Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Education relative à l’environnement
Articles
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Les arts plastiques en contexte d’éducation en plein air : inspiration, création et découverte
Cet article examine des pratiques pédagogiques en plein air au Québec dans le contexte de l’enseignement des arts plastiques au primaire. À partir d’entretiens réalisés auprès de personnes enseignantes, l’analyse de contenu inductive met en relief trois dimensions clés : la nature comme source d’inspiration, la création comme vecteur social et comme processus de découverte. Les pratiques observées mettent en évidence que le processus artistique, lorsqu’il est déployé en plein air, soutient des expériences esthétiques et réflexives particulières chez les élèves. Ces expériences contribuent à l’émergence d’une relation sensible au milieu et à la mobilisation de savoirs disciplinaires situés. Les résultats suggèrent que les arts plastiques en plein air facilitent l’apprentissage par l’expérimentation et encouragent les interactions communautaires. Les constats issus de cette étude ouvrent une réflexion sur les apports possibles des pratiques artistiques en plein air à la formation d’un...
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L’université et l’incendie. Que faut-il étudier pour penser au-delà d’un monde qui brûle ?
Dans le domaine de la philosophie de l’éducation, la crise climatique actuelle nous invite à interroger le rôle des universités dans la formation de nos imaginaires et tout particulièrement, les représentations qui font des universitaires des individus peu concernés par cette crise planétaire. Nous explorons dans cet article la notion de représentation cosmologique pour penser les récits que se font les universitaires de leurs tâches éducatives, de leur rapport aux savoirs et de leurs rôles dans la société. Ce faisant, nous cherchons 1) à tracer les grandes lignes d’un récit des universités en Occident à partir de ces représentations cosmologiques ; 2) à imaginer une réorientation de ces dernières par une perspective d’écologie radicale. Ce travail de philosophie de l’éducation est strictement spéculatif et prospectif. Il a pour modeste vocation d’ouvrir des questions et d’initier une discussion.
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Circularité des textiles - Une formation culturellement adaptée et perspectives d’écocitoyenneté
Face à la crise socio-écologique, l'industrie textile, source majeure de pollution, est appelée à transiter vers des modèles de circularité. Cet article analyse une formation universitaire innovante, enrichie par une collaboration Québec-Cuba, qui articule savoirs académiques et pratiques communautaires. En revalorisant le savoir-faire textile traditionnel, cette pédagogie favorise l’émergence d’une écocitoyenneté tout en développant les compétences techniques et la résilience locale. Cette expérience s’ancre dans le contexte cubain où la rareté des ressources a pérennisé des stratégies créatives de réutilisation et de réparation. Cette « culture de la débrouillardise » rejoint les principes de l'écocitoyenneté que la formation cherche à favoriser et à amplifier. S’appuyant sur l’andragogie et la pédagogie critique de Paulo Freire - axée sur l'apprentissage par l'action et l’engagement social – cette démarche propose un cadre théorique et pratique très pertinent pour explorer la cir...
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Enjeux d’éducation aux changements climatiques auprès des communautés
Bien que les acteurs locaux soient les premiers à subir les conséquences des changements climatiques, il ne leur est pas toujours facile de comprendre les phénomènes en cause et de faire des choix d’actions pertinents. En se basant sur des études menées au Canada et en Équateur, cet article montre à quel point il est important de connaître les besoins de formation des différentes communautés et d’adopter des approches et stratégies éducatives appropriées. Certaines approches permettent non seulement d’informer, mais aussi de favoriser l’apprentissage social, d’éclairer la prise de décision et de stimuler l’engagement. En particulier, nous proposons une approche d’adaptation aux changements climatiques basée sur les écosystèmes et la gouvernance écosystémique. Les stratégies éducatives que nous avons associées à une telle approche incluent la vulgarisation des connaissances scientifiques, la participation active des citoyens permettant le partage des savoirs locaux et le développemen...
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L’éducation à l’environnement au Liban : le travail des ONG dans un pays du Sud global
Cet article est issu du mémoire de fin d’études de Lise Sanson, diplômée de l’ISTOM (école d’ingénieur.e en agro-développement), réalisé en 2023, au Liban. Nous y rapportons une étude de cas concernant l'éducation à l'environnement au Liban, en particulier auprès des jeunes. Cette étude aborde plus spécifiquement le rôle des ONG dans ce domaine d’action éducative, mettant en évidence les effets positifs de l'implication de telles organisations dans le développement du pays, tels que la flexibilité des actions, la possibilité pour les populations vulnérables d’accéder au processus de développement, l’engagement direct des personnes concernées dans le développement de leurs territoires, l'indépendance vis-à-vis du gouvernement, l’adoption d’un processus plus démocratique et participatif, et l'implication bénévole telle qu’observée dans la plupart des ONG. Nous soulignons l'importance des partenariats avec des organisations publiques, des bailleurs et d'autres ONG. Nous questionnons au...
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Le complexe de l’ethnographe : Liminalité et écoformation dans la vie et l’œuvre de Jean Malaurie
Cet article explore le concept du « complexe de l’ethnographe » - selon Duvigneau, 2007 - , entendu comme une posture liminaire favorisant la transformation personnelle et cognitive par le dépaysement et l’interaction avec des environnements physiques et sociaux différents. En s’appuyant sur les trois dimensions des rites de passage d’Arnold Van Gennep (séparation, marge, agrégation) et la théorie de la formation tripolaire de Gaston Pineau (autoformation, écoformation, hétéroformation), l’auteur analyse les processus formatifs à l’œuvre dans les situations d’entre-deux. La vie et l’œuvre de Jean Malaurie, notamment son expérience au Groenland (1950-1951), illustrent ces processus de métamorphose. L’article met en lumière le rôle du changement de perspective et de la curiosité dans l’apprentissage. Il invite l’éducation relative à l’environnement à construire et créer les conditions pratiques favorables à cette posture liminaire porteuse d’un changement ontologique.
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Le « Projet dehors » au primaire : analyse d’une intervention en éducation relative à l’environnement
Cet article présente le récit et l’analyse critique d’une intervention en éducation relative à l’environnement expérimentée par l’autrice au printemps 2024. Mis en œuvre sous forme d’une activité ouverte d’apprentissage (un projet d’élève en pédagogie ouverte et interactive), le projet d’intervention Projet dehors a été réalisé entièrement à l’extérieur, sur plusieurs semaines, par des élèves du deuxième cycle d’une école primaire alternative de Montréal. L’analyse de l’intervention vise à mettre en lumière ses bienfaits pour la personne enseignante et ses élèves ainsi que les stratégies mises en place pour favoriser les apprentissages dans un environnement naturel, dont la participation des parents. Des pistes d’amélioration sont également partagées afin de rendre la pratique plus efficace et encourager d’autres personnes intervenantes en éducation à l’expérimenter. L’analyse réflexive s’appuie également sur le témoignage d’enseignantes ayant expérimenté cette pratique et, surtout,...
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La philosophie permaculturelle à la confluence de l’éducation relative à l’environnement et du travail écosocial : un récit de pratique
Ce récit de pratique attire l’attention sur la valeur des collaborations transdisciplinaires pour favoriser l’innovation pédagogique en illustrant comment la pédagogie de l’enseignement supérieur peut s’inspirer des principes de la permaculture pour repenser les approches et les espaces d’apprentissage. Il présente un projet collaboratif interuniversitaire et participatif (de type par et pour les personnes étudiantes) plaçant la philosophie permaculturelle à la confluence de l’éducation relative à l’environnement et du travail écosocial. Le projet a permis à cinquante personnes étudiantes de premier cycle en travail social d’expérimenter l’approche permaculturelle dans la conception et l’aménagement d’espaces de vie, d’intervention professionnelle et d’apprentissage. En associant cette approche à une démarche participative, sous la forme d’un laboratoire vivant, les personnes étudiantes ont développé leur sensibilité aux interconnexions qui existent entre le bien-être humain et celu...
