
  Le contexte de cet article est celui de (…)

  6 janvier 2014 par André Guyomar Retours d’expériences 12895 visites 0 commentaire

• Les TICE et le travail collaboratif dans une UE de projet (PACT), retour d’expérience de Marine Campedel

  Article repris du blog des Bonnes Pratiques Pédagogiques de Télécom Sud-Paris.
  Marine Campedel nous parle de son expérience dans PACT, UE projet dont elle est coresponsable avec Bertrand David. Elle est enseignante-chercheure à Télécom ParisTech en ingénierie des connaissances.
  PACT : Projet d’Apprentissage Collaboratif Thématique.
  Pouvez-vous décrire en quelques mots ce qui caractérise PACT ?
  La mise en place de PACT à la rentrée 2011 s’inscrit dans le cadre de la réforme de la première année, dédiée à l’acquisition des bases de connaissances indispensables à Télécom ParisTech.
  Installée pour rompre avec le travail individuel (…)

  3 septembre 2014 par André Guyomar Retours d’expériences 2125 visites 0 commentaire

• 20 ans de formations ouvertes et à distance à l’Agence Universitaire de la Francophonie

  Cet ouvrage fait le bilan des réalisations de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) dans le domaine de la formation ouverte et à distance (FOAD) et trace de nouvelles perspectives.
  La deuxième partie de l’ouvrage est réservée aux innovations pédagogiques mises en œuvre dans divers espaces géographiques. Si le chapitre 6 de Ch. Depover détermine et examine la place et l’importance du tutorat dans les nouveaux dispositifs de formation à distance, Peraya, Depover et Jaillet livrent, au chapitre 7, le contenu d’un master à distance très prisé pour une formation aux technologies éducatives : le diplôme (…)

  16 octobre 2014 par André Guyomar Veille 1550 visites 0 commentaire

• Pourquoi diversifier ses modèles d’enseignement

  Dans cette fiche, reprise du Tableau de l’UQAM, Emilie Tremblay-Wragg et Carole Raby nous donnent cinq raisons pour lesquelles l’enseignant universitaire devrait diversifier les modèles d’enseignement. Tout ne s’apprend pas de la même façon (Legendre, 2004). L’enseignant devrait opter pour un répertoire flexible d’actions et d’intentions (Pratt, 2005). L’utilisation prolongée d’un même modèle d’enseignement produit un effet de saturation chez les étudiants (Joyce, Weil et Calhoun, 2004, cités dans Legendre,2005). Afin de permettre un transfert des apprentissages, les étudiants doivent être en présence de situations nombreuses et très (…)

  18 septembre 2014 par André Guyomar Retours d’expériences 2350 visites 0 commentaire

• GLAT 2014, Brest du 2 au 4 juin. Colloque « Adaptations aux diversités : médiations et traductions, approches interdisciplinaires »

  Dans notre monde toujours plus connecté et interconnecté, les contacts ne sont plus commandés par des frontières, qu’elles soient géographiques, identitaires, professionnelles, générationnelles ou culturelles. Dans ces contextes mixtes de plus en plus fréquents, comment encourager une communication efficace et éthique entre populations diverses ? Comment négocier un sens entre des personnes, des institutions, voire des populations différentes ?
  La médiation joue un rôle important dans cette entreprise humaine. Mais quelle médiation ?
  Il en existe différentes catégories : linguistiques, interculturelles, terminologiques, didactiques, (…)

  5 mai 2014 par André Guyomar Retours d’expériences 1495 visites 0 commentaire

• MOOCs : une révolution pour le système éducatif chinois

  Auteur : Zhen HUANG / Vice-président de Shanghai Jiaotong University, doyen chinois de ParisTech SJTU Elite Institute of Technology / August 26th, 2014 Un article, sous licence Creative Common publié sur le site ParisTech Review, traitant du développement des Moocs en Chine.
  Dans un mouvement irréversible, les MOOCs pénètrent tous les niveaux du système éducatif chinois, offrant aux étudiants une liberté sans précédent pour choisir leurs cours et accéder aux meilleures ressources en matière d’éducation où qu’ils se trouvent. Certaines institutions ont ouvert la voie, mais il ne s’agit pas seulement d’une question de stratégie pour les (…)

  3 septembre 2014 par André Guyomar Retours d’expériences 2551 visites 0 commentaire

• Accompagner les enseignant-e-s dans le Scholarship of Teaching and Learning

  Ce site innovation-pedagogique.fr s’inscrit dans les caractéristiques du SoTL, telles qu’elles ont été définies par Bélanger, en 2010 : - encourager les pratiques réflexives des enseignants - rechercher/inventer de nouvelles modalités et de nouvelles méthodes d’enseignement et de formation - se référer aux recherches en pédagogie - formaliser et partager ses pratiques.
  Un article sous licence CC By-Nc-Nd repris du blog "Pédagogie Universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur" d’Amaury Daele, conseiller pédagogique à l’Université de Lausanne, refixe le cadre et les processus de cette démarche.
  Le Scholarship of (…)

  6 janvier 2015 par André Guyomar Veille 1572 visites 0 commentaire

• Acquérir des compétences par la Résolution de Situation-Problème et par l’Apprentissage Par Projet

  Améliorer la motivation et l’investissement des étudiants en développant leurs capacités cognitives.
  Enseignants : L.Brisson, Ph.Picouet

  Les enseignants de cette UV de 3ème année du cursus d’ingénieur généraliste de Télécom Bretagne étaient confrontés à un problème de motivation et d’intérêt de leurs élèves pour les facettes techniques de cet enseignement car certains choix de parcours et de filières de dernière année peuvent éloigner les étudiants de cet apprentissage de la conception et du développement (...)

  3 avril 2014 par André Guyomar Fiches pédagogiques 2048 visites 0 commentaire

0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50