Innovation Pédagogique et transition

La minute de l'innovation pédagogique - La classe virtuelle - IMT Lille-Douai

Karmann — 2017-01-15T08:30:00Z

La classe virtuelle est mise en œuvre dans les dispositifs blended Learning de l'IMT Lille-Doai (alternance de période distantes et présentielles). Elle a pour objectifs de permettre un échange synchrone entre l'enseignant-chercheur et les étudiants géographiquement dispersés.
Cet échange fait suite à une période d'autoformation préalable en ligne via du e-learning et un forum de discussion (« classe virtuelle inversée » !). La classe virtuelle permet également de maintenir la socialisation du groupe d'apprenant à distance.

La classe virtuelle peut être mise en œuvre pour n'importe quel cours.
A L'IMT Lille-Douai : réseaux, informatique, systèmes de communication, langues, éco-gestion, TEC, mathématiques

Public concerné :

A Télécom Lille : les étudiants des filières formation par apprentissage et formation continue (environ 150/an)

Apport pour le public :

• Les étudiants ont la possibilité suite à un travail tutoré préalable de bénéficier avec l'enseignant chercheur.
• L'étudiant aura eu préalablement la possibilité, via un forum de discussion, de demander à l'enseignant le point de cours qu'il souhaite revoir, des exemples d'applications, un retour sur un travail fourni. … Les étudiants doivent en amont avoir obtenu des réponses aux questions de type « réflexe »
• Rompre l'isolement lié à la formation à distance.

Apport pour l'enseignant-chercheur :

• Permet d'encourager
• Détecter les difficultés en amont
• Faire du « sur-mesure » par rapport à la progression des étudiants
• L'enseignant doit veiller à maintenir un bon niveau d'interactivité grâce à son animation et aux activités proposées.
• L'enseignant doit en amont « scénariser » son intervention.
• Permet à l'enseignant d'enrichir son cours par l'intermédiaire de cet outil pédagogique performant et grâce à la combinaison d'outil comme le forum et le mail
• une grande souplesse et flexibilité de ce moyen pédagogique
Comment diffuser
(en autonomie, en cours, ….) :

Durée :

La durée d'une classe virtuelle est variable (1h à 3h)

La minute de l'innovation pédagogique - Table ronde multilangues - IMT Lille-Douai

Karmann — 2017-01-13T08:06:00Z

Une table ronde comme dispositif pédagogique. Deux langues de communication orale et écrite (LV2 : allemand et espagnol) et une langue d'interaction orale et écrite (LV1 : anglais) permettant d'aborder des sujets liés à la profession d'ingénieur dans le monde du travail et de travailler ensemble en collaboration malgré la barrière de la langue.

Objectifs :

Les élèves seront capables d'organiser un rencontre de type table ronde sur un sujet définit préalablement et qui illustre leurs connaissances sur leur futur métier.

Cours ciblé :

Langues et communication Interculturelle, économie et gestion. Avec une possibilité d'adapter le dispositif à d'autres cours de spécialisation.

Public concerné :

Élèves en : M1, M2

Apport pour le public :

La table ronde multilangues amène à la réflexion sur l'identité de l'ingénieur et le rôle de l'ingénieur dans la société.

Développement des compétences transverses :

le travail en équipe
la gestion de temps et la planification
la résolution de problèmes
la pensée analytique, systémique, créative et réflexive.
les compétences Interculturelles
l'adaptation à l'entourage, le sens de l'éthique

Lors de la table ronde, les étudiants prendront des rôles différents en fonction de leur profil et de ce qu'ils souhaitent développer (pour travailler son oral un rôle d'animation de réunion, pour travailler son écrit un rôle de secrétaire, …)

Apport pour l'enseignant-chercheur :

Travail sur les compétences des élèves-ingénieurs
Travail sur les sujets spécifiques de chaque discipline
Projets interdisciplinaires

Durée :

Le travail est envisagé comme une tâche finale d'une durée de préparation minimum de 4 séances (1.5 hr par séance)
Selon l'approche, par projet ou par problème, il faut prévoir 6 à 8 séances

Bibliographie :

• Alsina, M. (1999). La communición intercultural. Madrid. Biblioteca Nueva.

• Grupo CRIT. (2003). Calves para la Comunicación Intercultural. Castelló de la Plana. Publicacions de la Universitat Jaume I.

• Morin, E. (2005). Introduction à la pensée complexe. Paris. Editions du Seuil.

• Raucent, B. et Milgrom, E. (2011). Guide pratique pour une pédagogie active : Les APP, Apprentissages par Problèmes et par Projets. Toulouse. INSA.

• Villa, A. et Poblete, M. (2007).Aprendizaje_Basado_en_Competencias. Bilbao. Universidad de Deusto.

Fablab et enseignement par Baptiste Gaultier et Sylvie Kerouedan, vidéo lors de la Journée Utice : La Fabrication Numérique -...

Gilles Jacovetti, Michel Briand — 2017-01-09T17:34:27Z

Fablab et enseignement ; une vidéo de l'intervention de Baptiste Gauthier et Sylvie Kerouedan de l'IMT Atlantique lors de la la journée Utice sur " La Fabrication Numérique" du 2 juin 2016.

Les conférenciers exposent leurs projets :

Baptiste Gautier et son parcours autour des Fablab, des ateliers arduino à Rennes depuis 2011.. à la capitalisation via la série des 3 MOOC "la fabrication numérique" et aux objets et véhicules connectés
Le Telefab, Sylvie Kerouedan : un lieu pour réaliser, réparer, apprendre, créer... depuis 2012

Les présentations sont suivies des réponses aux questions du public.

Voir aussi :

Le MOOC "Fabrication numérique" : retour d'expérience et perspectives, 4 aout 2016
La fabrication numérique : de l'idée au prototype en 3 MOOC
Le Telefab, fablab de l'IMT Atlantique sur le site de Brest
Le Teaching lab, le fablab de l'UTICE

et les autres vidéos de cette journée sur La Fabrication Numérique

Historique et principaux concepts de la fabrication numérique, panorama du secteur à l'heure actuelle par Hugues AUBIN, coordinateur, My human kit
Fablab et enseignement : Baptiste GAULTIER, ingénieur recherche et développement, Télécom Bretagne - Activités d'apprentissage et évaluation
Fablab et enseignement Yves QUERE, directeur, et Mathieu CARIOU, fab manager, UBO Open Factory - Projet UBO et EESAB associant 40 étudiants d'électronique, de biologie et de design
Fablab et communauté extra-universitaire 4/5 Valérie Guichon, ingénieure projet, Institut d'électronique et de télécommunications de Rennes (IETR) - Boot Camp Open source vehicle
Fablab et articulation avec les entreprises 5/5 ,Guillaume Collet, directeur pédagogique adjoint, Epitech Rennes

Cet article est le 83 éme des contributions de l'IMT Atlantique autour de la pédagogie, voir l'ensemble des articles ici