Article repris du blog des Bonnes Pratiques Pédagogiques de Télécom Sud-Paris.
Marine Campedel nous parle de son expérience dans PACT, UE projet dont elle est coresponsable avec Bertrand David. Elle est enseignante-chercheure à Télécom ParisTech en ingénierie des connaissances.
PACT : Projet d’Apprentissage Collaboratif Thématique.
Pouvez-vous décrire en quelques mots ce qui caractérise PACT ?
La mise en place de PACT à la rentrée 2011 s’inscrit dans le cadre de la réforme de la première année, dédiée à l’acquisition des bases de connaissances indispensables à Télécom ParisTech.
Installée pour rompre avec le travail individuel (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
André Guyomar
Articles de cet auteur (56)
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Les TICE et le travail collaboratif dans une UE de projet (PACT), retour d’expérience de Marine Campedel
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Voir (ou revoir) ses cours à partir de son ordinateur, de sa tablette numérique
Des contenus vidéos, enrichis des notes cours de l’enseignant et d’exercices, consultables sur différents supports, fixes ou mobiles, afin de faciliter et d’améliorer les apprentissages.
Enseignant : Laurent TOUTAIN, Télécom Bretagne - Campus de Rennes
Quels moyens peut-on mettre à disposition des étudiants afin qu’ils puissent revoir les cours magistraux, ou quelquefois les suivre s’ils ont été absents ? Peut-on leur offrir plusieurs moyens de révisions ? Le support classique de type diaporama n’est pas suffisant, l’idéal serait de rédiger un poly complet mais ça prend plus de temps à réaliser.
La réponse apportée
Pour répondre (…) -
EMA4Moodle : expérimentation de tutorat à distance
Un dispositif de webconférence pour guider et aider, à distance, les élèves étrangers non-francophones dans leur apprentissage du français
Enseignants : Thomas SEMMLER, Catherine SABLE, Barbara MULTNER, Gwenaëlle BIDEAU, André GUYOMAR
Afin de faciliter l’intégration linguistique et interculturelle des élèves étrangers non-francophones à Télécom Bretagne, une école d’été, la SummerSchool, est organisée tous les ans. Durant quatre semaines, au mois d’août, ces nouveaux élèves suivent des cours de français intensifs afin de pouvoir participer aux cours scientifiques dispensés à partir de septembre. En quelques semaines ces élèves (…) -
Une place pour l’usage ordinaire du numérique ?
Un article de Bruno Devauchelle mis en ligne sur "le café pédagogique". Une excellente réflexion sur les innovations "ordinaires" issues d’initiatives d’enseignants soucieux de l’utilité de leurs actions et des valeurs ajoutées apportées à leurs apprenants. En accord avec le constat de B.Devauchelle, l’objectif du site "innovation-pedagogique.fr" est justement de recenser, d’encourager et de diffuser ces innovations "ordinaires", appelées aussi "minuscules", dont on ne parle pas ou peu mais qui sont des actions banales et ordinaires(1) essentielles afin que "l’école continue à vivre ordinairement", c’est-à-dire qu’elle remplisse ses (…)
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Les réseaux sociaux : fiches signalétiques
Le Centre fri-tic de la Direction de l’instruction publique, de la culture et du sport est le centre de compétences responsable de tous les aspects en lien avec les médias et technologies de l’information et de la communication (MITIC) dans le domaine de l’enseignement du canton de Fribourg.
Il est rattaché au Service de l’enseignement du deuxième degré.
Le Centre Fri-tic fournit notamment aux autorités scolaires, écoles et enseignant-e-s des prestations en lien avec les multiples rôles des MITIC (Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication) dans le cadre scolaire, par exemple dans l’apprentissage des outils (…) -
Les TICE et les innovations pédagogiques incrémentales
Recenser, encourager, accompagner et diffuser les initiatives et les innovations pédagogiques afin de faire évoluer les pratiques pédagogiques ordinaires.
Cet article s’inscrit dans la continuité de la recherche exposée à TICE 2010 sur l’insertion d’un dispositif TICE dans l’enseignement et la formation. Cette communication présentait l’étude théorique d’un travail finalisé en 2011 . Une des conclusions de cette recherche insiste sur les limites de l’insertion d’un dispositif si celle-ci est basée sur « l’énovation » [Gélinas et Fortin, 1996], processus qui se traduit par une stratégie de changement émergent et pragmatique. Si ce (…) -
Ce site innovation-pedagogique.fr a maintenant 1 an. L’heure est venue de dresser un premier bilan et d’amorcer une analyse des usages.
Les chiffres sont encourageants. En effet, plus de 110.000 visites ont été enregistrées sur les 12 mois écoulés, soit une moyenne de 350 visites par jour. Plus de 90 articles ont été déposés et (...)
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Un dispositif e-learning : concepts de base et orientations possibles.
Les concepts de base, les modèles pédagogiques et institutionnels, la structuration et les champs couverts par le e-learning
Christian Depover, professeur à l’Université de Mons (Belgique), et François Orivel, directeur de recherche au CNRS, laboratoire IREDU de l’Université de Bourgogne, ont rédigé cette brochure N°96 pour l’UNESCO.
Si ce texte, "Les pays en développement à l’ère du e-learning", propose une réflexion sur le processus de développement de l’éducation dans les Pays En Développement (PED), il s’adresse également à tous les lecteurs confrontés, de près ou de loin, à l’insertion ou à l’utilisation de ces dispositifs. En (…) -
Pédagogie à l’université : des paroles et des actes
Strasbourg : 800.000 euros par an dédiés à la pédagogie. Nom de code : Idip. L’Institut de développement et d’innovations pédagogiques de l’université de Strasbourg a été mis sur pied en 2013 dans le cadre des Investissements d’avenir pour aider les enseignants-chercheurs à renouveler leurs méthodes.
Avant de venir, ils ont dû travailler. Ils ont reçu par mail deux vidéos à regarder et une question à laquelle répondre. Quoi de plus logique pour une formation consacrée à la classe inversée que de placer les enseignants eux-mêmes dans cette situation ? Et de leur faire ressentir – de manière plus ou moins agréable – la nécessité de se (…) -
Evaluation par compétences à l’Université de Montréal
La mise en place d’un programme de cours axé sur les compétences est une entreprise de taille.
A l’heure où, à Télécom Bretagne, nous étudions les possibilités d’insertion de l’Approche Par Compétences (APC) dans la réforme des enseignements qui doit être mise en place à la rentrée 2015-2016, André Laflamme, de l’Université de Montréal, apporte ici des éléments et des réflexions intéressantes sur les systèmes d’évaluation associés à l’APC. De notre côté, et toujours dans le cadre de cette réforme, nous avançons également sur la rédaction et la mise en place de ces grilles critériées, appelées aussi grilles descriptives. Ces grilles (…)
