The conversation

Articles de cette rubrique

• L’évaluation multipoints de vue, une autre façon d’engager l’apprenant dans l’enseignement supérieur

  Sortir des méthodes traditionnelles d’évaluation. Mamnaimie Piotr/Visual Hunt, CC BY-SA
  Le rapport 2007 de l’inspection générale de l’administration française de l’éducation nationale et de la recherche portait sur l’amélioration du dispositif d’évaluation à l’université. Dix ans plus tard cette préoccupation persiste. Les formes traditionnelles d’évaluation autour de questions à choix multiples, questions de cours ou d’études de cas limités dans le temps, fortement critiquées par les acteurs, sont toujours d’actualité.
  La problématique de l’évaluation
  Avec le concept d’apprentissage inversé emprunté aux Américains, certaines (…)

  26 octobre 2017 par Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Danielle Bebey, Doctorante en Sciences de l’information et de la communication The conversation 466 visites 0 commentaire

• Comment la 3D permet aux étudiants d’apprendre l’anatomie

  Croquis anatomiques des muscles du corps humain, réalisés par le médecin espagnol Juan Valverde de Amusco (début du XVIIᵉ siècle). Juan Valverde de Amusco/Wellcome, CC BY
  Cet article est publié dans le cadre de la Fête de la Science 2017 dont The Conversation France est partenaire. Retrouvez tous les débats et les événements de votre région sur le site Fetedelascience.fr.
  Comprendre l’anatomie, c’est savoir se repérer dans les 3 dimensions (3D) de l’espace de notre organisme, et c’est aussi posséder une bonne capacité à réaliser des images et des rotations mentales. Pour autant, ces prérequis ne sont pas forcément maîtrisés par les (…)

  19 octobre 2017 par Enseignant-chercheur, Patrice Thiriet, Université Claude Bernard Lyon 1 The conversation 1557 visites 0 commentaire

• Stratégies créatives pour résoudre un conflit

  Vol d’oiseaux.
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire. La chronique de cette semaine fait suite à mon texte de la semaine dernière, « Faut-il être intelligent pour apprendre ? » où nous explorions comment nous pouvons apprendre en nous inspirant des animaux et du vivant. Cette fois, ce sont les expériences des biologistes évolutionnistes qui nous enseignent des stratégies créatives pour résoudre des conflits.
  Comportements sociaux vers l’état critique
  Jessica Flack est biologiste évolutionniste à l’Institut Santa Fe aux États-Unis. Elle (…)

  16 octobre 2017 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 371 visites 0 commentaire

• Piloter et coordonner le développement de la « littératie numérique »

  Qui organise l’acquisition des compétences numériques ? hackNY via Visual Hunt , CC BY-SA
  La Coalition française en faveur des compétences numériques annonce qu’elle cherche à établir une cartographie des acteurs du domaine. Il se trouve qu’elle vient d’être réalisée par le projet TRANSLIT de l’Agence nationale de la recherche (ANR) : 28 pays ont été analysés par plus de 60 chercheurs pour réaliser ce panorama. L’ouvrage sur les politiques publiques en éducation aux médias et à l’information (EMI) en Europe est publié chez Routledge, sous la direction de Divina Frau-Meigs, Irma Velez et Julieta Flores. Il répertorie les initiatives en (…)

  16 octobre 2017 par Divina Frau-Meigs, Paris 3 – USPC, Professeur des sciences de l’information et de la communication, Université Sorbonne Nouvelle The conversation 426 visites 0 commentaire

• Quelles compétences pour les nouveaux médiateurs scientifiques ?

  Montrer, démontrer… RDECOM via VisualHunt , CC BY
  Cet article est publié dans le cadre de la Fête de la Science 2017 dont The Conversation France est partenaire. Retrouvez tous les débats et les événements de votre région sur le site Fetedelascience.fr.
  La vulgarisation « à la papa » où l’expert déverse son savoir sur un public béat et ignorant a du plomb dans l’aile. Certes, à l’occasion de la fête de la science, vous pourrez sans doute assister à une traditionnelle conférence de chercheur. À côté de ce modèle de communication top down se développent d’autres formats, d’autres postures, d’autres pratiques que les professionnels du (…)

  10 octobre 2017 par Centre national de la recherche scientifique (CNRS), Chargée de recherche, Chercheur au CNRS, Francesca Musiani, Institut des sciences de la communication du CNRS (ISCC), ISCC, Jean-Marc Galan The conversation 1193 visites 0 commentaire

• Comment faire une école de gestion « zéro déchet »

  Vue du bâtiment GEM. © Copyright Agence Prisme / Pierre Jayet, CC BY-SA
  Une grande école aujourd’hui – c’est ce que je considère comme prioritaire pour GEM – doit être utile à la société. Elle doit être exemplaire dans ses relations avec son bassin d’emploi, en aidant ceux qui sont aux marges du marché du travail. Elle doit être aussi à la pointe de la RSE. C’est pour cela que GEM s’est fixé comme objectif d’être en 2020 la première grande école européenne zéro déchet.
  Ces objectifs – je reviendrai sur le premier dans un autre article – est né d’une évidence : les business schools doivent évoluer. Plus précisément, comme nous l’avons (…)

  9 octobre 2017 par DG Ecole de Management, Grenoble École de Management (GEM), Loick Roche The conversation 931 visites 0 commentaire

• Faut-il convaincre les chercheurs de se lancer dans la médiation des sciences ?

  Vul-ga-ri-ser ! PEB&Fox
  Cet article est publié dans le cadre de la Fête de la Science 2017 dont The Conversation France est partenaire. Retrouvez tous les débats et les événements de votre région sur le site Fetedelascience.fr.
  Conversation avec Nicolas Beck, l’auteur de « En finir avec les idées reçues sur la vulgarisation scientifique » (éditions Quae), questionné par la responsable du Master 2 « communication scientifique » de l’Université de Strasbourg.
  Le mois d’octobre est riche en médiation des sciences : annonce des Nobels, fête de la science, etc. En dehors de cette période, les chercheurs ont-ils souvent des (…)

  9 octobre 2017 par Elsa Poupardin, Maitre de conférences , Responsable du Master 2 "communication scientifique", Université de Strasbourg The conversation 286 visites 0 commentaire

• Faut-il être intelligent pour apprendre ?

  static squarespace Ou pour être plus précis, faut-il être très intelligent ou juste un peu ?
  Existe-t-il un degré, une limite en deçà de laquelle il est impossible d’apprendre ?
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  Des recherches récentes tendent à démontrer que des organismes totalement dénués de neurones ont la capacité d’apprendre.
  Un exemple parmi d’autres : les myxomycètes. Il s’agit de petites masses gélatineuses que l’on confond souvent avec des champignons. En réalité, ce ne sont ni des plantes ni des animaux, mais plutôt des (…)

  7 octobre 2017 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 299 visites 0 commentaire

• Les compétences numériques ne s’improvisent pas !

  À 15 ans devant l’écran… MACSD/Visual Hunt , CC BY-NC
  À l’heure où la Coalition française en faveur des compétences numériques se forme, avec l’adoubement du Medef par l’Union européenne, faire l’état des lieux, repérer les blocages et les freins, analyser les référentiels et les nomenclatures, et établir la cartographie des acteurs… est une urgence. Elle relève à la fois d’attentes d’employabilité comme de citoyenneté, comme le précise la très récente recommandation CM/Rec (2017)8 du Conseil de l’Europe sur « Les mégadonnées au service de la culture, du savoir et de la démocratie ».
  Les résultats de l’ANR TRANSLIT peuvent être vus (…)

  6 octobre 2017 par Divina Frau-Meigs, Paris 3 – USPC, Professeur des sciences de l’information et de la communication, Université Sorbonne Nouvelle The conversation 510 visites 0 commentaire

• Le collège universitaire : dépoussiérer une vieille idée pour inspirer l’université de demain

  Campus de Toronto : le college. Visual Hunt
  Le 15 septembre dernier, une fuite relayée par EducPros révélait que l’Université Paris-Saclay pourrait être divisée en deux entités : « Cette dernière deviendrait une université de recherche avec masters et doctorats, laissant des formations bac+2 et bac+3 à un « collège universitaire » autonome ». L’article donne peu de précisions sur ce collège, si ce n’est son objectif affiché de professionnalisation, mais il semblerait que l’idée suscite de forts débats.
  Il ne serait pas passionnant ici de disserter sur un projet dont on ne sait pas grand-chose. Une chose est surprenante cependant, (…)

  6 octobre 2017 par Enseignant chercheur en Sciences de gestion, ISTEC, Yoann Bazin The conversation 792 visites 0 commentaire

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