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Articles syndiqués

• La demande d’aide – une capacité critique bousculée par l’IA

  La difficulté pour des apprenants de demander de l’aide de manière adéquate est un sujet depuis toujours. L’IA générative avec sa capacité d’avoir une réponse à tout, ne fait que renforcer cette difficulté. Or la capacité de demander de l’aide est une capacité clé. Cela est vrai pour développer sa capacité d’autorégulation dans ses (…)
  3 mars par Jean-Marie Gilliot

• Comment cheminer vers un numérique robuste et émancipateur ?

  Il y a deux mois nous vous présentions un aspect de la boite à outil numérique éthique : son usage comme outil pédagogique à destination des enseignants et formateurs (Comment éduquer à un numérique acceptable à l’heure de l’IA et des GAFAM ?). Aujourd’hui nous vous montrons un autre angle de cette boite à outil compacte et surpuissante : (…)
  2 mars par metacartes

• Science ouverte et IA générative – de la recherche à l’enseignement

  La science dite ouverte (ou open science) se réfère à la recherche scientifique. D’après l’UNESCO, « la science ouverte est un ensemble de principes et de pratiques visant à rendre la recherche scientifique, tous domaines confondus, accessible à tous, au bénéfice des scientifiques et de la société dans son ensemble. La science ouverte consiste (…)
  23 février par Jean-Marie Gilliot

• Les arts plastiques en contexte d’éducation en plein air : inspiration, création et découverte

  Cet article examine des pratiques pédagogiques en plein air au Québec dans le contexte de l’enseignement des arts plastiques au primaire. À partir d’entretiens réalisés auprès de personnes enseignantes, l’analyse de contenu inductive met en relief trois dimensions clés : la nature comme source d’inspiration, la création comme vecteur social et (…)
  18 février par Kassandra L’Heureux, Maïa Morel, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Félix Berrigan

• Réfléchir à l’enseignement avec le canevas de cohérence pédagogique : une méthode visuelle pour analyser et concevoir des dispositifs d’apprentissage

  Réfléchir à l’enseignement avec le canevas de cohérence pédagogique : une méthode visuelle pour analyser et concevoir des dispositifs d’apprentissage Auteur(s) Emmanuel Sylvestre fbreault lun 16/02/2026 - 11:05 Date de création 2026-02-16
  16 février par fbreault

• Gérer les risques de l’IA dans l’enseignement supérieur et la recherche

  Nous sommes dans une ère de la polycrise, et ces crises sont économiques, sociales, environnementales, politiques, technologiques, etc. Cela concerne notamment l’enseignement supérieur et la recherche, et le constat est partagé. La diffusion de l’IA au travers des IA génératives fait partie des facteurs de risques déclencheur potentiel de (…)
  4 février par Jean-Marie Gilliot

• Saviez vous que Métacartes propose aussi des accompagnements ?

  Depuis la création du projet, nous avons à cœur de vous fournir des outils de qualité, mais aussi de vous accompagner dans leur prise en main, de transmettre nos pratiques, dans la démarche de vous autonomiser. Nous vous accompagnons dans la conception et la mise en œuvre de démarches participatives en nous appuyant sur notre expérience (…)
  3 février par metacartes

• Littératures et environnement : pratiques, enjeux et perspectives pour l’éducation contemporaine

  Sous la direction de : Morgane Leray, Aix-Marseille Université Mélanie Champoux, Université du Québec à Montréal Il y a certes lieu de nous réjouir de l’actuel foisonnement d’œuvres littéraires questionnant notre rapport au vivant, compris dans sa pluralité (…)
  3 février

• Les 2 faces de l’environnement numérique d’apprentissage

  L’environnement numérique d’apprentissage (ENA) est avant tout un espace de médiation entre les enseignants et les étudiants/élèves/apprenants (le terme varie suivant les contextes). Dans la littérature, il est généralement abordé selon le point de vue d’un de ces deux groupes, rarement en mettant les deux en regard. Le développement de l’usage (…)
  28 janvier par Jean-Marie Gilliot

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