Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Ripes, Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur
Articles
-
Rationalité des transitions postdoctorales : conflits entre les représentations, ressources, et vécus des doctorants et des titulaires de doctorat
La formation doctorale, désormais orientée vers la préparation à des carrières variées au-delà du milieu académique, a fait l'objet de réformes visant à diversifier ses débouchés. Cependant, des incertitudes persistent quant à la perception, la préparation, et l'expérience de la transition postdoctorale, ainsi qu'aux ressources et contraintes qui y sont associées. À partir d'une analyse thématique d’entretiens avec des docteurs et doctorants en France, nous étudions comment ces derniers préparent et traversent la transition postdoctorale. Pour cela, nous nous appuyons sur le modèle d'analyse d'Albero (2018), qui distingue trois dimensions de la rationalité d'action : l'idéel, le fonctionnel de référence, et le vécu. En appliquant ce modèle à l'analyse des transitions postdoctorales, nous montrons qu'une prise en compte conjointe de l'ensemble des rationalités permet une compréhension plus fine de la manière dont ces transitions sont préparées et traversées. Les résultats révèlent un...
-
Des groupes de rédaction académique pour favoriser la professionnalisation scientifique des doctorants
Le doctorat implique des exigences grandissantes en termes de professionnalisation scientifique. Il est notamment attendu des doctorants qu’ils contribuent à la communauté scientifique, un défi majeur pour ces derniers qui éprouvent un manque de soutien résultant en une faible santé psychologique. En réponse à cette problématique, divers dispositifs d’accompagnement doctoral sous forme de groupes de rédaction académique ont récemment été conçus au Canada et en Europe, dont les retraites de rédaction Thèsez-vous canadiennes et les séminaires de rédaction de l’Université du Luxembourg. La présente étude visait à comparer comment ces deux dispositifs d’accompagnement doctoral peuvent influencer le sentiment de communauté scientifique et la santé psychologique de doctorants. Pour ce faire, une méthodologie mixte a été utilisée. Le volet quantitatif a permis d’analyser l’évolution des réponses entre un prétest (deux semaines avant le dispositif) et un post-test (au terme du dispositif). ...
-
« Telle est ma quête, suivre l’étoile » : auto-ethnographie d’une expérience doctorale en management
Cet article a pour objectif de partager de manière authentique le vécu d’un parcours doctoral par nature singulier et de le faire résonner chez le lecteur et la communauté académique. Pour ce faire, je présente l’intérêt de l’auto-ethnographie à la fois comme narration de soi et comme méthode de recherche pour étudier le vécu de l’expérience doctorale au prisme des concepts d’« épreuve » et d’« identité professionnelle ». Puis je soumets au lecteur des vignettes auto-ethnographiques d’épreuves « typiques » illustrant les luttes prosaïques auxquelles j’ai été confrontée en tant que doctorante, ces sources de tensions favorisant l’émergence et la construction de mon identité de chercheuse. Enfin, j’interroge les apports de cette expérience transformatrice rendue possible par le phénomène de la formation doctorale et appelle à la conservation d’espaces liminaux pour permettre l’exercice de la liberté académique en toute altérité.
-
L’expérience doctorale de femmes : analyse à la lumière de l’engagement
Dans le contexte actuel d’universitarisation, cette recherche s’intéresse à l’engagement croissant en doctorat des sages-femmes enseignantes françaises, groupe professionnel quasi-exclusivement féminin (97,2 % des sages-femmes françaises sont des femmes). Nous avons évalué l’engagement en doctorat de ces femmes en référence à leur expérience vécue et identifié les facteurs ayant une influence sur cet engagement. L’étude repose sur une méthodologie qualitative longitudinale comprenant deux séries d’entretiens auprès de 15 sages-femmes enseignantes doctorantes à un an d’intervalle. Une analyse de contenu a montré un engagement fort de cette population tant au niveau comportemental, que cognitif et émotionnel. Les interviewées insistent sur l’importance d’accorder un sens à leur engagement, de « compartimenter » leur temps pour articuler leurs trajectoires de vie personnelle, professionnelle et doctorale. Être engagée en doctorat en conservant une activité salariée et en ayant une vie ...
-
Ma thèse en 7 émotions
Le parcours doctoral est parsemé de nombreux défis liés à la nécessité, pour le doctorant, d’acquérir de nouvelles connaissances et compétences dans des domaines variés, dont celui de la production de savoirs. Ces apprentissages complexes peuvent faire émerger chez lui diverses émotions épistémiques dites « de la connaissance » (Pekrun et Stephens, 2012). Leur rôle n’a toutefois que peu été étudié jusqu’à aujourd’hui. La présente recherche qualitative vise à explorer la manière dont les sept émotions épistémiques répertoriées dans la littérature sont vécues par un échantillon de doctorants en sciences humaines et sociales ainsi que les dispositifs d’accompagnement doctoraux qu’ils perçoivent comme contribuant, ou non, à leur régulation. Huit entretiens semi-structurés ont été menés puis analysés. Les résultats montrent que de nombreuses émotions épistémiques – qui sont souvent inextricablement liés à des émotions sociales et/ou d’accomplissement – colorent le parcours des doctorants...
-
Et si j’avais choisi mon sujet de thèse ? Analyse de trajectoires menant à l’obtention ou l’abandon au doctorat
Comment comprendre les différentes trajectoires de doctorat qui peuvent, selon les cas, se terminer par un abandon? De nombreuses études explorent les variables potentiellement explicatives, souvent de manière isolée ou sans mesurer de manière fine leurs interactions ou encore sans prendre en compte le temps long du doctorat. La présente étude se base sur 21 entretiens approfondis d’anciens doctorants dont 13 n’ont pas été jusqu’au bout du parcours. L’analyse qualitative de ces parcours fait émerger sept trajectoires différentes, qui se déclinent dans toute leur complexité et leur temporalité. Nous mettons ainsi en lumière le processus qui a conduit, depuis le démarrage du doctorat, à l’obtention ou l’arrêt de celui-ci. Que ce soit les motivations à s’engager, la manière dont le sujet a été négocié, imposé ou choisi et des événements qui se sont déroulés durant la thèse (soutien du promoteur, appropriation du sujet, …), ces éléments se combinent dans des trajectoires qui donnent à v...
-
Conditions de vie et expérience doctorale en France
Alors que les transformations de l’enseignement supérieur et la professionnalisation du doctorat ont fait émerger de nouveaux profils de jeunes chercheurs, cet article vise à étudier l’hypothèse d’une forte segmentation des expériences doctorales. La satisfaction du doctorat et la santé mentale sont étudiées à partir des conditions de vie des doctorants en tenant compte du mode de financement de la thèse et en proposant six profils de doctorants. Le terrain empirique, s’appuyant sur l’enquête “Conditions de vie des étudiants 2020” de l’OVE, présente l’intérêt d’avoir un échantillon de 636 doctorants universitaires. Les profils des doctorants apparaissent hétérogènes et précarisés pour certains. Les résultats, obtenus à partir de régressions logistiques, ont globalement révélé des disparités entre les doctorants concernant leurs expériences doctorales (satisfaction générale du doctorat et santé mentale).
-
Le vécu de l’expérience doctorale face aux transformations du doctorat : diversification des profils et professionnalisation
Ce numéro spécial sur le vécu de l’expérience doctorale face aux transformations du doctorat est traité par des chercheurs de différents espaces de la francophonie : Belgique, France, Canada et Luxembourg. Nous savons que les parcours doctoraux sont extrêmement diversifiés en fonction des spécificités disciplinaires, des modes de financement du doctorat, de l’encadrement doctoral reçu, de la plus ou moins longue expérience qui précède l’entrée en thèse, des perspectives professionnelles des doctorants (Millet et Annoot, 2017; Skakni, 2018). Le vécu de l’expérience doctorale est également sujet à variation tout au long d’un parcours doctoral.
Pour comprendre et analyser ces expériences doctorales dans les multiples lieux de recherche francophones, les chercheurs de ce numéro recourent à une palette méthodologique diversifiée et à des échantillons tantôt vastes tantôt réduits, dans les deux cas habilement constitués : analyses statistiques, effectuées à partir de tests de contingence (...
