Que signifie « être français » lorsque l’on grandit avec un héritage culturel chinois ? À partir des récits d’adolescents nés en France et issus de l’immigration chinoise, cette étude explore la manière dont ils construisent leur identité au quotidien. Entre pratiques linguistiques, vie familiale, expériences scolaires et rapports aux deux cultures, ces jeunes développent des formes d’appartenance variées. Les résultats montrent que l’identité nationale française et l’identité ethnique chinoise ne s’opposent pas nécessairement, mais peuvent coexister selon des dynamiques complexes. Cette étude éclaire ainsi les expériences identitaires de ces adolescents dans un contexte de pluralité culturelle.
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Xin HUANG
Université Lumière Lyon 2 - Laboratoire ECP, Lyon, France.
Docteure en Sciences de l’éducation
ATER à l’Université Lumière Lyon 2
Articles de cet auteur (1)
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Appartenances plurielles : expériences de coexistence identitaire chez des adolescents d’origine chinoise
