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Numérique éducatif et recherche appliquée : les actions de la DNE

7 décembre 2022 par Elie Allouche Adjectif 185 visites 0 commentaire

Un article repris de https://adjectif.net/spip.php?article575

Cet article présente les actions de la Direction du numérique pour l’éducation en matière de recherche appliquée : objectifs, modalités de recherche participative entre laboratoires et territoires académiques, dispositif des groupes thématiques numériques, publications en accès ouvert, carnet de recherche.

Un article de la revue Adjectif, une publication sous licence Creative Commons by nc sa

1. Les actions avec la recherche à la DNE : mieux comprendre et accompagner la transformation numérique de l’éducation

La recherche appliquée et l’innovation à la Direction du numérique pour l’éducation [DNE] (Ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse) correspondent à la mise en œuvre de deux propositions issues des États généraux du numérique pour l’éducation :

10 - Favoriser les projets associant chercheurs et enseignants pour une conception collaborative d’outils adaptés aux besoins de la communauté éducative et une analyse de leurs usages

32 - Aider les laboratoires de recherche et assurer le transfert des innovations

Il s’agit d’améliorer la diffusion, la prise en compte et l’appropriation professionnelle des résultats de la recherche scientifique pour enseigner, se former et apprendre.

La transformation numérique désigne ici à la fois :

  • l’impact des mutations socioculturelles identifiées notamment par (Boullier, 2016) et (Cardon, 2019) sur le système éducatif et les acteurs de la communauté éducative, le numérique pouvant « se définir anthropologiquement comme l’ensemble des interactions entre les humains, les machines et les matériaux numérisés » (Plantard, 2014) ;
  • la façon dont l’institution et les acteurs prennent part à ces mutations ;
  • le déploiement d’infrastructures, d’équipements, de services, de ressources et de formations destinés à accompagner les équipes éducatives dans leur parcours d’appropriation, notamment par la transformation des outils en instruments pédagogiques, enrichie par les échanges au sein des collectifs (DNE-TN2 & CREAD-M@rsouin, 2020).

Cette transformation s’effectue avec l’impulsion et l’accompagnement de la DNE qui définit et met en œuvre le service public du numérique éducatif (DNE, 2022) dans le cadre d’une gouvernance qui associe les collectivités territoriales (Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse - DGESCO, 2022).

2. Les groupes thématiques numériques, ou « GTnum » comme dispositif fédérateur de recherche participative soutenu par la DNE

La DNE met en œuvre et soutient des collectifs de recherche, les groupes thématiques numériques, associant chercheurs et praticiens de l’éducation sur le terrain, qui contribuent à la production de connaissances sur le numérique en éducation. En portant cette démarche partenariale « du laboratoire à la classe et de la classe au laboratoire », il s’agit de favoriser et de réussir les passages à l’échelle.

Les GTnum, portés ainsi par des laboratoires de recherche en partenariat avec les territoires académiques, sont des groupes de recherche participative qui portent par exemple sur l’évolution des pratiques, des ressources pédagogiques, l’évolution de la formation et des compétences, les perspectives sur la place de l’intelligence artificielle en éducation.

La recherche participative est entendue ici comme une démarche associant les acteurs de terrain à divers degrés avec l’idée de faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » (DNE-TN2, 2021b ; Renaud, 2020).

En appui aux pratiques pédagogiques dans les établissements scolaires, aux formations et aux projets des incubateurs académiques (Vitel & DNE-TN2, 2021), ils fournissent une documentation scientifique en accès ouvert sur plusieurs grandes thématiques portant sur le numérique dans l’éducation (DNE-TN2, 2020b). Cette documentation est également accessible sur HAL-Science ouverte.

Les GTnum proposent aux enseignants, formateurs, personnels d’encadrement, porteurs de projet et collectivités :

  • des bulletins de veille ;
  • des formations en ligne (conférences, webinaires) ;
  • des rapports scientifiques.

THÉMATIQUES 2017-2020

- Immersion numérique et virtualité
- Usages des jeunes
- Traces d’apprentissage/Learning analytics
- Appropriation par les enseignants
- Ressources
- Blockchain

THÉMATIQUES 2020-2022

- Intelligence artificielle et éducation
- Humanités numériques
- Hybridation de l’enseignement
- Numérique et disparités

THÉMATIQUES 2021-2024

- Littératie des données
- Apprendre avec le jeu
- Évaluer un dispositif numérique dans l’éducation

THÉMATIQUES 2022-2025

- Territoires numériques éducatifs (TNE)
- Sobriété numérique
- Compétences du XXIe siècle
- Formation, certification

Par ailleurs nous soutenons plusieurs jeunes chercheurs et doctorants (Allouche, 2020, 2022a) et nous recensons les thèses francophones récentes en accès ouvert (DNE-TN2, 2021a).

Les travaux des groupes thématiques numériques peuvent être suivis en temps réel sur les réseaux sociaux avec le mot-dièse #GTnum et sur le compte @Edu_Num.

3. Les groupes thématiques numériques : qu’en disent les académies ?

Lors des échanges avec les délégations académiques au numérique, parties prenantes de ces collectifs de recherche, il est apparu que les GTnum facilitaient les liens avec la recherche sur le terrain dans les domaines suivants :

- la mise en œuvre opérationnelle des actions entre les enseignants des classes et la recherche,
- la constitution d’un collectif apprenant au-delà de l’échelle académique,
- les liens avec d’autres laboratoires extérieurs à l’académie,
- la mutualisation entre les DANe : ressources, méthodologie, documentation/publication, mise en réseau des acteurs, partage d’événements exemple pour la Bretagne Forum éducation & recherche, etc. (Perret & DNE-TN2, 2021)
- enfin ils apportent un éclairage complémentaire et une valorisation à partir du carnet Hypothèses « Education, numérique et recherche »

(Témoignage de Christine Bac, Déléguée académique au numérique - Académie de RennesPour accéder à la cartographie des GTnum : (DNE-TN2, 2022d)

4. Le carnet de recherche Hypothèses « Education, numérique et recherche »

Toutes les publications de la DNE sont disponibles sur Eduscol et sur le carnet de recherche Hypothèses animé par la DNE : « Education, numérique et recherche » : https://edunumrech.hypotheses.org/

Ce carnet publie régulièrement des notes de veille, des synthèses et l’ensemble des productions des groupes thématiques numériques, le tout en accès ouvert, en cohérence avec le « plan national pour la science ouverte ». Il existe depuis fin 2019 et compte à ce jour 244 publications (Actualité - Boîte à outils - Groupes thématiques numériques - Mise en œuvre - Repères et décryptage).

Il est porté par un comité éditorial (DNE, membres des groupes thématiques numériques - laboratoires, territoires académiques - DGESCO, DANE/DRANE, partenaires et opérateurs) et un comité scientifique (chercheurs associés en France et à l’international).

Nous avons publié récemment une présentation des apports de la recherche sur les enjeux du numérique en éducation, qui peut se lire à deux niveaux : une infographie bilingue et le texte intégral des citations et références (DNE-TN2, 2022c). Ce support a été présenté en appui au colloque In-FINE 2022 destiné aux personnels d’encadrement dans le cadre du plan national de formation.

Parmi les autres publications récentes : le rapport de synthèse et recommandations du groupe de travail “Intelligence artificielle et numérique pour l’éducation” du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN) sur les agents conversationnels en classe (DNE-TN2, 2022e).

Entre le CSEN et la DNE les travaux s’effectuent en synergie : participation aux groupes de travail, aux commissions de sélection, relais des publications, notamment sur le numérique et l’éducation à l’esprit critique (DNE-TN2, 2022a), etc.

Sur ce carnet de recherche on peut consulter aussi des entretiens avec des praticiens et des chercheurs dans la série « Regards croisés » (DNE-TN2, 2020a) pour illustrer la diversité et la complémentarité des approches.

(Allouche, 2022b)

5. La recherche appliquée : le soutien aux doctorants et aux jeunes chercheurs

Au titre du soutien aux jeunes chercheurs, la DNE a organisé sa première rencontre des doctorants qui s’est tenue en visioconférence le mercredi 16 mars 2022 14h-16h30 et qui a réuni 75 personnes (Allouche, 2022a). La rencontre était ouverte par Mme Florence Biot, sous-directrice à la transformation numérique.

Parmi les thèmes des travaux de recherche abordés figuraient : l’analyse des traces d’apprentissage, l’intelligence artificielle, l’évaluation formative, les manuels scolaires, l’appropriation du numérique par les enseignants, le numérique dans l’éducation et la crise sanitaire, l’apprentissage par le jeu.

Par ailleurs, le 8 juin 2022 s’est tenue une rencontre des doctorants Cifre avec l’ANRT sur le thème IA et éducation (DNE-TN2, 2022b).

Enfin un appel à contribution a été lancé pour organiser une rencontre des thèses francophones en accès ouvert en janvier-février 2023 (DNE-TN2, 2022f).

Ainsi, la DNE du ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse continue à s’inscrire dans une tradition française ancienne d’accompagnement des innovations éducatives liées aux technologies numériques, en particulier en veillant à développer leurs interactions avec la recherche participative.

Références

Allouche, E. (2020, mai 6). La recherche sur le numérique en éducation (journée des doctorants ANRT/DNE du 02/07/20) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1589

Allouche, E. (2022a, janvier 17). La recherche sur le numérique en éducation  : Rencontre des doctorants DNE (mercredi 16 mars 2022) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/3868

Allouche, E. (2022b, novembre 21). Sens et finalités du numérique en éducation  : Regards croisés 3. Cédric Fluckiger [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/7012

Boullier, D. (2016). Sociologie du numérique. A. Colin.

Cardon, D. (2019). Culture numérique. Les presses SciencesPo.

Direction du numérique pour l’éducation [DNE]. (2022, juillet). Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. https://www.education.gouv.fr/direction-du-numerique-pour-l-education-dne-9983

DNE-TN2. (2020a, juin). Regards croisés. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/tag/regards-croises

DNE-TN2. (2020b, juillet 3). Productions des groupes thématiques numériques de la DNE [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1948

DNE-TN2, & CREAD-M@rsouin. (2020, avril 6). Les enseignants et le numérique  : Productions du GTnum 9 [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1497

DNE-TN2. (2021a, février 1). Numérique, éducation, savoirs et formation  : Actualité des thèses francophones en accès ouvert (2018-2020) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2628

DNE-TN2. (2021b, septembre 9). Les formes de partenariat recherche/éducation  : Références, repères et pistes de travail [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/3354

DNE-TN2. (2022a, janvier 19). Esprit critique, éducation aux médias et à l’information  : Rapport sur “Les Lumières à l’ère numérique” [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/3879

DNE-TN2. (2022b, janvier 26). Rencontre Cifre, ANRT/DNE «  Ma Recherche j’en parle  »  : Intelligence artificielle et éducation (mercredi 8 juin 2022) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/3945

DNE-TN2. (2022c, octobre 14). Enjeux du numérique dans l’éducation et apports de la recherche  : Infographie bilingue et livret [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/6269

DNE-TN2. (2022d, octobre 26). Groupes thématiques numériques 2022-2025  : Résultats de l’appel à manifestation d’intérêt [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/6514

DNE-TN2. (2022e, novembre 7). Synthèse et recommandations du groupe de travail “Intelligence artificielle et numérique pour l’éducation” du CSEN [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/6707

DNE-TN2. (2022f, novembre 17). Appel à contribution  : Projet de rencontre des thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/6967

Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l’enseignement scolaire. (2022, septembre). Socles d’équipement numérique définis en comité des partenaires. éduscol. https://eduscol.education.fr/1066/socles-d-equipement-numerique-definis-en-comite-des-partenaires

Perret, D., & DNE-TN2. (2021, mai 7). Les forums «  Éducation et Recherche  » dans l’académie de Rennes [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2989

Plantard, P. (2014). Anthropologie des usages du numérique [Thèse HDR, Université de Nantes]. https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-01164360/document

Renaud, L. (2020). Modélisation du processus de la recherche participative. Communiquer. Revue de communication sociale et publique, 30, Art. 30. https://doi.org/10.4000/communiquer.7437

Vitel, S., & DNE-TN2. (2021, avril 14). Accompagner des projets de recherche en académie  : Incubateur académique de Nancy-Metz [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2905

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