Le vivre ensemble occupe une place essentielle en éducation, car il engage à la fois la construction de soi et la participation à la vie collective. Ce concept, encore mouvant, renvoie à une dynamique profonde : l’individu se transforme au contact de son environnement social, tout comme la société se façonne à travers les contributions de chacun. Explorer cette relation réciproque permet de mieux comprendre comment les programmes scolaires articulent conscience personnelle, ouverture à l’autre et engagement citoyen. Cette réflexion met en lumière les conditions nécessaires pour développer un véritable vivre ensemble fondé sur des rapports mutuels, évolutifs et structurants.
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Mathieu Gagnon
Professeur titulaire
FSÉ Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage
Université Laval
Québec, Canada
Articles de cet auteur (2)
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Le vivre ensemble dans le programme Culture et citoyenneté québécoise : une expérience des mutuelles transformations de l’individu et de l’environnement sociétal
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Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen
Adolfo Rodríguez et Mathieu Gagnon, « Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen », Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 19.1 | 2024, mis en ligne le 15 juin 2024, consulté le 28 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/ere/11880 ; DOI : https://doi.org/10.4000/13cqv
Les changements radicaux du « comment » et du « où » propres à l’éducation à l’ère du numérique en général et, spécifiquement, à l’enseignement supérieur, ne doivent pas affecter, et encore moins restreindre, l’importance essentielle du « quoi », du « pourquoi » et du « pour quoi faire ». Pour contribuer à (…)
