The conversation

Articles de cette rubrique

• Pourquoi tenir un blog en 2019 ?

  Nick Morrison/Unsplash
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  Avec la prédominance du contenu vidéo sur des plates-formes comme YouTube, Facebook, Instagram et LinkedIn, vous pourriez penser que l’idée même de bloguer est un peu… dépassée. Les recherches montrent le contraire. Selon MarketingMag.com, l’industrie du contenu marketing représentera plus de 300 milliards de dollars en 2019, un montant qui a plus que doublé en moins de quatre ans.
  Selon Satista, le nombre de blogueurs aux États-Unis seulement : en 2015, 28,3 millions (…)

  25 février 2019 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 1047 visites 0 commentaire

• « Ligue du LOL » : une affaire qui interroge les écoles de journalisme

  Les écoles de journalisme reconnues ont engagé une réflexion collective pour transmettre une culture de l’égalité à leurs étudiants. Shutterstock
  Depuis le début du mois de février, les témoignages affluent au sujet de la « ligue du LOL » – un groupe Facebook réunissant de jeunes professionnels des médias, accusés d’avoir harcelé entre 2009 et 2012 sur les réseaux sociaux, en particulier Twitter, d’autres journalistes et membres de la blogosphère. Ces révélations interrogent la responsabilité des rédactions, mais également celle des écoles de journalisme. Elles montrent également la difficile introspection d’une profession qui se voit « (…)

  20 février 2019 par Pascale Colisson, responsable des Master 1 à l’Institut pratique du Journalisme (IPJ), Université Paris Dauphine – PSL The conversation 325 visites 0 commentaire

• Comment transformer l’enseignement pour stimuler la curiosité des élèves

  Le travail par projets incite les élèves à s’impliquer beaucoup plus dans les apprentissages. Rido/Shutterstock
  Les programmes éducatifs surchargés ne facilitent pas un apprentissage posé, fondé sur la curiosité, le questionnement et la recherche guidée par l’enseignant. Il existe pourtant des moyens de concevoir des cursus plus motivants.
  Je me souviens de ma perplexité, ce jour de rentrée au collège public, quand j’avais seize ans. La prof nous avait annoncé au début du cours que, cette année, sa matière ne s’intitulerait pas « sciences naturelles », mais « apprendre à draguer ».
  Nous sommes restés bouche bée, songeurs et (…)

  18 février 2019 par Enrique Javier Díez Gutiérrez, Profesor de Ciencias de la Educación, Universidad de León The conversation 514 visites 2 commentaires

• La créativité, pont entre les études de sciences et les humanités ?

  Les étudiants capables de passer des sciences dures aux sciences humaines ont une carte à jouer en entreprise. Shutterstock
  Dans une célèbre conférence donnée en 1959, le romancier et chimiste C.P. Snow a parlé de la séparation entre les sciences dures et les humanités, et du manque de respect et de dialogue qui existe souvent entre ces deux champs. Il a souligné en quoi cela pouvait nuire à l’avenir d’un pays dans la mesure où de nombreuses innovations résultent de l’interaction entre ces deux cultures.
  Snow en attribuait en grande partie la faute à ce qu’il appelait « notre croyance fanatique dans la spécialisation des cursus de (…)

  7 février 2019 par Cardiff Metropolitan University, Gareth Loudon, Professor of Creativity The conversation 209 visites 0 commentaire

• « Grève scolaire pour le climat » : les lycéens bousculent l’agenda

  « Je voudrais qu’ils oublient leur intérêt personnel, pour s’intéresser au climat » : par cette interpellation des dirigeants du monde, à la COP 24 en décembre 2018 puis au forum international de Davos en janvier 2019 la jeune activiste Greta Thunberg, est devenue l’icône d’une jeunesse qui demande un changement radical des politiques environnementales.
  En août 2018, cette lycéenne suédoise de 16 ans a commencé à manifester devant le parlement suédois, et fait depuis grève tous les vendredi pour demander une action politique rapide face aux menaces qui pèsent sur l’équilibre de la planète.
  Par cet investissement individuel et par ses (…)

  4 février 2019 par Faculté d’éducation, Professeur des universités en sciences de l’éducation, Sylvain Wagnon, Université de Montpellier The conversation 587 visites 0 commentaire

• « Classe renversée » : pourquoi laisser les clés de la classe aux étudiants

  Dans le cadre défini par l’enseignant, les étudiants de la "classe renversée" construisent en groupe les différentes séquences du cours. Shutterstock
  Soyons honnêtes, en 2019, le plus grand motif de satisfaction pour les professeurs est de croiser le regard des étudiants quand ils lèvent les yeux de leur ordinateur. En effet, comment rivaliser avec des réseaux sociaux qui dévoilent des scoops à la minute, instruisent tout en amusant, proposent des mini conférences d’experts aux sujets racoleurs ? En tant qu’enseignant, on a beau se dépenser, donner de sa personne pour être drôle – mais pas trop, captivant – sans en faire des tonnes, (…)

  30 janvier 2019 par Catou Faust, EM Lyon, Professeur associé en management interculturel The conversation 5549 visites 1 commentaire

• Changer les cours : et si les étudiants apprenaient les uns des autres ?

  Pour favoriser l’enseignement au sein du groupe, l’animation des interactions est essentielle . Antoine Feuvrier, Author provided
  Internet a transformé les manières d’apprendre et habitué les individus à partager leurs connaissances sans passer par les rôles imposés du « maître » et de l’« élève ». Désormais, ils s’attendent à un système similaire à l’école ou au travail, et ont besoin, plus qu’avant, de se sentir acteurs de leurs apprentissages. S’inspirant de la « classe mutuelle », du XVIIIe siècle, où les élèves plus avancés aidaient l’enseignant dans sa mission en faisant répéter les plus jeunes, « l’apprentissage entre pairs » (…)

  29 janvier 2019 par EM Lyon, LENNE Diane, Responsable pédagogique de programmes de formations entre pairs. The conversation 854 visites 0 commentaire

• « Enseigner, c’est aussi transmettre une expérience »

  Enseigner ne se limite pas à transmettre les concepts d’une discipline. Shutterstock
  MOOC, blended learning, distance learning, web-based training, distributed learning… Depuis maintenant plus d’une décennie, les méthodes d’enseignement à distance font foison et, si elles sont nouvelles, le procédé, lui, ne l’est pas. En 1728, Caleb Philipps, considéré comme le précurseur de l’enseignement à distance, postait une annonce dans La Gazette de Boston pour proposer des cours de sténographie. Au XIXe siècle, l’Angleterre y recourt massivement pour fournir sous plis à ses concitoyens exilés en Inde les savoirs dispensés dans ses plus (…)

  24 janvier 2019 par Annie Lapert-Munos, Docteur en Sciences de Gestion, HDR, Kedge Business School The conversation 1125 visites 0 commentaire

• Une conversation avec Marie-Helen (Maria) Maras autour de la formation universitaire sur la cybercriminalité

  Pexels, CC BY
  Yannick : Maria, au-delà de votre expertise, de votre expérience professionnelle, de vos recherches en cours et de vos nombreuses publications dans le domaine de la cybercriminalité, vous avez développé la série de modules universitaires sur la cybercriminalité de l’éducation pour la justice (E4J) ainsi que le guide pédagogique afférent.
  Dans ce cadre, vous avez dirigé et réalisé avec vos collaborateurs et des experts du monde entier, deux réunions de groupes d’experts afin que ces modules soient examinés par des pairs. Cette série de modules réalisée pour l’Office des Nations unies contre la drogue et le crime UNODC (…)

  24 janvier 2019 par Enseignant Chercheur. Head of Development. Digital I IT, Grenoble École de Management (GEM), Yannick Chatelain The conversation 670 visites 0 commentaire

• L’éducation aux médias, une nécessité ?

  Loin de se résumer à des grilles théoriques, l’éducation aux médias repose sur de nombreuses mises en situation. Shutterstock
  Apprendre aux élèves à identifier les sources d’une information, à repérer une vidéo truquée, ou leur faire découvrir le processus de fabrication d’un journal : autant d’actions liées à cette éducation aux médias dont les responsables politiques et le grand public se préoccupent de plus en plus alors que l’actualité s’accélère et que les « fake news » déferlent sur Internet. Mais que recouvre vraiment cette éducation ? Quels en sont les fondements ?
  C’est dans la seconde moitié du XXe siècle qu’elle s’est (…)

  22 janvier 2019 par Laurence Corroy, maître de conférences HDR, Paris 3 – USPC, Université Sorbonne Nouvelle The conversation 670 visites 0 commentaire

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