megpare

Articles de cet auteur (55)

• Utiliser WhatsApp comme environnement d’apprentissage formel

  Utiliser WhatsApp comme environnement d’apprentissage formel
  Auteur(s) Valéry Psyché Valérie Payen Jean Baptiste
  megpare
  mer 19/10/2022 - 14:16
  2022 - Volume 11 No 3 Version PDF /sites/default/files/images/numeros-tableau/letableau_vol11no3_Psych%C3%A9_PayenJeanBaptiste.pdf
  Dans ce numéro, Valéry Psyché, professeure à l’Université TÉLUQ et Valérie Payen Jean-Baptiste, chargée de cours à l’Université de Genève, traitent de l’intérêt pédagogique de WhatsApp comme environnement d’apprentissage à distance en enseignement (…)

  25 octobre 2022 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 1553 visites 0 commentaire

• Quand j’ai compris que nous étions tous et toutes différent·es : mise en place d’une pédagogie humaine et inclusive

  Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
  Quand j’ai compris que nous étions tous et toutes différent·es : mise en place d’une pédagogie humaine et inclusive
  megpare
  mer 02/11/2022 - 15:20
  Description
  Mme Dion présentera les pratiques pédagogiques inclusives qu’elle a mises en place au cours des dix dernières années pour répondre aux besoins de la diversité étudiante. Elle partagera des éléments de réflexion qui l’ont menée à ces changements, fera quelques parallèles avec ce que la recherche dit actuellement au sujet de (…)

  12 novembre 2022 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 883 visites 0 commentaire

• Le Modèle de cohérence pédagonumérique comme initiation à l’enseignement à distance à l’université

  Le Modèle de cohérence pédagonumérique comme initiation à l’enseignement à distance à l’université
  Auteur(s) France Lafleur
  megpare
  lun 25/04/2022 - 15:32
  2022 - Volume 11 No 1 Version PDF /sites/default/files/documents/numeros-tableau/Le_Tableau_Vol11No1_MCPNF_Lafleur_Avril2022VFd%C3%A9p%C3%B4t.pdf
  Dans ce numéro, France Lafleur, professeure au Département des sciences de l’éducation et titulaire de la Chaire d’excellence en enseignement de la formation à distance (FAD) à l’UQTR, présente les avantages de l’application du (…)

  27 avril 2022 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 1066 visites 0 commentaire

• Des approches innovantes en enseignement supérieur

  Des approches innovantes en enseignement supérieur par Céline Leblanc
  Numéro No 25 - 2021
  Article
  Bégin-Caouette, O., Champagne-Poirier, O., Loiola, F. A., Beaupré-Lavallée, A. et Paradis, P. (2021). Faire face aux transformations dans l’enseignement supérieur : une conceptualisation des interactions entre différentes innovations pédagogiques. Enjeux et société, 8(2), 216-242. https://doi.org/10.7202/1078496ar
  Résumé
  L’article de Bégin-Caouette, Champagne-Poirier, Loiola, Beaupré-Lavallée et Paradis (2021) porte sur l’exploration de quatre approches pédagogiques innovantes retenues considérant (…)

  17 novembre 2021 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 1010 visites 0 commentaire

• L’éducation en plein air dans l’enseignement supérieur, des milieux pour ancrer les apprentissages

  Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
  L’éducation en plein air dans l’enseignement supérieur, des milieux pour ancrer les apprentissages
  Auteur(s) Jean-Philippe Ayotte-Beaudet
  megpare
  lun 03/04/2023 - 15:39
  Date de création 2023-04-03
  Depuis la pandémie de COVID-19, l’éducation en plein air gagne en popularité à l’école primaire et secondaire, un engouement qui semble également présent dans l’enseignement supérieur. Mais, plusieurs questions se posent. Mon cours est-il trop théorique (…)

  5 avril 2023 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 922 visites 0 commentaire

• L’examen collaboratif : retour d’expérience inspirant pour l’intégrer à sa pratique et favoriser une expérience positive pour ses étudiant∙e∙s

  L’examen collaboratif : retour d’expérience inspirant pour l’intégrer à sa pratique et favoriser une expérience positive pour ses étudiant∙e∙s
  Auteur(s) Chantal Tremblay
  megpare
  lun 07/02/2022 - 09:18
  Numéro No 26 - 2022
  Article
  Cozma, A.-M. (2021). L’examen collaboratif : étude de cas en contexte universitaire finlandais. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 37(2). https://doi.org/10.4000/ripes.3116
  Résumé
  Cet article présente d’abord une définition de l’examen collaboratif, soit une situation d’évaluation où plusieurs étudiant∙es (…)

  11 mars 2022 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 927 visites 0 commentaire

• Étude exploratoire sur la modulation de la durée des examens en ligne : une solution pour contrer le plagiat ?

  Étude exploratoire sur la modulation de la durée des examens en ligne : une solution pour contrer le plagiat ?
  Auteur(s) Julien Contamines
  megpare
  mar 19/04/2022 - 11:19
  Numéro No 27 - 2022
  Article
  Stadler M., Kolb, N. et Sailer, M. (2021). The right amount of pressure : Implementing time pressure in online exams. Distance Education, 42(2), 219-230. https://doi.org/10.1080/01587919.2021.1911629 
  Résumé
  Stadler, Kolb et Sailer (2021) explorent différentes manières de gérer le temps pendant les examens en ligne et leurs impacts sur l’expérience étudiante. Ils (…)

  26 avril 2022 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 823 visites 0 commentaire

• L’éducation en plein air dans l’enseignement supérieur, des milieux pour ancrer les apprentissages

  Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
  L’éducation en plein air dans l’enseignement supérieur, des milieux pour ancrer les apprentissages
  megpare
  lun 27/02/2023 - 10:20
  Description
  Depuis la pandémie de COVID-19, l’éducation en plein air gagne en popularité à l’école primaire et secondaire, un engouement qui semble également présent dans l’enseignement supérieur. Mais, plusieurs questions se posent. Mon cours est-il trop théorique pour avoir une valeur ajoutée en plein air ? Dois-je avoir une formation spécialisée dans le (…)

  7 mars 2023 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 749 visites 0 commentaire

• Créer des vidéos pédagogiques efficaces, pourquoi ne pas demander l’appui de la recherche ?

  Créer des vidéos pédagogiques efficaces, pourquoi ne pas demander l’appui de la recherche ?
  Auteur(s) Julien Contamines
  megpare
  mer 15/02/2023 - 15:48
  Numéro No 29 - 2023
  Article
  Fyfield, M., Henderson, M. et Phillips, M. (2022). Improving instructional video design : A systematic review. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 155–183. https://doi.org/10.14742/ajet.7296 
  Résumé
  Les projecteurs sont de nouveau braqués sur la vidéo pédagogique. Pour expliquer ce phénomène, nous pouvons évoquer l’apparition des CLOM (Cours en ligne ouvert (…)

  20 février 2023 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 935 visites 0 commentaire

• Quelles sont les attentes des étudiants et des étudiantes envers leurs pairs dans les discussions asynchrones en ligne ?

  Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
  Quelles sont les attentes des étudiants et des étudiantes envers leurs pairs dans les discussions asynchrones en ligne ?
  Auteur(s) Naïma Tebourbi
  megpare
  mer 15/02/2023 - 15:51
  Numéro No 29 - 2023
  Article
  Forbes, D. (2022). Student expectations of peers in academic asynchronous online discussion. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 26(1). *505-Article Text-2003-1-10-20220731.pdf
  Résumé
  Dans cette étude, l’auteure a (…)

  21 février 2023 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 1108 visites 0 commentaire

0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50