Le Modèle de soutien aux transitions réussies : accompagner l’épanouissement dans les études

Description

Les antécédents scolaires et la qualité des transitions entre les différents ordres d’enseignement influencent fortement l’accès aux études supérieures, la persévérance et la réussite éducative. Chaque transition constitue une étape déterminante pour le développement de la personne étudiante : sa connaissance de soi, son engagement dans son projet d’études, les relations constructives, l’ouverture au monde et la place qu’elle souhaite y occuper. Si cette étape est complexe pour les personnes étudiantes qui se trouvent confrontées à de nouvelles structures, normes et attentes, elle l’est d’autant plus pour les personnes plus vulnérables (première génération, retour aux études, immigration récente, situation de handicap, enjeux socioéconomiques).

Les recherches soulignent également que la réussite des transitions ne peut être réduite à des indicateurs de diplomation ou de progression scolaire. Les personnes apprenantes expriment des besoins plus larges liés à l’engagement intellectuel, au bien-être émotionnel, au sentiment d’appartenance, aux relations sociales et à la préparation à la vie adulte. C’est pourquoi le concept d’« épanouissement » est placé au cœur de la réussite des transitions interordres.

Le soutien offert par les actrices et acteurs de l’enseignement supérieur constitue un levier essentiel. Son efficacité dépend de sa capacité à s’adapter aux besoins évolutifs des personnes étudiantes et aux contextes variés dans lesquels elles évoluent. Les compétences psychosociales, telles que la connaissance de soi, l’autorégulation, l’autonomie et la persévérance, jouent aussi un rôle central. Enfin, les besoins émergent souvent au fil de l’expérience ; ils nécessitent donc un accompagnement flexible et continu.

Ce webinaire présentera le Modèle de soutien aux transitions réussies, coconstruit avec une diversité d’actrices et d’acteurs – personnes enseignantes, étudiantes, professionnelles, gestionnaires – d’une équipe de recherche panquébécoise de l’Université du Québec. Il aborde les différentes dimensions des transitions, les dynamiques des processus qui les sous-tendent, ainsi que les pistes prometteuses pour les soutenir.

Inscription

L’activité est offerte gratuitement, mais l’inscription est obligatoire via ce formulaire.

Notice biographique

Stéphanie Demers est doyenne des études à l’Université du Québec en Outaouais. Elle a été directrice du Centre de soutien et d’innovation pédagogique de l’UQO et professeure en fondements de l’éducation au Département des sciences de l’éducation de cette même université de 2011 à 2021. Ses intérêts et travaux de recherche sont ancrés dans la pédagogie critique et portent sur l’agentivité des personnes dans les cultures et pratiques éducatives, la (re)construction sociale des rapports de pouvoir en éducation, la prise en compte des injustices face aux savoirs et au contexte de leur production.