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	<title>Innovation P&#233;dagogique et transition</title>
	<link>https://www.innovation-pedagogique.fr/</link>
	<description>Un site participatif, lieu de partage et d'&#233;change autour des initiatives en transitions et des innovations p&#233;dagogiques dans l'enseignement sup&#233;rieur francophone.</description>
	<language>fr</language>
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		<title>Innovation P&#233;dagogique et transition</title>
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		<title>Faut-il souffrir pour m&#233;riter son doctorat ?</title>
		<link>https://www.innovation-pedagogique.fr/article11411.html</link>
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		<dc:date>2022-02-03T10:16:29Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Cassie M Hazell, Lecturer in Social Sciences, University of Westminster</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Un article repris du magazine The Conversation, une publication sous licence CC by nd &lt;br class='autobr' /&gt;
Les doctorants repr&#233;sentent l'avenir de la recherche, de l'innovation et de l'enseignement au sein des universit&#233;s et d'autres &#233;tablissements. Or il semblerait que cet avenir soit menac&#233; : des recherches ont r&#233;v&#233;l&#233; la fragilit&#233; de leur sant&#233; mentale. L'&#233;tude que j'ai men&#233;e avec mes coll&#232;gues aupr&#232;s de doctorants au Royaume-Uni montre que ces derniers r&#233;pondent davantage aux crit&#232;res cliniques de (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.innovation-pedagogique.fr/rubrique5.html" rel="directory"&gt;The conversation&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;Un &lt;a href=&#034;https://theconversation.com/faut-il-souffrir-pour-meriter-son-doctorat-175250&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;article&lt;/a&gt; repris du magazine &lt;a href=&#034;https://theconversation.com/&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;The Conversation&lt;/a&gt;, une publication sous licence CC by nd&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;iframe src=&#034;https://counter.theconversation.com/content/175250/count.gif?distributor=republish-lightbox-advanced&#034; width=&#034;1&#034; height=&#034;1&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;
&lt;p&gt;Les doctorants repr&#233;sentent l'avenir de la recherche, de l'innovation et de l'enseignement au sein des universit&#233;s et d'autres &#233;tablissements. Or il semblerait que cet avenir soit menac&#233; : des &lt;a href=&#034;https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0048733317300422&#034;&gt;recherches&lt;/a&gt; ont r&#233;v&#233;l&#233; la &lt;a href=&#034;https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/07294360.2018.1425979?journalCode=cher20&#034;&gt;fragilit&#233;&lt;/a&gt; de &lt;a href=&#034;https://www.nature.com/articles/d41586-019-03489-1&#034;&gt;leur sant&#233; mentale&lt;/a&gt;. L'&#233;tude que j'ai men&#233;e avec mes coll&#232;gues aupr&#232;s de &lt;a href=&#034;https://www.nature.com/articles/s41599-021-00983-8#Sec16&#034;&gt;doctorants au Royaume-Uni&lt;/a&gt; montre que ces derniers r&#233;pondent davantage aux crit&#232;res cliniques de d&#233;pression et d'anxi&#233;t&#233; que la population active, et qu'ils pr&#233;sentent des sympt&#244;mes beaucoup plus graves que les participants du groupe contr&#244;le constitu&#233; de professionnels.&lt;/p&gt;
&lt;hr&gt;
&lt;p&gt; &lt;em&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &#192; lire aussi :&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;a href=&#034;https://theconversation.com/comment-la-crise-sanitaire-affecte-la-sante-mentale-des-etudiants-163843&#034;&gt;Comment la crise sanitaire affecte la sant&#233; mentale des &#233;tudiants&lt;/a&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt;
&lt;hr&gt;
&lt;p&gt;Nous avons interrog&#233; 3 352 doctorants et 1 256 professionnels qui nous ont servi d'&lt;a href=&#034;https://www.nature.com/articles/s41599-021-00983-8#Sec16&#034;&gt;&#233;chantillon appari&#233;&lt;/a&gt;. Les questionnaires utilis&#233;s pour l'analyse des sympt&#244;mes sont ceux des services de sant&#233; mentale du National Health Service (NHS), le syst&#232;me de sant&#233; publique du Royaume-Uni.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Plus de 40 % des doctorants r&#233;pondaient aux crit&#232;res de d&#233;pression ou d'anxi&#233;t&#233; mod&#233;r&#233;e &#224; s&#233;v&#232;re, contre 32 % des professionnels pour la d&#233;pression et 26 % pour l'anxi&#233;t&#233;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Concernant le risque de suicide, les taux sont similaires (de 33 % &#224; 35 % pour les deux groupes), des chiffres importants qui peuvent s'expliquer par les taux &#233;lev&#233;s de d&#233;pression constat&#233;s dans notre &#233;chantillon.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Nous avons &#233;galement demand&#233; aux doctorants ce qu'ils pensaient de leur sant&#233; mentale et de celle de leurs pairs. Plus de 40 % consid&#232;rent qu'il est normal de souffrir de troubles mentaux pendant un doctorat et 41 % nous ont dit que la plupart de leurs coll&#232;gues doctorants en rencontraient. Un peu plus d'un tiers des doctorants ont envisag&#233; de mettre fin &#224; leurs &#233;tudes pour cette raison.&lt;/p&gt;
&lt;h2&gt;Culture de la pression&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;Il existe clairement une pr&#233;valence &#233;lev&#233;e de troubles mentaux parmi les doctorants, par rapport aux taux observ&#233;s dans l'ensemble de la population. Nos r&#233;sultats mettent aussi en &#233;vidence un probl&#232;me avec le syst&#232;me actuel d'&#233;tudes doctorales, voire du milieu universitaire dans son ensemble, qui encourage une culture de la pression &#224; la productivit&#233; et de la d&#233;valuation.&lt;/p&gt;
&lt;div data-react-class=&#034;Tweet&#034; data-react-props=&#034;{&#034;tweetId&#034;:&#034;1479135679418277894&#034;}&#034;&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;Cette mentalit&#233; subsiste chez les doctorants. Dans les groupes de discussion et les enqu&#234;tes que nous avons men&#233;s dans le cadre &lt;a href=&#034;https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/SGPE-06-2020-0034/full/html&#034;&gt;d'autres &#233;tudes&lt;/a&gt;, des doctorants ont d&#233;clar&#233; afficher leur souffrance, qui serait la preuve qu'ils travaillent dur. Un &#233;tudiant &lt;a href=&#034;https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/SGPE-06-2020-0034/full/html&#034;&gt;nous a dit&lt;/a&gt; :&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;
&lt;p&gt;On est nombreux &#224; penser qu'il faut souffrir pour son doctorat. Si on ne souffre ni d'anxi&#233;t&#233; ni du syndrome de l'imposteur (le sentiment de ne pas &#234;tre &#224; sa place ou de ne pas m&#233;riter de faire un doctorat), c'est qu'il y a quelque chose qui ne va pas.&lt;/p&gt;
&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;Nous avons aussi analys&#233; les facteurs de risque susceptibles d'aggraver la sant&#233; mentale des doctorants et ceux qui, au contraire, peuvent la pr&#233;server. L'ins&#233;curit&#233; financi&#232;re en fait partie. En effet, les &#233;tudiants ne b&#233;n&#233;ficient pas tous de ressources leur permettant de couvrir leurs frais de scolarit&#233; et d&#233;penses personnelles. Ils n'ont pas non plus la garantie de trouver un d&#233;bouch&#233; une fois leur doctorat en poche, car le nombre des &lt;a href=&#034;https://www.nature.com/articles/d41586-021-01548-0&#034;&gt;postes postdoctoraux&lt;/a&gt; n'augmente pas au m&#234;me rythme que celui des doctorants.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Autre facteur de risque : la relation conflictuelle qu'ils peuvent entretenir avec leur &lt;a href=&#034;https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0883035519323845?via%3Dihub&#034;&gt;directeur ou directrice de th&#232;se&lt;/a&gt;. Si l'on compare cette personne, comme l'a fait l'un de nos collaborateurs et doctorant, &#224; une &#171; &#233;p&#233;e &#187; que l'on peut utiliser, le cas &#233;ch&#233;ant, pour terrasser le &#171; monstre &#187; que repr&#233;sente le doctorat, il faut que l'arme soit efficace. Or, quand le directeur ou la directrice de th&#232;se est indisponible, trop critique ou pas suffisamment sp&#233;cialis&#233;, il devient difficile, voire impossible, de s'attaquer au monstre.&lt;/p&gt;
&lt;figure&gt; &lt;iframe width=&#034;440&#034; height=&#034;260&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/RSYtKCNvYbM?wmode=transparent&amp;start=0&#034; frameborder=&#034;0&#034; allowfullscreen=&#034;&#034;&gt;&lt;/iframe&gt; &lt;figcaption&gt;&lt;span class=&#034;caption&#034;&gt;Pr&#233;sentation de &#171; Carnets de th&#232;se &#187;, de Tiphaine Rivi&#232;re, roman graphique qui raconte les &#233;preuves de vie d'une doctorante (&#233;ditions du Seuil).&lt;/span&gt;&lt;/figcaption&gt; &lt;/figure&gt;
&lt;p&gt;Un manque d'int&#233;r&#234;ts ou de relations en dehors des &#233;tudes, ou la pr&#233;sence de facteurs de stress dans la &lt;a href=&#034;https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/capr.12437&#034;&gt;vie personnelle&lt;/a&gt; sont &#233;galement des facteurs de risque.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Par ailleurs, nous avons constat&#233; l'existence d'un lien entre la d&#233;gradation de la sant&#233; mentale et le perfectionnisme, le syndrome de l'imposteur et un sentiment d'&lt;a href=&#034;https://www.cambridge.org/core/journals/bjpsych-open/article/personal-social-and-relational-predictors-of-uk-postgraduate-researcher-mental-health-problems/09A304604A83DCF89A9135C49FAA5372&#034;&gt;isolement&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;h2&gt;Ouvrir la discussion&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;La recherche doctorale a n&#233;anmoins de bons c&#244;t&#233;s. De nombreux doctorants trouvent leurs &#233;tudes &lt;a href=&#034;https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/capr.12437&#034;&gt;agr&#233;ables et enrichissantes&lt;/a&gt;, et les exemples d'environnements de recherche coop&#233;ratifs et stimulants sont l&#233;gion.&lt;/p&gt;
&lt;hr&gt;
&lt;p&gt; &lt;em&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &#192; lire aussi :&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;a href=&#034;https://theconversation.com/un-directeur-de-these-a-quoi-ca-sert-100269&#034;&gt;Un directeur de th&#232;se, &#224; quoi &#231;a sert ?&lt;/a&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt;
&lt;hr&gt;
&lt;p&gt;Faire un doctorat, c'est l'occasion pour les &#233;tudiants de passer plusieurs ann&#233;es &#224; approfondir un sujet qui les passionne. Il s'agit en effet d'un programme de formation destin&#233; &#224; les doter des comp&#233;tences et de l'expertise n&#233;cessaires pour faire progresser les connaissances au niveau mondial. Les exemples de bonnes pratiques ci-dessus nous permettent d'identifier ce qui fonctionne et ensuite de les partager.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;La question du bien-&#234;tre et de la sant&#233; mentale des doctorants doit continuer &#224; faire l'objet d'une r&#233;flexion et de discussions constructives, impartiales et &#233;tay&#233;es, afin d'&#233;viter de perp&#233;tuer des id&#233;es fausses.&lt;/p&gt;
&lt;hr&gt;
&lt;p&gt; &lt;em&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &#192; lire aussi :&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;a href=&#034;https://theconversation.com/reussir-laventure-de-la-these-tout-un-art-133127&#034;&gt;R&#233;ussir l'aventure de la th&#232;se, tout un art !&lt;/a&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt;
&lt;hr&gt;
&lt;p&gt;Notre &#233;tude montre que le pourcentage de doctorants convaincus que leurs pairs souffrent de troubles mentaux et qu'il est normal d'avoir une sant&#233; mentale fragile d&#233;passe le pourcentage r&#233;el d'&#233;tudiants r&#233;pondant aux crit&#232;res de diagnostic d'un &lt;a href=&#034;https://www.nature.com/articles/s41599-021-00983-8#Sec16&#034;&gt;probl&#232;me de sant&#233; mentale&lt;/a&gt;. En d'autres termes, les personnes interrog&#233;es semblent surestimer le nombre d&#233;j&#224; &#233;lev&#233; de doctorants ayant connu ce genre de difficult&#233;s.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Afin de ne pas aggraver involontairement la situation, il convient donc d'&#234;tre prudents quant aux messages que nous diffusons sur ce sujet et de faire en sorte qu'ils ne soient pas trop n&#233;gatifs, au risque d'alimenter le mythe selon lequel tous les doctorants souffrent de troubles mentaux, et de contribuer &#224; entretenir une culture universitaire toxique.&lt;/p&gt;
&lt;hr&gt;
&lt;p&gt;&lt;em&gt;Traduit de l'anglais par Karine Degliame-O'Keeffe pour &lt;a href=&#034;http://www.fastforword.fr&#034;&gt;Fast ForWord&lt;/a&gt;.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L1xH1/count-0af9fbcd-df05e.gif?1706980179' alt=&#034;The Conversation&#034; width='1' height='1' /&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p class=&#034;fine-print&#034;&gt;&lt;em&gt;&lt;span&gt;Cassie M Hazell a re&#231;u des financements de l'Office for students.&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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