Bruno Devauchelle

Articles de cet auteur (33)

• Questionner la classe inversée, émergence d’une polémique ?

  un article repris du blog de Bruno Devauchelle
  Charles Hadji, professeur émérite en Sciences de l’Éducation, publie en ce début novembre un texte qui tend à questionner les classes inversées : « Classes inversées et MOOC, révolution copernicienne dans l’enseignement… vraiment ? » (https://theconversation.com/amp/classes-inversees-et-mooc-revolution-copernicienne-dans-lenseignement-vraiment-86515).
  Son propos est d’autant plus intéressant qu’il offre à débattre une question plus globale en éducation : celle du travail scolaire à la maison. En suggérant que l’école ne doit pas demander à la « maison » d’être son complément, il renvoie à (…)

  6 novembre 2017 par Bruno Devauchelle Veille, par Bruno Devauchelle 1503 visites 0 commentaire

• Éducation aux médias et à l’information ? une expérience ancienne (et toujours d’actualité).

  Un article repris du blog de Bruno Devauchelle, un site sous licence CC by sa nc
  Enseignant de lettres histoire en lycée professionnel, j’ai eu la chance de pouvoir « inventer » un dispositif de travail (en 1987) pour permettre aux élèves de travailler aussi bien les médias, les informations que l’expression écrite et orale. J’ai mis longtemps à réaliser que cette expérimentation était particulièrement intéressante au-delà du seul résultat pour les élèves. En regardant de nombreux projets présentés dans des manifestations autour de l’innovation, parfois même dans des livres publiés par ces enseignants, je me suis rendu compte que cette (…)

  2 janvier 2019 par Bruno Devauchelle Veille, par Bruno Devauchelle 936 visites 0 commentaire

• Une conférence inversée sur les Classes Inversées

  Un 10 > 20 > Trente
  La Section Belge de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) que je préside a lancé il y a quelque temps un nouveau type d’activité : le 10 > 20 > Trente ! En deux mots de quoi s’agit-il ?
  A distance :
  10 minutes de présentation d’un « cas pédagogique ».
  En présentiel :
  20 minutes de questions-réponses à propos du cas permettant aux participants d’obtenir des précisions et d’approfondir les aspects de celui-ci qui les intéressent.
  30 minutes de débat à partir d’une ou deux question(s) vive(s) sous-jacente(s) au cas.
  Un suivi :
  Chaque soiré 10>20>TRENTE fera (…)

  13 janvier 2014 par Bruno Devauchelle Veille 781 visites 0 commentaire

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