Innovation Pédagogique et transition

IA Hackathon pour le bien commun – Nantes Digital Week 2026 le 18 septembre

Colin de la Higuera — 2026-07-28T09:17:18Z

Nous avons le plaisir de relayer cette annonce qui peut permettre de regrouper celles et ceux intéressées par la question concrète de l'utilisation de l'IA pour le bien commun. Et cela va se passer à la Halle 6 !

Et si, en une journée, vous utilisiez l'IA pour résoudre un vrai défi de société ?

Personne étudiante, curieuse de l'IA, développeuse, designer, communicante ou spécialiste d'un domaine : venez vivre une expérience concrète aux côtés de personnes citoyennes, d'expertes et d'actrices du territoire.

Au programme :

Défis réels proposés par des collectivités et associations
Équipes pluridisciplinaires de 6 à 8 personnes participantes
Conception de solutions avec des outils d'IA
Accompagnement par des personnes expertes
Pitch final devant un jury

Aucun niveau expert n'est requis : une première pratique des IA génératives suffit. Apportez simplement votre ordinateur portable et votre envie de créer.

Pourquoi participer ?

Développer vos compétences en IA.
Travailler sur un projet concret.
Rencontrer des profils variés.
Enrichir votre CV et votre réseau.
Contribuer à des projets utiles pour le territoire.

Jeudi 18 septembre 2026 – 9h à 18h
Halle 6 Ouest – Nantes
30 à 40 personnes participantes
Participation gratuite (sur inscription)

Inscription : https://bit.ly/iahackathon

Le temps d'une journée, mettez vos compétences au service du bien commun.

Licence

Sauf indication contraire, l'ensemble des contenus de ce site https://chaireunescorelia.univ-nantes.fr/ est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Coop des communs la lettre d'info de juillet

Marilyne Barisic — 2026-07-23T09:20:00Z

Infolettre #31

Edito :
Habiter la Terre ensemble, "en communs"

Quand la forêt brûle à ce point, on tient malheureusement la démonstration de l'épuisement de nos solutions habituelles pour garantir l'habitabilité de notre terre. Humblement, La Coop des Communs tente d'apporter sa contribution, en appuyant les démarches « en communs ». Les communs, c'est cela : la mobilisation de personnes concernées autour d'un ensemble de ressources, vitales à plus ou moins court ou long terme, avec des systèmes de gouvernance acceptées par les communautés concernées car débattues et entretenues par elles.
La capacité collective, citoyenne ET publique ET privée, pour habiter la terre ensemble, humains et non humains est cruciale. A défaut, ce sera la barbarie des solutions dictatoriales ou du capitalisme exploiteur.
C'est aussi pour cela que nous demandons à l'ESS d'envisager plus sérieusement son « dépassement » (au sens hégélien de « aufheben », « sublimer ») en intégrant structurellement la mobilisation des citoyens concernés qui se constituent en communautés pour révéler des communs, les préserver et les protéger. Au service d'une transition écologique, solidaire, numérique et démocratique ».
Les communs ne se réduisent donc pas à la protection ou à la mutualisation de ressources, comme on les voit trop souvent invoqués. Ils procèdent d'abord de l'auto-convocation de citoyens qui se constituent en communautés pour révéler des communs, les préserver et les protéger. Ils créent de la confiance et, donc, une capacité de la coopération qui redonne foi dans la nature humaine.
C'est pour cela que, à l'aune de ses 10 ans, La Coop des Communs a décidé d'accroître sa capacité d'agir. Non pas pour assurer une pérennité « banale » au-delà de ses fondateurs – qui ont annoncé leur retrait progressif- mais pour donner à des femmes et à des hommes les moyens de continuer à faire commun. Nous avons trois voies : nourrir notre « matrice » (garante des valeurs et de nos méthodes et de notre action recherche), accompagner les approches par les communs et l'agir en communs et, nouveauté pour nous, s'engager dans la voie de la défense des droits des contributeurs.
Nous allons renforcer la toute petite équipe rémunérée, qui appuie l'équivalent de 4 temps pleins de bénévoles. Nous trouverons les moyens de financer des personnes qui agiront, pour libérer la capacité d'agir en coopération. La question est pour nous moins de savoir si l'on peut financer telle ou telle activité de La Coop que de savoir si ce mode de financement renforce ou affaiblit notre projet politique.
Avec nos partenaires convaincus de la pertinence de la démarche des communs, nous allons continuer à rechercher comment s'écarter de la relation client/fournisseur – que le « client » soit public ou privé, mécène ou ordonnateur d'une commande -dont nous savons qu'elle transforme la nature de la relation. Nous travaillons sur un engagement à construire ensemble une ressource appelée à durer au-delà de la mission elle-même, un partenariat de constitution d'un commun.
La Coop des Communs est aujourd'hui arrivée à un moment charnière de son histoire. Après une première décennie consacrée à faire émerger une pensée, à construire un réseau et à produire des références, s'ouvre une nouvelle étape. Cette Saison 2 n'appelle pas un changement de nature. Elle appelle un changement d'échelle. Le défi consiste précisément à réussir cette transformation en renforçant ce qui fait la singularité de La Coop des Communs.

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Présentation de l'association

Vie de l'association

Retour sur l'Assemblée Générale du 12 juin

Réunis le 12 juin 2026 en Assemblée générale, en présence ou à distance, les adhérents de La Coop des Communs ont travaillé sur nos lignes de force :

10 années de réflexions et d'actions collectives autour des communs,
un lieu d'inspiration et d'échanges riche et sécurisant pour plusieurs,
une identité politique et méthodologique de plus en plus affirmée et reconnue, articulant recherche, action(s) et transformation sociale,
une diversification des thématiques adressées et des partenaires.

Nous avons acquis la confiance nécessaire pour dépasser la phase des fondateurs, notamment suite à l'annonce de Nicole Alix, à l'AG de novembre 2025, de ne pas prolonger la présidence de l'association. Nous avons tracé les voies vers la transformation de l'essai en élaborant des réponses aux difficultés dans le respect des principes structurant l'intention initiale
Merci à celles et ceux qui ont conçu le « jeu sérieux » qui nous a fait avancer dans « L'Odyssée des communs », en incarnant des personae (chercheurs, militants, institutionnels, retraités, doctorants) qui ont affronté des défis pour “Renforcer notre capacité d'agir en solvabilisant les activités sans dénaturer l'objet financé”.

Retour sur l'Assemblée Générale du 12 juin

La Coop des Communs a célébré ses 10 ans le samedi 13 juin 2026 au Jardin d'agronomie tropicale. Une trentaine de membres, partenaires et ami.e.s de La Coop des Communs se sont réunis pour discuter de certaines de nos dernières productions (Cartographie des courants des communs, formalisation de l'approche par les communs, le livre Communs de proximité, le cahier de recherche Gouvernance territoriale et pratique du commun, …). Nous avons continué nos échanges conviviaux autour d'une grande tablée en plein air avant de souffler ensemble nos bougies. Certain.es sont venu.es de loin pour l'occasion : Hauts-de-France, Alsace, Lot… C'est grâce à cette mobilisation depuis une décennie que La Coop des Communs tâtonne et avance de manière féconde.
Merci à vous !

A vos agendas !

24 septembre : Séminaire conclusif RP-REVIV : Communs fonciers ruraux et défis socio-écologiques : rôle et place de la recherche participative

Paris – Musée de l'Homme – Auditorium Jean Rouch – 24 septembre 2026

17 place du Trocadéro – 75016 Paris

Journée de conclusion du projet de recherche-action RP-REVIV financé par l'Agence Nationale de la Recherche. Cette journée prolonge les deux Rencontres territoriales qui ont eu lieu à Sauviat-Auzelles en Puy-de-Dôme (mai 2026) et au tiers-Lieu L'Hermitage à Autrèches dans l'Oise (novembre 2025).
Entrée gratuite mais sur inscription par ce formulaire.

14 octobre : Présentation du rapport de capitalisation (R)évolution comptable ? Compter ce qui compte vraiment et débat dans les locaux du groupe Caisse des dépôts et consignations, à Paris. Inscription ici

20 novembre : Assemblée générale de La Coop des Communs

Retour sur les évènements auxquels nous avons participés

12 ème Forum des Usages Coopératifs à Brest du 30 juin au 3 juillet.

La Coop des Communs y a co-animé deux ateliers :
1er juillet, avec Jérémy Virgo fr COEXISCIENCE sur DocCommuns : Une IA en communs ? DocCommuns est un outil de gestion et de valorisation des connaissances combinant intelligence artificielle et gouvernance collective.
2 juillet, avec Didier Poulhazan (AMF)
Projet TASC : Favoriser les épissures sociales pour une résilience collective Comment vivre ensemble par l'analyse des fragilités et ressources locales, l'identification de lieux de dialogue, la valorisation des initiatives citoyennes et des solidarités, avec une approche prospective pour anticiper les tensions. L'approche par les communs vise à renforcer cohésion et confiance.

Site de l'évènement

L'ESS au prisme des communs – Principes et Pratiques à (re)considérer à l'ère de l'enthropocène
Présentation de Nicole ALIX à la 10ème conférence de la recherche sur l'économie sociale du CIRIEC international

Les communs interpellent fondamentalement les principes et pratiques de l'ESS. Une invitation au « dépassement » (au sens hégélien de « aufheben », « sublimer ») en intégrant structurellement la mobilisation des citoyens concernés qui se constituent en communautés pour révéler des communs, les préserver et les protéger. Au service d'une transition écologique, solidaire, numérique et démocratique »
En savoir plus et voir la présentation

Nos travaux

Lancement du MOOK : « Territoires en mutation : coopérer, inventer, transformer »

L'Institut pour la recherche de la Caisse des Dépôts a soutenu et soutient plusieurs travaux de la Coop des Communs.
Nous venons de publier un ouvrage dans lequel les travaux sur la Gouvernance territoriale et communs et sur les plateformes coopératives figurent à la page n° 34 du mook dans la partie « Gouverner les ressources ».

Voir le MOOK

Nos groupes de travail en action

LE SENS DU TRAVAIL EN QUESTION

Notre chantier sur « LE SENS DU TRAVAIL EN QUESTIONS » continue et s'approfondit. Notre action collective de construction d'outil et de méthodes progresse, certes lentement, mais régulièrement.
Notre groupe de travail a confronté son analyse transversale des explorations menées avec trois organisations (une SCOP, une SCIC et une entité d'un grand groupe mutualiste). Nous nous sommes proposé de voir l'entreprise comme commun – mais quel(s) commun(s), quelle(s) communautés ? – afin de possiblement éclairer la recherche d'une démocratie réelle et un sens commun fondé sur les valeurs mais aussi le travail réel ;
Nous poursuivons les travaux, avec le soutien de l'ANACT et du FACT, avec chacune de nos deux entreprises alliées, Enercoop et Coopaname.

Si vous êtes intéressé.e.s, merci de prendre contact avec Bernard Brunet.

COMMUNS ET COMPTABILITÉ

(Re)Evolution comptable ? Compter ce qui compte vraiment – Capitalisation de 7 ans de travaux de La Coop des Communs sur le modèle C.A.R.E

Alors qu'elle est généralement considérée comme une technique neutre, la comptabilité est porteuse d'une certaine vision du monde dans laquelle, actuellement, les humains et la nature n'ont pas la place qui leur revient. Dans un environnement peu préparé à cette (r)évolution, le modèle de comptabilité socio-environnementale C.A.R.E. cherche à élaborer et mettre en œuvre un cadre de gestion et d'évaluation des résultats qui soit cohérent avec l'objet social et les missions de l'organisation.

Les tensions constatées par les membres de La Coop des Communs pour rendre compte de la richesse de leurs productions, créées par des communautés qui travaillent dans des logiques non marchandes ou à lucrativité limitée, montrer les nécessaires coûts qu'engendrent le respect de règles éthiques en matière sociale et environnementale, établir les comptes pluriannuels nécessaires à la redirection écologique et sociale qui ne soient pas centrés sur le seul maintien du capital financier au détriment de la préservation des capitaux humains et environnementaux – les ont conduits à s'engager fin 2018 dans une démarche d'appropriation du modèle C.A.R.E.

Actions de sensibilisation, accompagnement d'expérimentations centrées sur les capitaux humains, capitalisation des enseignements, conceptuels et pratiques : le bilan de nos travaux initie un commun de connaissances que La Coop des Communs souhaite faire vivre, avec d'autres commoners, d'autres expérimentateurs de C.A.R.E et des professionnels de la comptabilité.

Ces travaux ont été rendus possibles par la mobilisation de nombreux membres bénévoles de La Coop des Communs et grâce à l'appui de La Fondation de France. Le bilan de ces travaux est disponible ici : https://nextcloud.coopdescommuns.org/index.php/s/XgssJY9q9J8ZmYw?editing=false&openfile=true

Ces travaux ont été rendus possibles par la mobilisation de nombreux membres bénévoles de La Coop des Communs et grâce à l'appui de La Fondation de France.

Si ce groupe vous intéresse, merci de vous manifester ici : contact@coopdescommuns.org.

Projet RP-REVIV

Le projet RP-REVIV signifie « La Recherche Participative au soutien de la reconnaissance et de la revivification des Communs Fonciers ». C'est une initiative de recherche-action financée par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR).
Dans les territoires ruraux, il subsiste des formes anciennes de propriété collective qui, en deux mots, permettent depuis des temps anciens à des communautés locales d'utiliser des ressources foncières (forêts, alpages, bâtis…) selon des règles établies ensemble et garantissant leur transmission en bon état aux générations qui viennent. On les nomme « communs fonciers » ou encore « communaux » et « sectionaux ». Bien que ces formes anciennes aient connu un certain déclin depuis la promotion de la propriété individuelle, des dynamiques récentes cherchent non-seulement à les sauvegarder ou les remobiliser mais aussi à réinventer des formes démocratiques d'agir ensemble. Ainsi on tend à renouveler les manières d'habiter les territoires afin de mieux protéger tant le vivant que nos rapports sociaux.
Le projet de recherche participative REVIV mené par la Chaire Valcom, portée par l'Université Savoie Mont Blanc, et La Coop des communs, repose sur une idée simple : pour comprendre ces réalités – ancestrales comme émergentes – il ne suffit pas d'observer à distance. Il faut entrer dans les situations, travailler avec les acteurs et construire les connaissances en commun.
Le séminaire de synthèse du 24 septembre vise à mettre en perspective les enseignements tirés des différents terrains, et à formuler des pistes pour la suite de la démarche.

APPROCHE PAR LES COMMUNS ET RURALITE

Dans le cadre d'un travail soutenu par l'Institut pour la Recherche du groupe CDC, depuis un an, La Coop des Communs cherche à approfondir notre partage sur “approche par les communs et ruralités” et renforcer nos liens pour rendre compréhensible et « soutenable » le processus de l'approche par les communs, avec des « accompagnements » et des modalités de financement adaptés.

En décembre 2025, nous avions déjà examiné des « cas » de transition au travers de 4 questions : conditions de visibilité/mise en mouvement des personnes ; lisibilité du processus pour des tiers/des institutions ; mode opératoire, ingénierie et financement ; évaluation.
Le 18 juin, une nouvelle rencontre a eu lieu, pour accueillir des nouveaux réseaux, soit sur les ruralités, soit sur l'approche par les communs, partenaires de La Coop des Communs. L'objectif demeure : continuer à fédérer notre communauté de recherche et de pratiques via le partage de nos langages et de notre visibilité, en vue de fédérer notre communauté de recherche et de pratiques. Des situations débouchant sur un plan d'action, bien ancré dans notre « Saison 2 ».

WEBINAIRE « DE QUOI OUVERT EST-IL LE NOM ? »

La série de webinaires, très riches, est close à ce stade. Il y a donc un vrai sujet. Nous allons mener une analyse transversale et voir si nous pouvons, comme espéré au départ avec les éminents juristes qui ont structuré les travaux, organiser un séminaire ou un colloque dans les mois qui viennent.

A VOIR OU A REVOIR

NOS AMIS ET PARTENAIRES

RECMA – Démocratiser l'entreprise : Justifications, modalités et mobilisations (2026/2 N° 375)
Voir la publication

Université des Biens Communs des acteurs de biens communs et des communs : Appel à contributions – Défendre, promouvoir et instituer les biens communs et les communs
Rencontres les 9 et 10 octobre 2026 à Paris pour finaliser l'expression d'une vision collective et partagée des biens communs et des communs et une perspective concrète d'interventions de différentes natures, à porter collectivement ou individuellement.
Télécharger l'appel à contribution

PRODUCTION DE NOTRE COMMUNAUTE

Tribune : « L'hiver du numérique a commencé, une tribune à signer pour un printemps de soin » (signée notamment par la Coop des Communs et Framasoft)
Signer la tribune

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A Troyes, on discute IA générative et Universités.

Colin de la Higuera — 2026-07-23T09:18:00Z

L'Université Technologique de Troyes (UTT) organisait fin juin un colloque dont le titre était « Révolution IA générative au cœur de l'université : Nouvelles pratiques, nouvelles compétences, nouveaux défis ». Voici ce que j'y ai appris.

L'Université Technologique de Troyes (UTT) est une des quatre Universités Technologiques en France. Son Président, Christophe Collet a jugé opportun -pour ne pas dire urgent- de se pencher sur la question de la transformation des Universités à la suite de la « Révolution IA ». Il a confié l'organisation de cet événement à Nada Matta et Leila Merghem-Boulahia qui ont proposé un programme remarquable.

Lundi 29 juin

Stéphane Canu, Chargé de Mission IA au Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l'Espace, fait une excellente présentation sur le sujet de l'IA et des Universités. Ses slides sont remarquables et son exposé (qu'on pourra retrouver ici : Intervention sur l'IA par Christophe Collet, Président UTT & Stéphane Canu, chargé de mission IA) va depuis le fonctionnement de l'IA sur ses possibles effets sur la recherche et l'éducation. Je regrette néanmoins l'absence de message politique : que propose le Ministère ? Quelle est sa vision sur l'avenir des Universités ?

Nous participons ensuite à un atelier avec des étudiants de l'UTT qui nous décrivent une enquête réalisée auprès de personnes enseignantes de différents établissements, sur les usages de l'IA. Lors des questions, ils me répondent qu'ils ont noté quelque chose de surprenant : alors que chez les (jeunes) étudiants, ils voyaient une corrélation entre l'effet de gain de temps ressenti et la volonté d'utiliser l'IA, chez les (vieux) enseignants, la corrélation est inverse : plus un enseignant l'utilise, moins il a l'impression de gagner du temps. Plusieurs explications possibles. Fatiha Tali-Otmani, chercheure à Toulouse (Université Jean-Jaurès) confirme cela par ses propres travaux : chez les enseignants qui n'utilisaient pas l'IA, il y en avait pour qui c'était par méconnaissance ou par rejet, mais d'autres qui s'étaient rendu compte que cela leur faisait perdre du temps. Une interprétation est qu'une personne enseignante est bien plus perfectionniste. Et que lorsqu'on exerce notre pensée critique pour corriger le résultat d'une IA, cela peut prendre plus de temps que de l'écrire soi-même.

La session de l'après-midi contient quatre keynotes. Je commence et je m'exprime sur les liens entre IA et tricherie. Puis c'est le tour de Bart Lamiroy, URCA (Université de Reims) qui nous explique comment ils ont réussi dans leur Université à faire adopter un texte de type charte au niveau de l'Université. Le timing est excellent puisque je venais d'expliquer que si on se réfère à une définition raisonnable de la tricherie (celle du Larousse par exemple : Enfreindre certaines règles, certaines conventions explicites ou d'usage en affectant de les respecter) il ne peut y avoir de conventions explicites que si l'établissement en adopte ! Autrement dit, la première étape doit consister à adopter une série de textes permettant ensuite un dialogue et le développement de formations.

Les deux autres exposés de la session sont donnés par les représentants des entreprises AWS et Snowflake. Des exposés similaires, où il est question de la vision de leurs dirigeants, de leur large gamme de produits, de comment ceux-ci peuvent venir résoudre les problèmes de la formation. Deux splendides exemples de techno-solutionnisme. C'est en réalité assez fascinant parce que le discours est bien construit, les idées et arguments fonctionnent à condition de ne pas questionner les hypothèses, les prémisses. J'utiliserai cet argument ultérieurement dans mes interventions : quand on remplace le discours du monde de l'éducation par celui de l'entreprise, de l'efficacité, du secteur marchand, on n'argumente plus de la même façon. Pour certains, c'est bien l'objectif : gérons l'éducation comme on gère l'entreprise et on sera bien plus efficace. Il faut se demander comment on a laissé ce discours devenir le discours dominant à l'école (mais on pourrait aussi dire « dans l'hôpital »). Car si éduquer se résume à des chiffres, à des questions d'optimisation, la solution consistant à laisser entrer les entreprises privées pour délivrer des certifications vides de contenus fonctionnera très bien et deviendra vite la norme. Il faut donc résister et ne pas les laisser entrer. Bien entendu, il faut aussi expliquer qu'il ne s'agit pas ici de défendre une profession mais de défendre l'idée même de l'éducation publique et cela prend forcément du temps.

Lionel Nicaud, de OnePoint, nous présente des choses bien plus intéressantes. Il faut que je songe à retourner revoir son exposé. Son analyse -que je partage depuis longtemps– est que malgré nos envies de prendre des raccourcis, il faut se demander si la compétence IA dont on veut doter nos étudiants n'est pas tellement importante que cela mérite de passer du temps. Peut-être d'ajouter pour cela une année de formation.

Dans la table ronde qui a suivi je vais être injuste et ne retenir que l'intervention de Fatiha Tali-Otmani de l'Université Toulouse 2. J'ai eu la chance d'être membre de son jury d'HDR il y a quelques mois et c'est du sérieux : une analyse étayée par la théorie, mais aussi de nombreuses collaborations et donc beaucoup d'exemples. La table ronde portait sur l'IA en entreprise et Fatiha Tali-Otmani nous faisait part de son inquiétude, concernant les entreprises, d'avoir des cadres utilisateurs d'IA génératives dont l'incompétence pouvait être masquée par celle-ci. Les coûts possibles étaient inquiétants.

D'autres interventions portaient sur les jeunes codeurs. Autrement dit, des jeunes diplômés (ici de l'UTT, mais on aurait aussi pu prendre en exemple ceux de Nantes Université) qui rejoignent l'entreprise. On nous explique que ceux-ci sont de plus en plus testés lors des entretiens d'embauche en deux modalités : avec et sans IA. Pour tester, le site https://www.hackerrank.com/ semble être devenu une solution retenue (il faudra que je demande à nos étudiants s'ils se jaugent avec ça).

Les discours des uns et des autres ne sont pas encore convergents mais on comprend quand même qu'il est de moins en moins question de coder mais de savoir utiliser un assistant de codage (comme kiro.dev) ou d'être en vibe coding. Un effet de cela est que les entreprises ont de moins en moins besoin de codeurs juniors. Mon analyse est qu'il faut se préparer à l'Université pour ne pas rester très longtemps dans la position de coder junior.

Mardi 30 juin

Le thème est celui des transformations pédagogiques. En réalité, nous allons plutôt continuer à analyser l'existant.

Nous accueillons Madame Vanina Paoli-Gagin, Sénatrice de l'Aube. Celle-ci est très engagée sur la question de l'alignement des IA. Ce terme mérite d'être défini. On peut lire (sur wikipedia (https://fr.wikipedia.org/wiki/Alignement_des_intelligences_artificielles) qu'il s'agit de « concevoir des intelligences artificielles (IA) dont les résultats s'orientent vers les objectifs, éthiques ou autres, de leurs concepteurs ». Avec cette définition, on dira que Grok est aligné mais c'est clair qu'on parle plus d'alignement pour décrire des IA qui partagent les valeurs de la société…

La Sénatrice nous explique donc qu'il y a des valeurs qui sont les nôtres et que nous n'avons pas à nous aligner sur des valeurs nord-américaines. Que des valeurs humanistes sont essentielles. La Sénatrice a auditionné ces derniers mois des dizaines d'experts (dont Yoshua Bengio et Fatiha Tali-Otmami !) et nous fait part de ses pré-conclusions. Elle voit en particulier avec inquiétude le rôle des quelques GAMAM. Jusque-là, tout va bien.

La Sénatrice nous expose aussi l'incapacité du politique de jouer un rôle majeur mais juge indispensable que l'école soit très active pour préparer les citoyens de demain afin que l'utilisation de l'IA reste raisonnable [qui devront se débrouiller tous seuls puisque le politique a démissionné, NDLR]

J'avoue être déçu : je pense qu'hélas c'est l'école qui est en train de s'adapter aux règles du secteur marchand. Sous couvert d'efficacité, de proposer des solutions d'emploi aux jeunes, on introduit une politique des chiffres, des objectifs numériques, des certifications.

Même Léon XIV n'y croit pas :

LETTRE ENCYCLIQUE MAGNIFICA HUMANITAS

95. Il convient ici de reconnaître un fait déterminant, que j'ai déjà rappelé précédemment : dans de nombreux cas, dans le contexte numérique, le contrôle des plateformes, des infrastructures, des données et de la puissance de calcul n'appartient pas aux États, mais à de grands acteurs économiques et technologiques qui, dans les faits, fixent les conditions d'accès, les règles de visibilité et les possibilités de participation. Lorsqu'un pouvoir d'une telle ampleur se concentre entre quelques mains, il tend à devenir opaque et à échapper au contrôle public, et augmente le risque d'un développement faussé qui engendre de nouvelles dépendances, des exclusions, des manipulations et des inégalités.

Francis Jutand, ancien DG Adjoint de l'Institut Mines Telecom et aujourd'hui Vice-Président de la Société Française de Prospective prend la suite. Son analyse est riche. Parfois trop. On comprend que l'IA offre de nombreuses opportunités et que les changements de paradigmes doivent être digérés.

Je ne résiste pas pour finir à partager cette anecdote de Bart Lamiroy (Université de Reims) qui m'indiquait qu'un patron lui avait dit récemment qu'il encourageait ses employés à utiliser l'IA. Tout le temps. Et que cela lui permettait de gagner du temps. Sur un sujet sensible, ses employés -avec l'aide de l'IA- arrivaient assez systématiquement à la même opinion. Si elle allait dans le sens de ce que pensait le patron, tout va bien. Si par contre la pensée dominante était différente, le gain restait appréciable parce qu'il n'y avait qu'une opinion à chercher à contredire.

Cette histoire fait écho à des échanges pendant ces deux jours : l'IA est vu globalement comme un appauvrissement intellectuel.

Liberté d'expression, indépendance

Les approches et opinions exprimées sur ce site n'engagent que la Chaire RELIA et ne reflètent pas nécessairement celles de Nantes Université et de l'UNESCO.

Licence

F : Intelligence du numérique et fractures artificielles

Thierry Viéville — 2026-07-17T09:23:00Z

La francisation des termes du numérique ça peut mener à quelques difficultés, comme avec le terme Cookie. Analyse et explications de Yves Bertrand qui continue ici un alphabestiaire du numérique, pour nous aider à naviguer entre ces nouveaux mots. Serge Abiteboul et Thierry Viéville.

Voir tous les mots disponibles sur ce lien.

Intelligence du numérique et fractures artificielles. Fracture numérique ou fracture calculatoire ?

Depuis plus de trente ans, les références à la « fracture numérique » sont innombrables. Cette fracture séparait initialement les personnes disposant d'un accès à Internet ou à un ordinateur de celles qui n'en disposaient pas. Puis elle s'est déportée sur la maîtrise, ou non, de l'usage, sans différencier, par exemple, l'usage compulsif des réseaux sociaux de l'usage professionnel d'un tableur. Avec l'intelligence artificielle, elle dérive vers la capacité, ou non, à formuler les questions aux applications correspondantes et à en exploiter les réponses.

La fracture numérique évolue donc avec la sophistication des dispositifs et applications numériques qui irriguent la société. Or, avec l'explosion du volume de données disponibles sur Internet et, surtout, l'avènement de l'IA, une autre fracture numérique surgit. Une fracture où le mot « numérique » est à prendre au premier degré, comme désignant les nombres. Une fracture qui sépare deux catégories au sein même des personnes les plus cultivées occupant les professions les plus valorisées : celles qui savent repérer un manque de données rendant un propos vide de sens et qui maîtrisent les pourcentages, les fractions et la règle de trois, et celles qui ne les maîtrisent pas.

Ces dernières jouent un rôle important dans la société. Elles commettent des erreurs d'analyse majeures, faute d'une maîtrise élémentaire du nombre, au risque de prendre des décisions préjudiciables à l'intérêt de toute la société.

Illustrons ce propos dans le cadre de l'IA, où la capacité à évaluer les biais et la fiabilité des réponses obtenues devient cruciale pour prendre des décisions, notamment celle de poursuivre ou non le recours à l'IA.

C'est le cas dans le domaine des droits humains, au point que le Défenseur des droits s'inquiète à raison¹ du respect du droit des étrangers qui souhaitent franchir les frontières européennes, lorsque l'IA prend la forme d'un détecteur de mensonges², pour soumettre à des contrôles poussés les personnes identifiées comme susceptibles de mentir quant à leurs déclarations avant l'embarquement à bord d'un avion.

Pour asseoir numériquement son propos, il précise que « le système était crédité […] d'un taux de réussite autour de 75 %, ce qui revient à considérer un quart des personnes concernées comme soupçonnées de mentir alors que ce n'est pas le cas ». En simplifiant outrageusement, supposons que le système se trompe toujours dans un quart des situations, en détectant des mensonges à tort, ou en n'identifiant pas des menteurs³. Socialement, le risque semble être d'accuser à tort un quart des personnes de mentir. Mais l'on oublie une donnée clé : le nombre de menteurs effectifs parmi les passagers en général… De combien est-il ? Difficile à évaluer. Supposons qu'il soit de 10% : sur 1 000 passagers, en moyenne, 100 mentent et 900 disent la vérité. Le détecteur de mensonges identifie à tort 25 % des passagers qui disent la vérité comme des menteurs, soit 225 passagers. Il identifie aussi, à raison de 75 %, des menteurs parmi les menteurs, soit 75 passagers. Il identifie donc 225 + 75 = 300 passagers comme menteurs… alors qu'il n'y en a que 100 en tout, et qu'il n'en a détecté que 75 ! Il accuse donc à tort non pas « un quart des personnes concernées », mais bien trois quarts d'entre elles (225 non-menteurs / 300 accusés)⁴. Et si, à cause d'un biais de l'IA, le taux de fiabilité chute à 70 % pour certaines personnes ? Le taux d'erreur frôle alors les 80%…

Le taux d'erreur d'un test dépend non seulement de sa fiabilité mais aussi du taux de prévalence de la caractéristique recherchée dans la population concernée. Lorsque ce taux est très inférieur au taux d'erreur du test, le risque d'attribuer à tort à une personne la caractéristique recherchée est très élevé. La critique du test de détection de mensonge par le Défenseur des Droits laisserait entendre qu'avec une fiabilité plus élevée, le problème ne se poserait peut-être pas. Or pour une fiabilité de 90% et une prévalence de 10%, le taux d'identification de faux coupables est encore de 50% !

Le « taux de réussite » d'un détecteur de mensonges, donné sans la prévalence des mensonges réels, n'a donc pas de sens. Il est vain de l'utiliser pour argumenter en faveur ou défaveur dudit test. Cette omission de données constituait la base d'argumentaires fallacieux des antivax, qui soulignaient l'inefficacité du vaccin au prétexte que 80% des hospitalisés pour cause de Covid étaient vaccinés. Il manquait l'information clé : la proportion de vaccinés dans la population totale : 90 %. Le taux d'hospitalisés non vaccinés (20 %) était donc deux fois plus élevé que le taux de non vaccinés dans la population globale. Mieux : il y a 2,25 fois plus⁵ d'hospitalisés parmi les non vaccinés que parmi les vaccinés.

Le manque de données est plus frappant encore si l'on considère que 30 % des accidents de la route en France sont dus à l'alcool : cela signifierait qu'il y a 70 % d'accidents dus aux buveurs d'eau ! Le sens commun indique qu'il s'agit d'une boutade. Que manque-t-il comme donnée ? Le nombre de personnes considérées comme alcooliques : environ 8% en France en 2024. Il y a donc 4,92 fois plus⁶ d'accidents de la route parmi les alcooliques que parmi les non alcooliques… ce qui fait écrire au gouvernement que : « Ces décès pourraient être évités si tous les conducteurs respectaient strictement la limitation légale de l'alcoolémie au volant »⁷. Eh bien… pas tout à fait : il y en aurait 4,92 fois moins (la même proportion que pour les non alcooliques), soit environ 80 % de moins.

Si la fracture numérique existe, elle est calculatoire : la fracture entre les décideurs qui maîtrisent les nombres et le calcul et ceux qui ne les maîtrisent pas. Ces derniers sont majoritaires dans les ministères, y compris dans ceux de l'enseignement supérieur et de la recherche et dans celui de l'Éducation nationale. L'identification de données manquantes, les fractions, les pourcentages et la règle de trois ne sont pas acquises par la plupart des personnes qui nous gouvernent. En témoigne l'argumentaire approximatif du Défenseur des droits à propos d'un détecteur de mensonge, ou celui du gouvernement à propos des accidents de la route évitables. Il est problématique que ces approximations soient du même niveau que celles qui sous-tendent les argumentaires antivax, alors que la méfiance, sur le fond, du défenseur des droits par rapport à l'IA serait bien plus justifiée encore, avec des arguments numériquement pertinents. À l'heure où l'IA déferle sur notre société, les sphères dirigeantes, censées être bien informées, notamment parce qu'elles sont bien formées, ne peuvent pas courir le risque de développer des raisonnements dont on ne sait pas s'il faut redouter qu'ils soient des paralogismes ou des sophismes.

Il est donc urgent, voire crucial, que les citoyens en général et les élites en particulier maîtrisent les nombres et le calcul élémentaire, afin d'espérer qu'elles appréhendent avec quelque pertinence l'extraordinaire complexité du monde numérique au sens informatique du terme. Pour cela, une seule solution, structurelle dans l'enseignement secondaire de la 6^e au baccalauréat : que les mathématiques et l'informatique soient enseignées à toutes et à tous comme le français ou la géographie, en tronc commun, comme un bien culturel et scientifique commun. Faute de quoi, il est vain d'espérer que la France maîtrise industriellement le numérique en général et l'IA en particulier, et les rodomontades sur les centaines de milliers de personnes à former – lesquelles ? – et les milliards d'euros mobilisés – comment ? – n'y changeront rien.

Yves Bertrand, professeur des universités à l'université de Poitiers ; avec la complicité graphique de Frédéric Havet, directeur de recherche au CNRS.

1 Algorithmes, systèmes d'IA et services publics : quels droits pour les usagers ? Points de vigilance et recommandations, rapport du 13 novembre 2024.

2 Les algorithmes et l'intelligence artificielle contre les étrangers en Europe, Gabrielle du Boucher, Revue Plein droit 2024, n°140, p. 31-34.

3 On suppose que la sensibilité du test (capacité à détecter de vrais menteurs) et que sa spécificité (capacité à identifier comme non-menteurs des non-menteurs) sont égales (à 75%).

4 Même si la sensibilité du test était parfaite (100% des menteurs détectés, le taux d'erreur serait quand même de 2/3 (200 non-menteurs sur 300 détectés comme menteurs).

5 20%/10% ÷ 80%/90% = 2,25.

6 30%/8% ÷ 70% / 92% = 4,92.

7 https://www.securite-routiere.gouv.fr/

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Rencontre des thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation

Lucie Grasset — 2026-06-25T07:08:48Z

Le 25 juin prochain, de 16h à 18h, la Direction du numérique pour l'éducation (DNE) organise une rencontre consacrée aux thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation.

La rencontre se déroulera en visioconférence et donnera la parole à sept jeunes chercheur·es dont les travaux portent sur des sujets variés et qui font aussi écho aux thématiques que nous portons à la Chaire : communs numériques, IA et éthique, enseignement de l'informatique, inégalités éducatives, pratiques adolescentes ou encore esprit critique…

Nous aurons notamment le plaisir de retrouver deux chercheurs avec lesquels nous avons récemment collaborés :

Bastian Donval était intervenu en avril dernier lors du « Webinaire de la recherche en éducation ouverte francophone consacré aux communs numériques éducatifs ».

Michaël Zeyringer avait quant à lui participé début juin au « Webinaire GTnum GenIAL et IA2GE : regards croisés sur les usages de l'IA générative en éducation autour des enjeux d'intelligence artificielle et d'éthique en éducation. »

Nous vous invitons à consulter l'article du carnet Hypothèses pour retrouver le programme des interventions : https://edunumrech.hypotheses.org/16856

Informations pratiques

Date : jeudi 25 juin 2026
Horaire : 16h00 – 18h00
Webinaire en ligne : https://visio-agents.education.fr/meeting/signin/invite/159078/hash/9466d081900dc9ecfed0dc49ab62f0804f27ee5e

Licence

Lancement du MOOK : « Territoires en mutation – Coopérer, inventer, transformer »

Marilyne Barisic — 2026-06-25T07:08:33Z

Lancement du MOOK : "Territoires en mutation : Coopérer, inventer, transformer"

L'Institut pour la recherche de la Caisse des Dépôts a soutenu et soutient plusieurs travaux de la Coop des Communs.

Nous venons de publier un ouvrage dans lequel les travaux sur la Gouvernance territoriale et communs et sur les plateformes coopératives figurent à la page n° 34 du mook dans la partie « Gouverner les ressources ».

Accéder à la page du MOOK

Présentation du MOOK

« Territoires en mutation – Coopérer, innover, transformer », ce que la recherche nous apprend.

C'est quoi, au fond, transformer un territoire ?

Les territoires français sont souvent décrits comme des espaces en crise. Moins souvent comme des laboratoires où se fabriquent, dès aujourd'hui, les solutions de demain.
Dans ce mook, nous avons rassemblé près de 60 contributions de chercheurs, élus, acteurs économiques et collaborateurs du groupe Caisse des Dépôts.

Tous cheminent vers le même constat : face à la complexité des transitions sociales, économiques, écologiques et démocratiques, l'efficacité ne vient plus de politiques conçues au sommet et déclinées vers le bas. Elle émerge de gouvernances ancrées dans les réalités locales, désilotées, portées par ceux qui font : élus, entreprises, chercheurs, citoyens.

La vraie question, c'est comment créer les conditions pour qu'elles se déploient.

Une capitalisation de résultats de recherches conduites ou cofinancées par l'Institut pour la recherche
Des coopérations inédites entre acteurs aux intérêts divergents, des innovations qui naissent de la contrainte, des bifurcations assumées face à des modèles qui ne tiennent plus, de nouveaux outils de mesure, des approches de prospective appliquée
Six chapitres thématiques lisibles de façon non linéaire : tensions territoriales, modes de vie, gouvernance des ressources, redirection écologique, nouveaux outils de mesure, prospective appliquée
Conçu pour ceux qui cherchent, expertisent, agissent ou décident sur les territoires

Accéder à la page du MOOK

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UNOE Student Fellows : des voix étudiantes pour réinventer l'éducation

Solenn Gillouard — 2026-06-19T05:53:00Z

Depuis plusieurs mois, 26 étudiantes et étudiants issu·es de neuf pays participent au projet UNOE Student Fellows, organisé dans le cadre de notre réseau.

Créer une communauté mondiale étudiante

Soutenu par une subvention de la Fondation Hewlett, ce projet vise à créer une communauté mondiale étudiante issue des différents pays où nos Chaires sont implantées. Ensemble, les étudiant·es, que nous appelons les « fellows » sont invité·es à échanger, débattre et imaginer l'avenir des technologies dans l'éducation, ainsi que le rôle que l'éducation ouverte peut jouer dans l'enseignement supérieur de demain.

En tant qu'équipe coordinatrice du projet et, avec les responsables des Chaires du réseau, nous avons fait le choix d'intervenir le moins possible dans les discussions et les travaux des fellows afin de leur laisser une véritable liberté d'expression et d'action. Cet exercice n'a pas toujours été facile. Il nous a fallu apprendre à leur faire confiance, à nous effacer afin que la parole soit libre et que toutes les idées puissent être exprimées en confiance, sans le regard des enseignant·es ou des superviseurs.

UNOE 26 Student-Fellows. Photomontage. CCBY

26 Fellows, 9 pays, 7 langues

C'est Nico Pampier, étudiante à l'Université du Cap en Afrique du Sud, qui a pris la direction du groupe. Une tâche compliquée ; neuf pays, de multiples fuseaux horaires et des langues différentes.

En effet, ce sont sept langues maternelles qui sont représentées parmi les fellows. Cette diversité linguistique constitue bien sûr un défi, mais chacun fait de son mieux pour communiquer, collaborer et participer activement aux réunions mensuelles et au projet.

Une seule consigne leur a été donnée : choisir un sujet de travail parmi les nombreuses propositions formulées par les Chaires. Hormis cela, les fellows étaient libres d'organiser leur travail, leurs discussions et leurs initiatives comme ils l'entendaient.

Des sous-groupes de quatre à six fellows se sont alors constitués autour de thématiques communes. Ces équipes de travail sont à la fois multinationales, multilingues et multiculturelles, ce qui promet une richesse exceptionnelle de perspectives et d'idées. Nous avons hâte de découvrir leurs travaux finaux, attendus pour la fin de l'année 2026.

Quelques initiatives des Fellows

Mais les étudiant·es ne se sont pas contenté·es d'attendre que le projet suive son cours. Ils et Elles se sont pleinement approprié la responsabilité qui leur a été confiée et ont pris de nombreuses initiatives. Nous sommes aujourd'hui fier·es de les présenter ici :

Un premier livrable individuel, intitulé Rapports d'étonnement. Dans cet exercice les fellows ont porté un regard neuf, critique ou interrogatif sur l'éducation en s'appuyant sur un élément qui les a surpris, intrigués ou interpellés. Ils ont adopté une posture curieuse et se sont autorisés une certaine naïveté – réelle ou volontaire – afin de questionner des pratiques, des habitudes et des évidences souvent considérées comme allant de soi.
On retrouve dans ces rapports beaucoup de sujets très inspirants : des regards critiques sur les liens entre l'évaluation et l'apprentissage, des interrogations sur l'émergence des IA génératives et leurs implications sur l'avenir de l'apprentissage, des réflexions sur les difficultés d'accès aux ressources éducatives libres, des confessions plus personnelles sur les facteurs déclenchant l'intérêt pour apprendre et pour réussir.

–> Accordez-vous une cure de jouvence et découvrez ici leurs productions.

Une remarquable initiative portée par les Student Fellows de l'Universidad de la República, en Uruguay. Découvrez ici le « FANZINE PAVO REAL », un projet collaboratif destiné à aider les étudiant·es du monde entier à découvrir les Ressources Éducatives Libres (REL) et à apprendre à créer, adapter et partager leurs propres ressources sous licence ouverte.

Une série de webinaires internationaux collaboratifs, intitulée Reimagining Learning : Global Student Dialogues for the Future (Réinventer l'apprentissage : Dialogues mondiaux étudiants pour l'avenir). Un premier webinaire : Innovative Education with AI and OER a eu lieu le 13 juin et deux autres sont prévus les 20 et 27 juin (Voir les liens d'inscriptions ci-dessous). Ces webinaires sont l'occasion pour les étudiants de partager leurs réflexions, leurs expériences et leurs visions de l'avenir de l'éducation à l'échelle mondiale.
- 20 Juin 2026, 17:00 (CEST) : Fair and Ethical Use of Artificial Intelligence in Assessment
- 27 Juin 2026, 17:00 (CEST) : Motivations for learning and AI influence

–>Inscrivez-vous ici pour participer aux webinaires

Un webinaire animé par trois fellows tunisiennes, intitulé « Partager son savoir et protéger ses droits à l'ère de l'IA ». Destiné principalement aux étudiants, ce webinaire présentera les caractéristiques des ressources éducatives libres (REL) et encouragera les étudiants à utiliser des licences ouvertes pour leurs mémoires de fin d'études.
- 19 juin 2026, 19:00 (CEST) : Partager son savoir et protéger ses droits à l'ère de l'IA

–> Inscrivez-vous ici pour participer à ce webinaire

Ces premières réalisations témoignent de la créativité, de l'engagement et de la richesse des perspectives apportées par les Student Fellows. À travers leurs réflexions, leurs initiatives et leurs échanges, ils et elles contribuent à faire émerger une vision plurielle et internationale de l'avenir de l'éducation ouverte. Nous nous réjouissons de poursuivre cette aventure à leurs côtés et de découvrir les travaux qui verront le jour d'ici la fin de l'année 2026.

Licence

De l'éducation ouverte et de l'intelligence artificielle en Suisse

Colin de la Higuera — 2026-06-18T05:54:00Z

Retour de deux jours en Suisse pour parler IA et Éducation ouverte

Lundi 8 juin, Brig (Brigue)

Journée d'étude : Les compétences en IA générative pour apprendre : quelles ressources dans les universités ? (lien)

UniDistance est une Université à distance en Suisse. C'est aussi un lieu dans lequel on s'intéresse beaucoup aux mêmes interactions que nous (Chaire RELIA), entre l'IA et l'éducation ouverte. On y trouve en particulier Jean-Michel Jullien et Henrietta Carbonel qui ont, ces derniers mois, mené le projet CAILL (Critical AI Literacy for Learning) en collaboration avec l'Université Cadi Ayyad de Marrakech (le projet).

Ce projet vise à combler de façon originale un problème que toutes les Universités ont aujourd'hui : celui de proposer une formation à l'IA générative à tou·tes les étudiant·es.

Leur solution : un MOOC aussi ouvert que possible (il faut quand même s'inscrire sur leur plateforme Kairos : https://kairos-edu.ch/front/#/r eferential/14). Et là, un MOOC à double entrée : une entrée par les cours, une entrée par les tests : à tout moment on peut basculer, très simplement, d'une modalité à l'autre.

Cinq chapitres / thématiques dans CAILL :

Le fonctionnement des Gen IA
Les interactions avec Gen IA
Les méthodes d'apprentissage et l'IA
Intégrité et Gen IA
Regard critique sur les Gen IA

La journée de lundi s'inscrivait dans une logique de lancement : le MOOC est maintenant disponible en français, anglais et allemand. Et la journée a permis de mieux comprendre les besoins de formation des établissements, de voir quelques solutions et de beaucoup échanger.

Jean-Michel et Henrietta m'ont demandé de donner l'exposé d'ouverture et j'ai choisi le thème de la pensée critique. J'ai essayé de comprendre pourquoi les IA génératives nous amenaient à en parler avec tant d'insistance. Puis, de proposer quelques pistes pour à la fois permettre d'enseigner la pensée critique mais également -et c'est plus important- de mettre les étudiant·es en condition de la développer.

Parmi les autres exposés, celui de Dolorès Grossemy, du Téluq, a retenu mon attention. Le Téluq est une université à distance, au Québec. Leur formation a également servi de modèle ailleurs. Mais ce qui m'a paru important est que la formation est basée sur des règles adoptées par leur communauté universitaire. Autrement dit, un bon cours d'IA doit s'appuyer sur des règles, pas seulement des conseils pieux.

Après discussion, il apparait que ces règles ont été établies collectivement au Téluq. Mais que tout·e enseignant·e, ou groupe d'enseignants (un département par exemple) peut y déroger. A condition de le faire de façon ouverte : en rendant publique leur décision motivée. C'est, je crois, la bonne façon de procéder.

Pour plus d'informations, un lien sur un ensemble de ressources partagées ce jour.

Mardi 9 juin, Lausanne

Aujourd'hui, c'est à la HEP Vaud que je me rends, dans le belle ville de Lausanne. C'est une superbe école de formation des enseignant·es avec une vue fabuleuse sur le lac Léman. Il me parait évident qu'un·e apprenti·e enseignant·e doit y ressentir une certaine fierté et peut croire les paroles de ses dirigeants politiques disant que son rôle (futur) est important.

Le thème du jour : les liens entre Évaluation et Éducation ouverte et libre.

Ouverte et libre ? Oui, c'est bien entendu Barbara Class qui est derrière cette journée, avec Mathilde Panès. Le duo a invité Yann Mercier-Brunel, Spécialiste de docimologie à l'UMA et moi-même à débattre. Docimologie ? Oui, la science des évaluations.

Cela était organisé comme une pièce de théâtre en trois actes : nous avons d'abord instruit le procès de l'évaluation : Yann en insistant sur le fait que cette évaluation n'a rien de moderne et qu'on la doit essentiellement à la recherche d'un mécanisme visant à gérer des questions d'accès des élites aux Grandes Écoles. Et moi, constatant (avec lui) que l'IA venait renforcer les inégalités et injustices du système actuel. Dans l'acte 2, nous avons essayé d'être plus positifs et de partager des pistes sur ce qu'une évaluation plus intelligente pouvait être.

Si Yann Mercier-Brunel nous a proposé des scénarios de contrôle continu vrai (et non des accumulations d'épreuves) dans lesquels les apprenant·es pouvaient trouver l'envie de mieux faire, j'étais bien plus critique du système actuel et j'ai défendu l'idée que si l'évaluation formative pouvait bénéficier de l'aide de l'intelligence artificielle et qu'il était nécessaire de garantir la qualité des apprentissages à travers une évaluation certificative menée de façon extrêmement professionnelle, on pouvait douter de l'utilité de l'accumulation de notes de toutes sortes dont un trop grand nombre sont devenues inutiles ou suspectes.

Et l'acte 3 nous a permis de parler de nos projets en cours sur le sujet : pour la Chaire j'ai parlé du projet européen ASSAI, de nos tentatives de comprendre l'évaluation depuis le point de vue des étudiant·es et de mes propres essais (depuis vingt ans quand même) à encourager les étudiant·es à écrire des antisèches pour mes examens.

La seconde partie de la journée était composée d'un atelier de co-construction, pensé par Barbara Class, Mathilde Manès et Gregoire Serikoff, et animé par ce dernier. Où les participants étions invité·es à revisiter nos propres évaluations vues du point de vue de l'étudiant·e.

Licence

Prochaines rencontres Métacartes

Métacartes — 2026-06-06T08:17:13Z

Courte lettre d'information ce mois-ci avec nos travaux en cours : accompagnements de soutien à la conception d'ateliers participatifs et les rencontres auxquelles nous participerons de mai à juillet. L'occasion de voir ?

Accompagnements à la conception d'ateliers participatifs

Ce printemps a été occupé par des plusieurs accompagnements (conception d'ateliers participatifs pour l'ingénierie territoriale, conception et structuration d'ateliers participatifs sur le numérique responsable et l'écoconception).

L'occasion de rappeler que si vous avez besoin d'aide pour concevoir un atelier participatif avec des contraintes particulières, mieux structurer un atelier existant ou bien le rendre plus participatif , nous pouvons vous accompagner !

En savoir plus sur nos accompagnements à la conception d'ateliers participatifs.

Prochaines rencontres, une occasion de se voir ?

Plusieurs rencontres prévues dans des contextes différents, autant de d'occasion de découvrir nos outils et d'échanger.

19 mai, Bordeaux – Journée « Les jeux sérieux, outils d'apprentissage, de médiation et d'innovation publique »

Le CNFPT Nouvelle-Aquitaine organise à Bordeaux une journée d'information consacrée aux jeux sérieux : des outils ludiques au service de la formation, de la médiation et du développement des territoires.

Nous animerons deux atelier sur les usages des cartes pour la formation et la gestion de l'information ainsi que sur les usages des boites à outils Faire Ensemble et Numérique éthique. L'évènement aura lieu à l'IUT Bordeaux Montaigne 19 mai 9h-16h.

Pour en savoir plus et vous inscrire

29 mai, Toulouse – Faire festival

Le Faire Festival est la grande rencontre des espaces du Faire et des makers en France. Nous animerons deux ateliers de présentation des usages des boites à outils Faire Ensemble et Numérique éthique. L'évènement aura lieu au RoseLab, La Cité, La Cité, 55 Av. Louis Bréguet, Toulouse.

Plus d'informations :

3 juin, en ligne – Webinaire « Le défi d'éduquer à un numérique acceptable »

Nous en parlions dans un article précédent, il devient essentiel de questionner collectivement le numérique, ses impact et ses enjeux pour pouvoir définir ce qui est acceptable et ce qui ne l'est pas. Louis Derrac est certainement la personne qui parle le mieux de ce sujet.

Nous partageons la visio de Louis que « L'éducation au numérique au sens large ne peut plus se contenter d'accompagner et de fait d'encourager la numérisation du monde sans la critiquer, la repenser, l'interroger, et la transformer. Il nous faut une éducation plus technocritique, plus politique, plus émancipatrice. »

Pour évoquer le « défi d'éduquer à un numérique acceptable » Louis propose un webinaire où il donnera une conférence introductive et qui sera suivi d'une présentation de ressources. Nnous interviendrons pour présenter les Métacartes Numérique éthique comme outil pour créer des discussions riches et structurées sur ce sujet complexe.

1, 2, 3 juillet Brest – Forum des usages coopératifs

Organisé par le service numérique de la ville de Brest depuis 20 ans, le forum des usages coopératifs est devenu un évènement incontournable sur la coopération. Le thème de ce 12ème forum est « Les intelligences : collective, du vivant et artificielle » et nous participerons avec un atelier pour présenter nos derniers travaux sur les usages de cartes pour structurer une intelligence collective au service des communs

Plus d'informations

En espérant vous voir ou vous revoir lors d'une de ces rencontres

Image : Cnfpt

Webinaire GTnum GenIAL et IA2GE : regards croisés sur les usages de l'IA générative en éducation

Lucie Grasset — 2026-06-02T16:51:53Z

Jeudi 11 juin 2025, de 16h à 17h30

Contexte du webinaire

Ce webinaire réunit les Groupes Thématiques Numériques #GenIAL et IA2GE afin d'explorer les usages de l'intelligence artificielle générative en éducation. À travers des retours de terrain, des résultats d'enquêtes et des travaux de recherche, il propose une mise en perspective des transformations en cours dans les pratiques enseignantes et les organisations éducatives. Les échanges portent sur les cadres d'usage, les outils d'accompagnement, les besoins de formation ainsi que les tensions liées à l'intégration de l'IA dans les environnements scolaires. Le webinaire ouvre enfin des perspectives de consolidation des connaissances et de diffusion des ressources produites.

Article du carnet Hypothèses : https://edunumrech.hypotheses.org/16925

Personnes intervenantes

Sami Ben Amor, IMSIC (GTNum GENIAL)
Michel Durampart, IMSIC (GTNum GENIAL)
Lucie Grasset, NANTES U & Chaire Unesco RELIA (GTNum GENIAL)
Catherine Lemonnier, DRANE Nantes (GTNum GENIAL)
Aurore Promonet-Therese, LISEC (GTNumIAG2E)
Marc Trestini, LISEC (GTNumIAG2E)
Michael Zeyringer, DRANE GD EST (GTNum IAG2E)

Facilitation par Sophie de Quatrebarbes

Informations pratiques

Date : jeudi 11 juin 2026
Horaire : 16h00 – 17h30
Format : Webinaire en ligne https://us06web.zoom.us/j/89982203803
Public : enseignants, chercheurs, formateurs, cadres de l'Éducation nationale

Licence

Innovation Pédagogique et transition

IA Hackathon pour le bien commun – Nantes Digital Week 2026 le 18 septembre

Coop des communs la lettre d'info de juillet

Infolettre #31

Edito : Habiter la Terre ensemble, "en communs"

Vie de l'association

Retour sur l'Assemblée Générale du 12 juin

Retour sur l'Assemblée Générale du 12 juin

A vos agendas !

Retour sur les évènements auxquels nous avons participés

12 ème Forum des Usages Coopératifs à Brest du 30 juin au 3 juillet.

L'ESS au prisme des communs – Principes et Pratiques à (re)considérer à l'ère de l'enthropocènePrésentation de Nicole ALIX à la 10ème conférence de la recherche sur l'économie sociale du CIRIEC international

Nos travaux

Lancement du MOOK : « Territoires en mutation : coopérer, inventer, transformer »

Nos groupes de travail en action

LE SENS DU TRAVAIL EN QUESTION

COMMUNS ET COMPTABILITÉ

Projet RP-REVIV

APPROCHE PAR LES COMMUNS ET RURALITE

WEBINAIRE « DE QUOI OUVERT EST-IL LE NOM ? »

A VOIR OU A REVOIR

NOS AMIS ET PARTENAIRES

PRODUCTION DE NOTRE COMMUNAUTE

A Troyes, on discute IA générative et Universités.

Lundi 29 juin

Mardi 30 juin

LETTRE ENCYCLIQUE MAGNIFICA HUMANITAS

F : Intelligence du numérique et fractures artificielles

Rencontre des thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation

Informations pratiques

Lancement du MOOK : « Territoires en mutation – Coopérer, inventer, transformer »

Lancement du MOOK : "Territoires en mutation : Coopérer, inventer, transformer"

Présentation du MOOK

UNOE Student Fellows : des voix étudiantes pour réinventer l'éducation

Créer une communauté mondiale étudiante

26 Fellows, 9 pays, 7 langues

Quelques initiatives des Fellows

De l'éducation ouverte et de l'intelligence artificielle en Suisse

Lundi 8 juin, Brig (Brigue)

Mardi 9 juin, Lausanne

Prochaines rencontres Métacartes

Accompagnements à la conception d'ateliers participatifs

Prochaines rencontres, une occasion de se voir ?

19 mai, Bordeaux – Journée « Les jeux sérieux, outils d'apprentissage, de médiation et d'innovation publique »

29 mai, Toulouse – Faire festival

3 juin, en ligne – Webinaire « Le défi d'éduquer à un numérique acceptable »

1, 2, 3 juillet Brest – Forum des usages coopératifs

Webinaire GTnum GenIAL et IA2GE : regards croisés sur les usages de l'IA générative en éducation

Contexte du webinaire

Personnes intervenantes

Informations pratiques

Edito :
Habiter la Terre ensemble, "en communs"

L'ESS au prisme des communs – Principes et Pratiques à (re)considérer à l'ère de l'enthropocène
Présentation de Nicole ALIX à la 10ème conférence de la recherche sur l'économie sociale du CIRIEC international