Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Apprendre Ensemble : une expérimentation innovante du présentiel et du virtuel

  Quand des acteurs de la formation, de la FOAD, des MOOC, expérimentent grandeur nature

  Il était une fois un Denis Cristol qui pour le Quebec s’envole…

  Cinq semaines plus tard, nous le voilà tout chamboulé, émotions, sens et neurones en ébullition
  L’expérience l’a marqué… y’a une idée en train de germer…

  Et voilà !
  C’est ainsi qu’en fin d’été 2015, ça commence à frémir sur une communauté Linkedin Apprendre Ensemble.
  Virginie sollicite et invite à tour de bras, de nombreux acteurs du secteur de la formation, des la FOAD, des MOOC…
  Un groupe conséquent commence à se constituer…

  Mais en fait Apprendre Ensemble…, c’est quoi l’idée ?

  18 février 2016 par Miss MOOC MOOC 1860 visites 0 commentaire

• Fabrication numérique : mieux s’outiller pour enseigner à collaborer

  Un article repris du site VTeducation, un site sous licence cc by nc nd.

  Dans le cadre des ateliers de fabrication numérique (Fab Labs) dans les cégeps, deux autres volets de la fabrication numérique suscitent de plus en plus d’intérêt : la robotique et la programmation.

  Par le passé, la Vitrine technologie-éducation s’est intéressée au potentiel des ateliers de fabrication numérique (Fab Labs) dans les cégeps. Deux démarches, au Collège Bois-de-Boulogne et au Collège Champlain à Saint-Lambert, avaient (...)

  17 février 2016 par Christophe Reverd Veille 1072 visites 0 commentaire

• Classe inversée, MOOC, design thinking... Quel R.O.I ?

  Conférences EducPros du jeudi 17 mars 2016 à Paris

  Le monde de l’enseignement supérieur et de la recherche est en constante évolution. Chaque mois, EducPros vous propose de débattre des sujets qui constituent le cœur de vos préoccupations.

  Comment innover dans l’enseignement supérieur ? Comment motiver ses étudiants et les accompagner efficacement dans leurs apprentissages ? Comment rendre ses cours plus intéressants ? Comment utiliser efficacement les nouvelles technologies ? Comment favoriser le travail en équipe des étudiants ? Comment mieux les évaluer ? Comment mieux les noter ? Comment finalement faire preuve de créativité pour innover dans son enseignement et améliorer ses pratiques pédagogiques ?

  17 février 2016 par Sylvie Lecherbonnier MOOC 2602 visites 0 commentaire

• Quand le MOOC Digital RH fait un tabac chez les RH

  Dans un contexte de profonde remise en question RH et formation
  Le digital transforme les métiers RH et Formation
  La remise en question de l’approche traditionnelle du travail, de son organisation est chaque jour plus forte…
  Bref, c’est dans ce contexte, qu’en novembre 2015 se déroule le MOOC digital RH…
  Retours, partages et coulisses sur ce MOOC qui a fait un tabac dans la fonction RH et formation … La génèse du MOOC
  JDN_Infographie unow
  le MOOC Digital RH est un MOOC, pensé par des startupers et construit avec les demandes terrain qu’ils reçoivent régulièrement des Ressources humaines des entreprises.
  Le MOOC propose de (…)

  16 février 2016 par Miss MOOC MOOC 1781 visites 0 commentaire

• L’apprentissage collaboratif

  Un nouveau modèle émerge : la co construction du savoir
  La transformation numérique marque l’émergence de nouveaux modèles de formation où l’utilisation du digital est de plus en plus présent dans les modalités d’application
  Même si le virage s’amorce doucement, 53%* des entreprises ont déjà intégrées le blended learning
  L’évolution de ces nouveaux dispositifs de formation comme l’émergence des MOOC qui se mettent en place et qui séduisent de plus en plus les entreprises marque le passage d’une nouvelle ère. On observe un véritable changement dans les pratiques pédagogiques où le partage de connaissances, le collaboratif, les (…)

  13 février 2016 par Miss MOOC MOOC 12737 visites 0 commentaire

• Un défi pour le monde de l’enseignement : la diffusion d’une culture numérique

  Une idée (fausse) circule depuis (trop) longtemps à propos des technologies du numérique à l’école qu’il convient de défaire : selon certains, elles devraient nécessairement permettre à l’élève d’obtenir de meilleurs résultats et d’avoir plus de compétences. Cette conception, on a tendance à l’oublier, est en prise avec nos modes de raisonnement et de production intellectuelle qui sont eux-mêmes assujettis à la rationalité capitaliste. Comme la formation aux usages des technologies passe par un nécessaire investissement des établissements de l’enseignement et, par extension, des pouvoirs publics, on fantasme l’idée d’un retour sur investissement. Quelque part, on se met même à l’espérer. Mais à tort.

  Un défi pour le monde de l’enseignement : la diffusion d’une culture numérique

  Un article de Michaël Bourgatte

  Maître de Conférences en Humanités Numériques, Institut Catholique de Paris

  12 février 2016 par Michaël Bourgatte Veille 2201 visites 0 commentaire

• Analyse de l’apprentissage, une introduction

  De nombreuses activités d’apprentissage sont aujourd’hui réalisées à l’aide d’outils numériques sophistiqués. De telles technologies sont essentielles pour les cours en ligne qui dominent désormais la formation à distance, mais elles occupent aussi une part de plus en plus importante de la formation en salle de classe, voire de l’apprentissage informel et de la formation en entreprise.

  Le matériel éducatif est distribué sur une grande variété de plateformes et d’appareils, que ce soit le Web (accessible depuis l’ordinateur de bureau comme depuis le téléphone intelligent), les technologies dites portables (senseurs, montres intelligentes) ou même l’Internet des objets. Il devient alors possible de récolter des données au sujet d’une portion significative des activités de l’apprenant afin de réaliser des analyses de son cheminement.

  Dans cet article, après avoir déterminé les usages de ces analyses, nous examinerons les différents types de données recueillies et les processus de prétraitement en vue de leur analyse.

  Par Pierre-Julien Guay avec la collaboration d’Alexandre Enkerli.

  12 février 2016 par Pierre-Julien Guay Veille 2370 visites 0 commentaire

• « Le français en (première) ligne » : retour d’expérience sur un dispositif d’apprentissage en ligne entre apprenants de Français Langue Etrangère (Fle) et étudiants en Master 2 en didactique du Fle

  Ce retour d’expérience fait suite à un projet financé par la Grande Ecole Virtuelle (GEV) de l’Institut Mines Télécom et par Télécom Ecole de Management et Télécom SudParis. Ce projet a été mis en place en 2011 puis élargi avec la formation d’un enseignant vacataire grâce à ce financement.

  Mots clés : Français Langue Etrangère (Fle), dispositif à distance, visioconférence, formation de formateurs

  Enseignants : Laure Chotel, chargée d’enseignement-recherche et coordinatrice Fle, Télécom Ecole de Management et (...)

  11 février 2016 par Laure Chotel Retours d’expériences 1767 visites 0 commentaire

• Il y a toujours une suite à la VAE…

  …Surtout quand on rencontre une personne qui a passé trois VAE et qui fait une thèse sur le sujet…
  L’aventure VAE s’est terminée en novembre par une belle récompense, mais ce n’est que la première conclusion d’une aventure qui est loin de s’arrêter !
  En effet la VAE est bien plus qu’un diplôme, qui est bien sûr la finalité, le point d’orgue, le pourquoi on l’a fait, mais à mon sens, et je pense que d’autres seront de cette avis, aussi un vrai changement et bouleversement dans une vie professionnelle. Il y a toujours un APRES VAE. Et ce n’est pas Stéphane Jacquet qui me contredira ! En effet Stéphane Jacquet est titulaire non pas d’un (…)

  11 février 2016 par Miss VAE Veille 1625 visites 0 commentaire

• Les évaluations des enseignements par les étudiants et les stéréotypes de genre

  Une étude récente confirme que les étudiants évaluent systématiquement mieux les hommes que les femmes, alors que rien ne semble indiquer qu’ils apprennent mieux avec des enseignants hommes.

  Ces évaluations sont souvent composées d’une partie quantitative incluant plusieurs questions fermées, permettant d’aboutir à un score de satisfaction globale. Il peut être alors tentant de confondre ce score avec une mesure de la qualité d’un enseignement.

  En réalité, ce score mesure bien d’autres choses.

  Par Anne Boring.
  Postdoctoral research fellow, Sciences Po.

  11 février 2016 par Anne Boring Veille 2262 visites 0 commentaire

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