Innovation Pédagogique et transition

Objectif Compétences Jouzel. L'INSTN, l'école d'application du CEA, s'engage avec ses responsables pédagogiques.

INSTN DDRS — 2024-01-19T09:45:34Z

L'Institut national des sciences et techniques nucléaires du CEA a organisé sa première journée de travail « Objectif Compétences Jouzel », le 17 janvier 2024, dans l'ancienne pile atomique EL3 du CEA Paris-Saclay. Cet ancien réacteur nucléaire est un bel exemple de réutilisation d'une friche technologique. La séance d'une journée sous forme d'ateliers était destinée en priorité aux responsables pédagogiques de notre établissement. Nous y avons cependant aussi accueilli avec plaisir des personnels administratifs, des ingénieurs pédagogiques ainsi que deux enseignants-chercheurs de l'Université Paris-Saclay.

L'objectif était d'imaginer comment inclure les cinq compétences préconisées dans le rapport « Sensibiliser et former aux enjeux de la transition écologique et du développement durable dans l'enseignement supérieur » dans les différentes formations de l'INSTN, qu'elles soient initiales ou continues. Nous voulions absolument éviter une simple « coloration développement durable ». Cette journée de travail les a poussé à repenser leurs formations en faisant preuve d'innovation pédagogique et d'approche par les compétences. Cela semblait à chacun très compliqué quand, par exemple, vous formez des chercheurs en physique très fondamentale ou, au contraire, quand vous leur apprenez des gestes hyper-techniques nécessaires à des filières industrielles.

Nous n'avions aucune réponse préconçue à fournir, l'objectif étant que chacun en découvre pour sa situation. Nous avons pu, accompagnés de Sophie Szopa, climatologue et vice-présidente Développement soutenable de l'Université Paris-Saclay, et Roland Lehoucq, astrophysicien et vulgarisateur scientifique, travailler sur l'adaptation de nos formations aux enjeux du développement durable et de la responsabilité sociétale.

La matinée a commencé par une fresque du climat optionnelle suivie d'une présentation de Sophie Szopa : « Pourquoi enseigner les enjeux de transition écologique et de développement soutenable ? » L'après-midi a été organisé en ateliers pour travailler collectivement sur les cinq compétences préconisées dans le rapport dit « Jouzel ». Les participants étaient accompagnés par Roland Lehoucq qui a accepté de jouer le rôle de « stimulateur » pour nous faire imaginer des futurs optimistes et possibles tout en nous éclairant sur certaines lois fondamentales de la physique.

Prévu pour 12, nous avons accueilli plus de 20 personnes aux différents moments de cette journée… et ce malgré les pluies verglaçantes. Le travail en ateliers a permis d'être positif et dynamique malgré la complexité et l'ampleur de la tâche. Les participants étaient satisfaits de leur journée et sont partis plein d'idées d'évolution des formations de leur périmètre. La demande a été forte pour participer à cette première journée « Objectif Compétences Jouzel » mais l'attente pour faire évoluer l'enseignement dans les établissements supérieurs l'est tout autant. L'INSTN sera vigilant afin que cet élan se transforme en actions concrètes.

Programme "Objectif Compétences Jouzel"
Fresque du climat (optionnel)
Exposé « Pourquoi enseigner les enjeux de transition écologique et de développement soutenable ? »
Premier atelier : « Limites et incertitudes »
Deuxième atelier « Outils et diagnostics »
La cinquième compétence

Etudiants de l'INSTN : Pour le réveil de l'eau qui dure

INSTN DDRS — 2023-09-16T12:49:49Z

L'INSTN accompagne ses étudiants dans l'organisation de sa cinquième leçon inaugurale sous le signe du climat. Cette leçon inaugurale, destinée à l'ensemble des étudiants en master de l'INSTN de Saclay est placée « sous le signe de l'eau » avec quatre exposés suivis de tables rondes.

L'INSTN s'est engagé depuis 2020 dans une démarche développement durable et responsabilité sociétale. L'école a longtemps cherché la formule adaptée à sa population d'étudiants en masters et au-delà. Après avoir proposé des conférences choisies par la direction en 2020, nous avons suivi une proposition étudiante d'organiser des fresques du climat fin 2020 à distance et pour la promotion 2020-2021 en présentiel.
Ces événements de rentrée ont pu être discutés et critiqués dans le cadre de notre Comité d'enseignement à l'environnement et au développement durable. Nous avons eu des retours très mitigés dans la mesure où, arrivés en master, il avait déjà eu de nombreuses sensibilisation au réchauffement climatique et au besoin d'une transition écologique. Avec une forme de lassitude qu'il nous semblait essentiel de prendre en compte.
Nous avons donc remis notre tablier de travail, accompagné d'étudiants en master et en doctorat ainsi que d'un groupe de jeunes ingénieurs-chercheurs du CEA, le think tank « Energie et société ». L'établissement devenait facilitateur et gestionnaire d'un évènement proposé par et pour des étudiants. Les promotions 2022-2023 ont ainsi organisé des leçons inaugurales sous le signe du climat avec la participation du collectif Pour un réveil écologique dans le cadre de son « tour de France » des établissements d'enseignement supérieur. Il s'agissait d'exposés d'experts suivi de tables rondes, choisis et organisés par les étudiants.
Cette année, compte-tenu du succès de la formule, les organisateurs ont proposé une leçon inaugurale sous le signe de l'eau avec un programme de haut niveau :

Matin

Eau et Energie dans un contexte d'adaptation au changement climatique
Cécile LAUGIER, directrice déléguée en charge de l'environnement et de la prospective pour la direction de la production nucléaire d'EDF

Empreinte hydraulique du système minier et sa projection face au changement climatique
Christopher Bryan, responsable de l'unité géomicrobiologie et monitoring Environnemental au BRGM

Après-midi en anglais pour nos étudiants internationaux

Cycle de l'eau, changement climatique et conflit d'usage
Pascal Maugis, et Christelle Marlin, hydrologues (LCSE, GEOPS)

Les enjeux de l'eau en agriculture
Thierry Caquet, directeur scientifique à l'INRAE

L'INSTN et « Pour un réveil écologique » s'engagent

INSTN DDRS — 2022-08-22T08:12:24Z

L'INSTN, école de spécialisation des énergies bas carbone et des technologies de la santé du CEA, accueillera le 16 septembre 2022 des leçons inaugurales sous le signe du climat pour l'ensemble de ses promotions de master et les doctorants du CEA.

« Engagez-vous, désengagez-vous et le monde vous sera rendu pour que vous puissiez le changer. »
Anonyme, les murs ont la parole-1968

Après l'organisation du colloque « Climat & énergie : agir » en 2019-2020 et des fresques du climat en 2020-2021 et 2021-2022, nous changeons de format cette année à la demande des représentants étudiants présents au Conseil d'orientation de l'INSTN. Suite à la sollicitation du collectif « Pour un réveil écologique », nous avons confié l'organisation de notre rentrée climat à un trio composé de l'association des doctorants CEA d'Ile de France (Association Actif), au groupe de travail « Energie et société » du CEA et au collectif « Pour un réveil écologique ». Le programme sera répété le matin et l'après-midi afin de bénéficier à un maximum d'étudiants. Deux exposés, l'un du collectif « Pour un réveil écologique » et l'autre par David Game, directeur de la prospective chez RTE, seront complétés par un temps important de discussions entre experts et étudiants.
Nous espérons répondre ainsi, au moins partiellement, à l'attente de nos étudiants, souvent de futurs professionnels de l'énergie et de l'environnement, tout en "contribuant à la sensibilisation et à la formation aux enjeux de la transition écologique et du développement durable" (code de l'éducation).

L'INSTN fait son CEEDD - Le comité d'éducation à l'environnement et au développement durable souhaité par la convention citoyenne pour le climat mis en place dans un établissement d'enseignement supérieur

INSTN DDRS — 2022-06-06T13:21:00Z

Organiser n'est pas agir ! Et pourtant l'organisation est indispensable pour partager, juger, décider, suivre les actions, surtout pour un sujet aussi complexe que le développement durable et la responsabilité sociétale.
Pour cela, l'INSTN, l'école de spécialisation des énergies bas carbone et des technologies pour la santé, vient de créer son comité d'éducation à l'environnement et au développement durable (CEEDD) en adaptant, à un établissement d'enseignement supérieur, une recommandation de la convention citoyenne pour le climat.

Le CEEDD de l'INSTN reprend les missions définies pour les établissements scolaires par la Convention citoyenne pour le climat (CCC), en les adaptant à notre établissement d'enseignement supérieur (ESR) et organisme de formation continue. Les règlements et missions du CEEDD de l'INSTN sont l'objet d'un document de référence joint à cet article.

Pour adapter les missions des CEEDD aux ESR, il est nécessaire d'inclure deux évolutions. La première correspond aux différences de mission entre les établissements scolaires qui éduquent des citoyens et les ESR, tout particulièrement les écoles de spécialisation comme l'INSTN, qui forment des professionnels. La seconde correspond à un élargissement de la mission, de façon à englober des attentes plus larges. La convention citoyenne pour le climat s'est attachée à apporter des réponses à l'urgence climatique et aux mesures à mettre en place pour répondre aux engagements des Accords de Paris. Nous entendrons ici « développement durable » dans un sens plus large, en intégrant les 17 objectifs de développement durable adoptés par l'ONU. Ils incluent les réponses au changement climatique mais aussi à la responsabilité sociétale.

Avant tout, l'INSTN est un établissement d'enseignement supérieur et un organisme de formation dont la spécialisation principale, pour plus de 80 % de son activité, a trait aux énergies bas carbone. L'école porte ainsi, dans le fondement même de ses thématiques, une forte implication dans le développement durable. L'INSTN est l'une des onze écoles du Réseau des écoles supérieures du développement durable du Ministère de la transition écologique. Elle participe ainsi activement au développement des connaissances, des compétences et à l'implication des apprenants sur des objectifs prioritaires de développement durable tels qu'ils sont définis par l'ONU. La lutte contre le réchauffement climatique constituera ainsi une priorité pour l'INSTN compte-tenu de son positionnement d'école de spécialisation des énergies bas carbone.

Les trois premières missions du CEEDD de l'INSTN sont directement dérivées des missions approuvées par la CCC :
1. Mettre en place au sein des cinq unités d'enseignement et des départements de l'INSTN un environnement favorable à l'éducation à l'environnement et au développement durable ;
2. Mettre en œuvre des programmes d'enseignement à l'environnement et au développement durable destinés à développer les connaissances des étudiants à l'égard des problématiques environnementales et de ses solutions ;
3. Développer l'implication des apprenants à la mise en œuvre de solutions leur permettant de développer la prise de conscience et le sens des responsabilités.

Ces trois premières missions sont complétées par des missions spécifiques à l'INSTN. Le CEEDD se définit comme une instance de conseil et de suivi des actions à mettre en place pour obtenir la labellisation DDRS en 2025. L'évaluation DDRS examine, entre autres, l'impact environnemental du fonctionnement de l'établissement. Le suivi et la diminution régulière de cet impact environnemental font partie des missions du CEEDD comme tout ce qui relève de la responsabilité sociétale des entreprises (RSE). Pour finir, le Comité sera un lieu d'échanges et de discussions sur la politique à mettre en place à l'INSTN au regard de la politique de développement durable de son organisme de tutelle, le Commissariat à l'énergie atomique et aux énergies alternatives (CEA).
Aux trois premières missions, on ajoute donc :
4. Mettre en place et le suivi des actions nécessaires à l'obtention de la labellisation DDRS ;
5. Réduire l'impact environnemental de l'INSTN ;
6. Conseiller les instances INSTN pour toutes les questions relevant du développement durable ;
7. Appliquer la politique développement durable du CEA à l'INSTN.

Ce conseil associe des personnels de l'INSTN, du CEA ainsi que des représentants étudiants qui pensent finalement qu'organiser c'est déjà agir.