Un portfolio d’enseignant ? Pour qui ? Pour quoi ?

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Depuis 2000, l’UCLouvain a fait le choix de demander aux académiques un dossier de valorisation pédagogique (DVP). Il s’agit d’élaborer au fil des années, un portfolio d’enseignement dans lequel les enseignants rassemblent par exemple :

• leur projet pédagogique tel qu’ils l’ont rédigé au moment de leur recrutement à l’UCLouvain,
• les plans de cours des unités d’enseignement qu’ils ont en charge,
• l’analyse réflexive d’un cours de leur choix,
• des résultats d’évaluation des enseignements par les étudiants, accompagnés de leur analyse personnelle du déroulement de l’unité d’enseignement en question (analyse consignée une fiche contextuelle),
• des exemples de feedback donnés aux étudiants pour les aider à progresser,
• la liste des cours donnés, mémoires et stages accompagnés,
• la liste des formations suivies pour développer ses compétences d’enseignement, participations à des conférences en pédagogie, à des recherches ou projets pédagogiques, etc.
• la relation du dispositif pédagogique mis en place pour encadrer le mémoire de fin de cycle,
  …

Au moment des demandes de confirmation et de promotion, les enseignants sélectionnent les éléments qu’ils trouvent les plus illustratifs de leur engagement pédagogique. Ils rédigent alors leur bilan de la période écoulée, accompagné de traces probantes. La rédaction de ce dossier est également l’occasion de faire un point plus global sur leur métier d’enseignant : évolution éventuelle du projet pédagogique, bilan des compétences, forces et atouts, perspectives de développement, nouveaux projets…

La rédaction de ce dossier vise à permettre à l’enseignant de décrire, d’évaluer, de critiquer et de partager ses pratiques pédagogiques en vue de documenter la qualité de son enseignement et de mettre en valeur ses compétences pédagogiques. À ce titre, le dossier d’enseignement constitue un moyen de stimuler, voire de provoquer, l’analyse des pratiques par la rédaction d’un bilan des engagements pédagogiques et la mise en évidence de l’expertise développée aux différentes étapes de sa carrière académique

Ainsi, au niveau personnel, l’enseignant conserve les éléments de son développement professionnel à des fins d’amélioration et de diffusion de ses pratiques pédagogiques et à des fins administratives. Au niveau institutionnel, l’UCLouvain, par l’introduction de dossiers d’enseignement, concrétise la priorité accordée à la qualité de l’enseignement et se donne les moyens de prendre des décisions qui ne sont plus uniquement fondées sur la qualité des publications scientifiques.

Nous pensons résolument, qu’il est tout à fait contre-productif de demander sans cesse à l’enseignant d’améliorer son enseignement, d’évaluer ses pratiques sans intentions explicites de valoriser et reconnaître institutionnellement les efforts pédagogiques consentis par les enseignants au quotidien.

Pour en savoir plus :

– Publication LLL : Voyages en pédagogie universitaire. Extrait du carnet de l’enseignant. (Ch. VII : le DVP, p. 183-200 ; Wouters, P. & Frenay, M. Elaborer un portfolio ou son dossier d’enseignement. In : Rege Colet, N. & Berthiaume, D. (Eds). La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Tome 2 : se développer au titre d’enseignant, Peter Lang : Berne 201, p 261

– About the Author : Pascale Wouters, Conseillère en pédagogie universitaire, PhD