Innovation Pédagogique et transition

Mooc - Hype 13 - transformation pédagogique des enseignements

lucie.lebeau — 2021-11-18T09:15:55Z

25 novembre 2011

Lancement d'un MOOC thématique sur la transformation pédagogique des enseignements à destinations des enseignants, enseignants-chercheurs et de toute la communauté pédagogique.

Ce MOOC est dans le cadre du projet HyPE-13. L'université de Limoges et 11 autres universités ont participé à sa création.

L'organisation de ce dispositif se déroulera à partir du 25 novembre et sera réparti en 4 modules vidéo d'environ 1h30, accompagnés d'ateliers hebdomadaires jusqu'au 16 décembre. Cette première session est accessible à toutes et à tous.

Pour s'inscrire, il suffit de suivre le lien suivant : MOOC - transformation pédagogique

Si vous voulez en savoir plus sur la formation, n'hésitez pas à consulter l'article sur le site web du projet Hype13 : Article - Formation Enseignement Hybride

Aucun prérequis n'est nécessaire pour suivre ce cours.

Soutenir le SEP (sentiment d'efficacité personnelle) des enseignants.

a.hay — 2021-10-29T13:47:25Z

Soutenir le Sentiment d'Efficacité Personnelle (SEP) des enseignants.

Après une période profondément troublée par le contexte sanitaire, les cours ont enfin repris normalement et les enseignants ont pu reprendre leurs repères. Certains ont pu voir dans cette période particulière une opportunité de tester de nouvelles modalités d'enseigner et se servent désormais de cette expérience comme une base pour enrichir leurs enseignements. Cependant cette résilience ne doit pas effacer les épreuves par lesquelles certains ont dû passer et qui ont pu fragiliser la confiance de certains enseignants en leurs pratiques. Les membres de la communauté pédagogique ont plus que besoin de se sentir soutenus et de constater que leurs actions sont porteuses de sens.

Ce constat doit donc attirer l'attention des ingénieurs/conseillers pédagogiques sur le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants qu'ils accompagnent. C'est ce que nous propose de faire Claire Moreau dans son article "Soutenir le sentiment d'efficacité personnelle des personnes enseignantes en enseignement supérieur en contexte d'imprévus", une publication du Tableau, une revue en ligne proposée le réseau de l'Université du Québec.

Qu'est-ce que le SEP ?

« Le SEP désigne la conviction d'une personne en sa capacité d'agir, de réaliser une tâche ou de maîtriser une situation donnée selon ses aptitudes (Morin et al., 2019). Il s'agit d'un sentiment vécu au présent à propos d'une situation à venir (Dessibourg, 2019).

Selon le contexte, une personne au SEP élevé consacrera son énergie à résoudre le problème plutôt qu'à le subir (Dessibourg, 2019), elle restera centrée sur la tâche à accomplir et fera preuve de persévérance pour atteindre les objectifs qu'elle s'est fixés (Dufour et al., 2014). » (voir article)

La recherche nous indique qu'il serait possible de renforcer le SEP grâce au cercle vertueux suivant (Claire Moreau, Université de Sherbrooke). Le SEP se construit sur des expériences antérieures, des ressentis positifs ou négatifs. Si ces construits sont vécus de manière positive par la personne, le SEP se consolide. La consolidation de ce SEP agit ensuite sur les capacités de résolution de problèmes et la persévérance de la personne. Le renforcement de ces capacités pourra ainsi permettre à la personne de s'adapter plus facilement à de nouvelles situations et de réagir de manière positive aux changements ou aux éventuelles difficultés. Cette dynamique serait donc productrice d'un cercle vertueux.

Comment mettre cela en pratique ?

Le travail de Claire Moreau lui a permis d'aboutir à un tableau listant les leviers possibles sur lesquels les enseignants et ingénieurs pédagogiques peuvent travailler ensemble pour consolider ce SEP.

Nous vous invitons à consulter le document pdf suivant afin de consulter l'entièreté des actions qu'il est possible de mettre en place selon Claire Moreau. Nous vous proposons ci-dessous un visuel interractif se basant sur les réflexions de l'auteure. Vous pourrez ainsi retrouver, pour chacun des construits du SEP, les actions pouvant être mises en place du côté de la personne enseignante et du côté de la personne ingénieure pédagogique. La lecture de ces différentes actions pourra permettre d'éclairer le conseiller et la personne accompagnée et leur donner des pistes de travail pour renforcer le Sentiment d'Efficacité Profesionnelle.

Type :

Pédagogie

Conférences Approches Par Compétences 7 octobre 2021 à l'Université d'Angers

a.hay — 2021-09-27T12:24:35Z

Conférences APC du 7 octobre 2021

Sabine Mallet, Lydie Bouvier et Nathalie Debski ont le plaisir de vous convier à deux interventions sur l'Approche Par Compétences le jeudi 7 octobre de 13h30 à 17h30. Elles se tiendront dans l'Amphi L004 de l'UFR Sciences.

Intervenantes :

Christelle Lison, Professeure au Département de pédagogie de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (Québec, Canada). Elle est également présidente de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU).
Lydie Ancelot, Maître de Conférences en Sciences Économiques à l'Université de Poitiers, Vice Présidente déléguée à la formation et à la vie universitaire, réussite étudiante. Elle pilote la mise en place de l'approche par compétences et les transformations pédagogiques au sein des licences générales de l'université.

Ces conférences auront deux objectifs :

contextualiser et situer l'Approche Par Compétences dans le monde universitaire : Pourquoi développer cette approche ? Quels impacts pour les Universités et les équipes ?
bénéficier du retour d'expérience et des exemples concrets de personnes qui ont mis en œuvre l'Approche Par Compétences dans leurs formations : en MASTER et dans les cycles de Licences.

Si vous souhaitez participer à ces conférences, merci de vous inscrire via ce formulaire.

Ces interventions seront proposées en présentiel mais aussi accessibles à distance (Teams), enregistrées et mises à disposition sur le site de l'UA.

Date :

Mardi, 5 octobre, 2021 - 13:30

Site de l'évènement :

Conférences Approches Par Compétences

Journée Pédagogie à l'Univesité d'Angers : 7ème Édition

a.hay — 2021-08-11T08:25:56Z

Journée Pédagogie - 7ème édition

Jeudi 10 juin 2021 s'est déroulée la 7ème édition de la Journée pédagogie organisée à Polytech Angers par le Lab'UA. Retour sur ce moment convivial où la communauté UA a enfin pu se retrouver en présentiel !

Lancement de la journée

Les festivités sont lancées par Nathalie Debski (Vice-Présidente de la Transformation Pédagogique), Nathalie Lusson (Responsable du Lab'UA) et Nizar Chatti (Maître de conférences et Responsable de l'innovation pédagogique à Polytech Angers) pour faire un point sur cette année un peu particulière qui a bousculé l'organisation au sein de l'université. Les différents services ont su s'adapter et faire preuve de résilience pour affronter cette seconde année marquée par le confinement et le retour en présentiel. Nathalie Lusson évoque ainsi l'accompagnement du Lab'UA auprès des équipes enseignantes sous différentes formes (Plan de formations en groupe ou rendez-vous personnel, accompagnement, matinales, webinaires) avec "un nombre total de 3339 accompagnements et/ou formations depuis le mois de mars 2020 pour un nombre d'enseignants distincts de 513".

Une conférence interactive à distance

C'est ensuite à Mathieu Hainselin (Maître de conférences en psychologie expérimentale, Chargé de mission à l'innovation pédagogique - Université de Picardie) de nous proposer une conférence à distance intitulée "Comment utiliser des stratégies d'apprentissage efficaces ?"¹. Quelques minutes pour caler le son et le public peut enfin suivre avec intérêt cette visioconférence interactive pour laquelle l'audience est invitée à répondre à quatre questions autour de la mémoire et des stratégies d'apprentissage. A distance ou en présence, chacun peut répondre grâce au vote en ligne via l'application Wooclap, utilisée à l'université depuis maintenant un an. Les participants se positionnent d'abord et découvrent ensuite les explications de notre conférencier non dénué d'humour !

La mise en lumière des biais cognitifs, ces schémas de pensés faussement logiques permettant aux individus de porter des jugements ou de prendre des décisions rapidement, est l'occasion de prendre conscience de la manière dont chacun peut filtrer l'information qui lui est transmise (biais du survivant, biais de causalité, continued influenced effect, etc.). Lorsque l'on souhaite expliquer à quelqu'un comment modifier ses pratiques, on peut, par exemple, être confronté à ces biais cognitifs ainsi qu'au "backfire effect" (effet de rebond), c'est-à-dire le refus d'accepter une preuve allant à l'encontre de ses propres croyances. Mathieu Hainselin, nous rappelle donc qu'il ne suffit pas de dire non à tout, ou au contraire de tout accepter, l'objectif commun dans une équipe éducative étant de dialoguer et d'argumenter afin de "maximiser et rendre meilleurs les apprentissages, plus durables, plus profonds, développer des compétences chez les étudiants et les collègues".

La conférence se poursuit autour de différents thèmes liés à l'apprentissage. La mémoire est comparée à un "chemin dans une forêt" : plus nous sommes habitués à emprunter un chemin, plus il est facile de se repérer. Mathieu Hainselin fait le parallèle avec la nécessité de faire passer plusieurs tests aux apprenants afin de favoriser l'apprentissage. Des études montrent ainsi que la "récupération espacée", consistant à distancer progressivement les moments de tests et à revenir de temps en temps sur des notions plus anciennes, favoriserait une mémorisation plus profonde et donc plus efficace que le bachotage. Les styles d'apprentissage sont également abordés et démystifiés par notre conférencier qui évoque, pour sa part, des "préférences d'apprentissage" dans lesquelles il ne faudrait pas enfermer les apprenants. Nous découvrons également que les stratégies les plus efficaces pour apprendre seraient prioritairement "Faire" et "Regarder quelqu'un faire" et dans une moindre mesure "Lire" puis "Ecouter". Mathieu Hainselin s'appuie ainsi sur "l'effet de réalisation (ERA)". Cela ne vous dit rien ? Ecoutez l'exemple du meuble IKEA dans la vidéo, on a tous été convaincus ! Une conférence éclairante, enrichie par des questions des enseignants en présentiel ou à distance sur Panopto puis nous enchaînons directement sur la table ronde qui réunissait un panel intéressant de compétences.

Une table ronde pour partager les pratiques

Animée par Lucie Lebeau et Alexis Gartion du Lab'UA, la table ronde réunit 5 profils variés au coeur de la réussite étudiante : Virginie Grimault, Anna Vardanyan, Nizar Chatti, Aude Ducroquet, Maëlig Poitevin.

Une grande question est posée : comment favoriser l'apprentissage des étudiants en vue d'assurer leur réussite ? et 3 sujets sont alors abordés :

"La concrétisation des apprentissages." (en écho avec la conférence de Mathieu Hainselin)

Nizar Chatti a ouvert les échanges avec un retour sur la mise en place du Fab'Lab de Polytech suite à un appel à projet. Il a pu mettre en avant l'apprentissage par la fabrication et l'évaluation par un public non initié et informé par les porteurs du projet. Aude Ducroquet rebondi ensuite sur les projets concrets mis en place par Pépite ou l'Esthua qui permettent de mettre les étudiants au coeur des métiers afin de les aider dans leur projet professionnel. Virginie Grimault a, quant à elle, abordé l'orientation ou la réorientation des étudiants grâce au DU Paréo (à venir à la rentrée) ou au parcours Rebond'Sup du SUIO-IP.

"La motivation comme soutien à l'apprentissage."

Anna Verdanyan a rappelé que la réussite est "le fruit de la motivation et de l'état d'esprit". Pour favoriser la motivation des étudiants elle propose beaucoup d'activités en autonomie afin d'engager l'étudiant, engagement renforcé par la collaboration entre étudiant. Maëlig Poitevin, étudiant lui-même, a pu intervenir depuis ses deux points de vue : celui d'étudiant et celui de tuteur. Au coeur de l'association 2ATP (tutorat de médecine) l'accompagnement vers la réussite n'est pas que scolaire, il est également psychique (sport, aide à la réorientation, etc...). Coté étudiant en médecine, la concrétisation des études étant à (très) long terme, devenir tuteur, entretenir la motivation des autres, dispenser une forme de savoir est un moyen de se fixer un objectif plus court et de garder la motivation.

"Ces transformations pédagogiques qui permettent d'ouvrir de nouvelles pistes de réussites."

Aude Ducroquet a pour habitude d'utiliser le jeu dans son cours. Avant la période en distanciel elle s'appuyait sur des jeux existants. Le premier confinement a été l'occasion pour elle d'expérimenter la création même d'un jeu, le second confinement l'a amenée à l'imaginer dans une version en ligne. Elle nous exprime son étonnement : cette version en ligne, et plus particulièrement la version asynchrone a donné de meilleurs résultats que la version en présentiel et de conclure "le distanciel et l'autonomie peuvent plaire à certains". Le SUIO-IP, lui, fait perdurer les habitudes prises lors des différents confinements. Virginie Grimault nous raconte comment les étudiants les plus éloignés géographiquement se sont investis dans les dispositifs en ligne mis en place par le service et comment cette nouvelle façon de fonctionner a enrichi les relations avec les étudiants. Nizar Chatti répond en expliquant comment, en utilisant les outils numériques (Discord, questionnaire en lignes) il a pu identifier les étudiants les plus en difficulté, leur proposer des parcours personnalisés pour les aider, voire les accompagner via des rendez-vous Teams.

La table ronde se conclut sur l'importance du tutorat et l'intérêt de la classe inversée pour l'ancrage mémoriel ou la récupération espacée conseillée par Mathieu Hainselin mais également sur l'opportunité qu'a pu constituer cette période des confinements qui a permis de tester de nouveaux dispositifs et de nouvelles techniques pédagogiques.

L'ensemble des intervenants et des participants se retrouve ensuite pour un moment convivial autour d'un buffet. La communauté UA est contente de pouvoir à nouveau échanger en présentiel et profiter de l'extérieur de l'école Polytech Angers après une longue période de reconfinement !

Des ateliers ludiques

Après avoir profité des petits fours, l'après-midi se poursuit avec les nombreux ateliers proposés par le Lab'UA et les personnels de l'université d'Angers !

L'atelier "Tout-shuss vers l'accessibilité numérique" animé par Julie Charles (Ingénieure pédagogique en charge des questions liées à l'accessibilité numérique) permet aux participants de comprendre ce que peuvent vivre certains étudiants en situation de handicap grâce à une présentation interactive réalisée sur Wooclap.

Marlène Touzeau et Charlotte Charlet (Chargées d'accompagnement) présentent l'atelier "Kit et guide de survie" dans lequel elles proposent aux enseignants de réfléchir sur des problématiques rencontrées lors de leurs cours. L'occasion également de détailler leurs actions auprès des étudiants notamment grâce au dispositif d'aide à la réussite et à la réorientation des étudiants (Darre) qui a pour objectif de faciliter la transition entre le lycée et l'université.

L'atelier "La carte et la boussole" proposé par Véronique Manchon et Claire Gomez (ingénieures pédagogique) permet aux enseignants de découvrir ou d'approfondir la question du syllabus, une présentation générale qui clarifie les informations nécessaires d'un cours pour que les étudiants comprennent ce qui les attend (objectifs, planification des activités, modes d'évaluation, informations pratiques, etc.).

Les collègues de la Direction de l'audiovisuel (DAV) animent l'atelier "Sur les pistes de l'audiovisuel" dans lequel les participants sont conseillés sur les bonnes pratiques des supports audiovisuels ainsi que sur leur intérêt. Ils expérimentent la technique du fond vert qui permet de filmer une personne en remplaçant le fond vert par une incrustation au choix (diapositives, vidéos, etc.).

Enfin, l'atelier "Avalanches de rire" animé par Lucie Descamps et Tristan Chevrier (Ingénieure pédagogique et Développeur multimédia) plonge les participants dans un escape game ludique leur permettant de créer du lien entre toutes les thématiques abordées le matin ou lors des ateliers, et les rendant acteurs dans la progression du scénario de jeu ! Une version adaptée en ligne de l'escape-game est disponible dans l'espace Moodle suivant.

À l'année prochaine !

C'est ainsi que se clôture la Journée Pédagogie 2021 ! Un évènement riche en échanges de pratiques et en découvertes autour de l'apprentissage comme chemin menant à la réussite étudiante. Nous avons eu plaisir à organiser cette journée et vous retrouver pour ce moment. Nous remercions encore Polytech Angers pour son accueil ainsi que l'ensemble des intervenants et des participants à cette journée ! Nous avons hâte de vous retrouver l'année prochaine, mais d'ici là... BONNES VACANCES !

L'équipe du Lab'UA

¹ Support PowerPoint de la présentation

Type :

Pédagogie

AIPU 2022

lucie.lebeau — 2021-06-25T09:49:38Z

Le 32ème Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) aura lieu en France à Rennes du 30 mai au 3 juin 2022.
Cet événement sera l'occasion d'échanger sur le thème « Agir ensemble dans l'Enseignement Supérieur : enjeux et perspectives ».

Toutes les informations concernant le congrès sont disponibles sur cette page : www.aipu2022.fr

A vos crayons, l'appel à communication est ouvert !

Les enseignants du supérieur et le plagiat : « informer, sensibiliser, prévenir », repérer... sanctionner ?

th.des — 2021-04-01T20:18:22Z

Le plagiat se révèle être une épineuse question pour l'enseignant. Quelle attitude adopter vis à vis de l'étudiant lorsque le doute s'installe ?

Dominique Ulma, Maitresse de conférences en Sciences du langage à l'UA, fait le point sur l'attitude à adopter en tant qu'enseignant face au plagiat et sur la manière de former et de responsabiliser les étudiants.

Un article à retrouver sur le portail du numérique dans l'enseignement supérieur

Type :

Pédagogie

Webinaire Learning Analytics par HYPE13

a.hay — 2021-03-22T12:44:00Z

Le projet HYbrider et Partager les enseignements (HYPE 13), porté par un consortium de 13 universités, dont l'Université d'Angers fait partie, vous propose un webinaire sur la thématique des Learning Analytics.

1re session : 30 mars | 9h45 - 12h

2e session : 1er avril | 13h45 - 16h

Aucune technicité requise
Ouvert à tous (enseignants, personnels administratifs,...)
Plus d'infos ici : https://t.co/eeYxQUhZi5?amp=1
Inscriptions jusqu'au 24 mars ici : https://hype13la.limesurvey.net/258636?lang=fr

Date :

Lundi, 22 mars, 2021 - 15:15

Site de l'évènement :

Webinaire Learning Analytics par HYPE13

Les Webinaires du Lab'UA - Le retour ! : le 18 février Mettre en place des activités collaboratives à distance"

lucie.lebeau — 2021-02-09T07:10:27Z

Le premier semestre a été ponctué de webinaires hebdomadaires sur l'enseignement à distance et les évaluations. Pour ce second semestre nous allégeons le rythme, recadrons les thématiques sur les besoins exprimés et mettons en avant des retours d'expérience.

Et... voici le programme !

18 février - 14h : "Mettre en place des activités collaboratives à distance"
mars : "Accompagner vos étudiant.es à distance"
avril : "Interroger des connaissances et compétences complexes dans le cadre d'un QCM"
mai : "Stimuler le travail en autonomie pour un.e étudiant.e à distance"
10 juin : Journée pédagogie

Les dates des prochains webinaires vous seront communiquées au fur et à mesure pour que vous puissiez bloquer les créneaux. En attendant, vous pouvez noter dans vos agendas la date du premier webinaire qui aura lieu le 18 février à 14h et la date du 10 juin pour la Journée Pédagogie.

Les webinaires se passeront sur l'équipe Teams "Pour une pédagogique à distance" ¹> canal "Webinaires".

À très vite !

¹Cette équipe étant privée vous devrez attendre l'approbation des propriétaires pour accéder aux canaux.

Vignettes de pédagogie active

th.des — 2021-01-13T16:30:36Z

Polytechnique Monréal met à disposition une centaine de fiches proposant des activités de pédagogie active. Usage des cartes conceptuelles, buzz-groupe, débat, etc. sont autant de modalités dont il est possible de s'inspirer pour construire de nouvelles trames pédagogiques plaçant l'apprenant en situation active.

Un moteur de recherche par mots-clés, par durée d'activité ou encore en fonction de la taille des groupes permet de facilement sélectionner les fiches correspondant à une situation particulière.

Chaque fiche synthétique présente un court résumé, la procédure à suivre pour la mise en oeuvre, le matériel requis, des conseils et exemples d'application.

Une mine dans laquelle piocher un certain nombre d'idées !

Type :

Pédagogie

Webinaires autour de l'hybridation en coopération ouverte

lucie.lebeau — 2021-01-13T16:29:28Z

Riposte créative pédagogique est un projet de coopération pour apprendre et faire apprendre dans l'enseignement supérieur et en formation des adultes. Il propose entre autres de partager et consulter des initiatives menées pendant les confinements, des ressources (fiches, retours d'expérience, interviews) mais aussi de participer à des groupes de travail.

L'un de ces groupes, "Hybridation des formations en coopération ouverte" vous propose prochainement trois webinaires :

TP hybrides et à distance - retours d'expérience - le 19 janvier 2021 à 14h
Ressources éducatives réutilisables autour de la documentation - le 22 janvier 2021 à 14h (Marie Latour, directrice adjointe du SCD de l'université de Guyane)
Hybridation des enseignements dans les formations aux métiers de l'humain (santé, travail social, arts) - le 1^er février 2021 à 14h (Lydie Dondelli (santé), Chloé Mahier (métiers de l'art), Amélie Larget (santé))

Si vous êtes intéressé.e et pour faciliter l'organisation de ces webinaires, merci de vous y inscrire. Toutes les informations nécessaires à l'inscription, ainsi que les précédents webinaires, sont disponibles sur la page du groupe : https://www.ripostecreativepedagogique.xyz/?GH

Bon visionnage !