Innovation Pédagogique et transition

L'éducation ouverte ne sera pas monolingue

cdlh — 2022-05-24T08:55:42Z

L'ouverture se décline de nombreuses façons, mais l'idée générale est de faire tomber des barrières. Dans le cas de l'éducation, les barrières pour empêcher d'apprendre et d'enseigner sont nombreuses. Les coûts et les difficultés d'accès à des ressources de qualité en particulier. Mais la langue en est également une. Dans certaines langues, il est bien plus facile d'accéder à la connaissance. Et si nous ne faisons pas attention, la situation peut s'aggraver : quelqu'un qui veut partager aura nécessairement envie de partager là où le partage est le plus simple. Et donc assez logiquement dans la langue dominante, même quand ce n'est pas la sienne. Et dans les conférences qui parlent d'éducation, la situation est similaire : il est souvent bien plus facile de rester entre gens qui se parlent naturellement.

Nous pouvons penser que la solution est de défendre une langue contre une autre. Et développer alors une activité parallèle : les mêmes sujets sont abordés séparément. Et c'est aussi une bonne chose, car les différences culturelles permettent aux débats d'être, sur des questions similaires, en réalité assez différents.

Mais une alternative existe peut-être. Pouvons-nous ne pas choisir parmi plusieurs monolinguismes ?

Certains pays pratiquent déjà le bilinguisme et encouragent à l'utilisation de deux langues (ou plus).

À Open Education Global Conference 2021, nous avons choisi également de nous poser cette question : pouvons-nous parler d'éducation ouverte en plusieurs langues. En même temps ? Dans un même endroit ?

Le défi était gigantesque. Nous l'avons en partie relevé dès l'édition 2021 avec des webinaires en 5 langues (le chinois était également de la partie). L'enthousiasme a été fort et nous avons compris que nous avions raison.

Pour Open Education Global 2022, nous sommes allés plus loin : les 5 langues ont été retenues.
Les personnes souhaitant présenter leurs travaux et idées à la conférence avaient le choix de présenter leur contribution (par écrit, lors de la phase de « soumission ») en arabe, chinois, espagnol, français ou anglais. Le Covid a malheureusement freiné les possibilités de voyager de la part des pays asiatiques, mais nous avons reçu des propositions dans 4 langues.
Ces contributions ont été relues et évaluées dans ces mêmes langues et le programme a été élaboré autour de 90 contributions venant non seulement du monde entier, mais également d'univers linguistiques très différents.

Jusque-là, tout va bien. Mais maintenant, comment permettre aux gens de s'exprimer et se comprendre, au moins en partie ?

Recruter des interprètes ? Hélas, nos moyens ne nous le permettaient pas. Mais nous sommes adossés à un laboratoire d'informatique (le LS2N), donc nous avons embauché nos étudiants et démarré une extraordinaire aventure. Objectif : livrer, en quelques semaines, une application permettant à tout le monde de suivre le fil des débats, même quand ceux-ci ont lieu dans une langue différente.

À première vue, l'idée consisterait « juste » à assurer une traduction automatique simultanée. Mais la technologie est justement encore un peu « juste » pour permettre cela et, de plus, l'expérience désirée n'est pas celle-là. Il ne s'agit pas d'isoler encore un peu plus chacun.e derrière un casque ! Non, le but doit être d'offrir un outil d'accompagnement. Pas nécessairement qui nous permette de comprendre mot à mot ce qui se dit, mais plutôt de savoir de quoi on parle.

Capture écran de l'application MultilingOEG

Les fonctionnalités de notre application MultilingOEG sont alors les suivantes :

permettre d'avoir accès, avec une latence très faible, à la transcription écrite de ce qui se dit ainsi que la traduction dans les 3 autres langues ;
permettre d'émettre un avis sur ce qui se dit : pouvoir ainsi dégager les idées fortes d'un discours…qui pourront bien entendu ne pas être les mêmes en arabe et en anglais ;
afficher un nuage de mots de la présentation en cours. Ou plutôt 4 nuages de mots, bien entendu.

Et comme la conférence est diffusée en streaming, l'application sera accessible depuis la cité des congrès de Nantes, mais aussi depuis l'Afrique du Sud, le Pérou ou la Norvège, pour nommer quelques pays qui nous envoient des participant.es.

Image Tour de Babel de Gordon Johnson, sous licence Pixabay

Oh. Il existe encore de nombreuses questions à résoudre et cette application n'est sans doute que la première pierre de la tour de Babel. Pourquoi seulement 4 langues ? Si justement, il s'agit de donner accès à toutes et tous, pourquoi ne commençons-nous pas par les langues les plus faciles ? Celles qui ont le plus de ressources ? Et pourquoi avoir choisi ces usages ? Les nuages de mots sont-ils le meilleur outil ?

Julien Aubert-Béduchaud, Mamadou Diallo, Maxime Touzé (nos étudiants, accompagnés de Victor Connes et Andréane Roques) ont déjà rempli leur mission. Celle de prouver que c'était faisable, de montrer que nous pouvons gérer les questions linguistiques aujourd'hui. Les usages de ces prochains jours nous donneront raison ou pas.

Mais nous pouvons d'ores et déjà penser que l'avenir de l'éducation sera multilingue.

Sauf indication contraire, l'ensemble des contenus de ce site chaireunescorel.ls2n.fr est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Joyeux anniversaire à la déclaration EUniWell sur l'éducation ouverte

cdlh — 2022-04-25T06:40:00Z

Le 29 avril 2021, le groupe de travail EUniWell travaillant sur l'éducation ouverte a remis ce qui est de fait le premier livrable d'EUniwell : la déclaration en faveur de l'éducation ouverte.

Dans le groupe de travail piloté par Giorgia Giovannetti, nous avons cherché à lier les différents “Open”. Cette déclaration accompagnait la signature de la déclaration du CAP, rédigée il y a 15 ans. Nous voulions compléter celle-ci par une ambition forte.

Son paragraphe 3 stipule :

Cape Town Open Education Declaration, the European Framework on Open Education and the Unesco Recommendation on Open Educational Resources as well as the EUniWell Mission Statement and make it our intention to promote these principles by encouraging and supporting our staff in using and developing open educational practices, by making the produced open educational resources visible at international level and in particular by providing a common repository of OER built by our institutions.

Voici en pièce jointe la déclaration, rédigée en anglais. C'est un beau texte, qui engage les établissements de façon résolue dans la direction d'une éducation ouverte.

Faire signer ce texte n'était pas chose aisée. Au moment d'écrire ces lignes, la déclaration a été signée par l'Université de Florence, initiatrice du texte et Nantes Université. On sait aussi que l'Université de Cologne est en train de le signer : le passage devant son Senate prend du temps.

Le 4 mai, lors du FestiWell, ce sujet sera réexaminé : essayons de convaincre nos partenaires de signer très vite !

EUniWell declaration on Open Education_29.04.21 Télécharger

OEGlobal 2022, c'est dans quelques semaines !

cdlh — 2022-04-11T08:44:28Z

La conférence Open Education Global 2022 est la conférence internationale de référence sur la question de l'éducation ouverte. Elle existe depuis près de vingt ans et elle arrive donc en France -et plus précisément à Nantes- pour la première fois.

Pour mémoire, nous avions candidaté en septembre 2020, et été retenus. Puis, nous avons obtenu le patronage de l'Unesco. En 2021 nous avons dû nous contenter (façon de parler) d'une édition en ligne. Celle-ci a tout de même réuni 800 participants de 50 pays. Sur une semaine, nous avons organisé 20 webinaires, dont 2 en français, 5 en espagnol, 1 en chinois et 1 en arabe. L'ensemble de ces webinaires peut être revu en ligne. Et notre propre analyse est ici et là.

Cette ouverture multilingue a été une réussite et nous allons tenter de continuer à expérimenter ces questions lors de l'édition 2022.

Cette édition aura donc lieu à la Cité des Congrès de Nantes, du 23 au 25 mai. Les inscriptions sont ouvertes, mais Nantes Université prépare des solutions pour permettre au plus grand nombre de personnels de l'Université de pouvoir participer.

Une enquête IA, Éducation et Éthique

cdlh — 2022-02-25T08:03:15Z

La commission européenne s'intéresse à la question des données en éducation, et en particulier de tous les enjeux éthiques liés. Bien entendu, c'est un sujet important aussi pour la Chaire et nous nous faisons un plaisir de relayer leur annonce. Attention, c'est à faire dans les prochains jours !

Enseignants,nous avons besoin de votre retour ! #DEAP Action6

Répondez au questionnaire sur les repères à proposer pour un usage éthique de l'IA et des données en éducation #AI #data #teaching #learning

Jusqu'au 3 Mars

https://ec.europa.eu/eusurvey/runner/AIDATAsurvey

OEGlobal 2022 sera multilingue ! du 23 au 25 mai, à Nantes

cdlh — 2022-02-01T07:48:41Z

Du 23 au 25 mai, nous organisons à Nantes la conférence Open Education Global. Si tout va bien, nous réunirons les conférenciers pendant 3 jours à la Cité des Congrès. Et ces conférenciers viendront de tous les continents.

Lors de l'édition 2021, nous avons commencé à réfléchir à la question du multilinguisme. Nous avons encouragé à soumettre dans les 6 langues officielles des Nations Unies et avions recruté des rapporteurs pour couvrir ces 6 langues. Dans les faits, nous avons eu assez de contributions pour organiser 5 sessions en espagnol, 2 en français, 1 en langue arabe et enfin 1 en chinois. Comme la conférence était en ligne, cela a pu se gérer assez facilement. Et les participants étaient heureux de pouvoir contribuer ainsi.

Pour l'édition 2022, nous avons commencé par nommer des “Language Leads” pour les 4 langues identifiées ci-dessus. Ainsi, Marianne Dubé, de Sherbrooke, a accepté de prendre en charge les questions relatives à la langue française ; Marcela Morales, de l'Open Education Consortium, a pris en charge l'espagnol. C'est Lilia Cheniti, de l'Université de Sousse, qui a accepté de nous aider pour la langue arabe ; et Marian Wan, pour le Taipei Medical University, qui joue le même rôle pour la langue chinoise.

Ensuite, l'appel à contributions en langue anglaise est sur le web, mais aussi les 4 appels en langues française, espagnole, arabe et chinoise (chinois traditionnel et simplifié).

Comme en 2021, les auteurs pourront soumettre leurs idées dans ces langues et les rapporteurs et évaluateurs travailleront dans ces langues.

Les articles et contributions seront présentés dans ces différentes langues.

Mais le plus grand défi concerne la conférence elle-même. Comment faire en sorte de ne pas avoir 5 conférences parallèles ?

Bien entendu, une solution plausible serait d'assurer une traduction simultanée. Mais celle-ci coûte trop cher (que ce soit une traduction humaine ou une traduction machine). Et on peut se demander si c'est vraiment ce qu'on veut. Il existe une véritable richesse dans la variété des langues et des échanges en langue espagnole s'appuieront nécessairement sur les cultures partagées, alors que des échanges multilingues ne le feront pas. Bien entendu, ce qui vaut pour l'espagnol vaut pour les autres langues.

La solution envisagée est donc de proposer que les échanges aient lieu dans les différentes langues, mais qu'un observateur qui ne parle pas la langue puisse savoir de quoi on parle. Les différents outils d'intelligence artificielle doivent nous permettre de proposer des solutions et déjà, plusieurs étudiants du Master Informatique travaillent dessus.

Donc…à suivre !

Les 5 appels à contributions :

en langue anglaise,
en langue française,
en langue espagnole,
en langue arabe et
en langue chinoise (chinois traditionnel et simplifié).

Sauf indication contraire, l'ensemble des contenus de ce site chaireunescorel.ls2n.fr est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Peut-on remplacer un enseignant par un robot ?

cdlh — 2021-12-31T10:24:42Z

Le titre fait référence à une question qui revient systématiquement, quand on parle d'intelligence artificielle et d'éducation. Je l'ai donc choisi pour préparer un exposé que j'ai donné le mercredi 8 décembre à l'Université permanente.

Lien pour accéder à la vidéo

L'Université permanente est quelque chose de très particulier. C'est un service de l'Université de Nantes qui vise un public d'étudiants un peu différent puisque la grande majorité de ses adhérents sont des personnes retraitées. Et en échange d'une adhésion annuelle, l'accès à des conférences quasi quotidiennes. Qui sont appelés des cours, tout simplement. Les chiffres sont impressionnants : 930 adhérents, c'est à dire des étudiants, 400 conférences, c'est à dire des cours.

La conférence -pardon, le cours- du jour portait sur les liens entre intelligence artificielle et éducation ouverte. La question de l'enseignement de l'IA, l'importance grandissante des solutions IA à des questions de l'éducation, une discussion sur le fait qu'ainsi l'éducation sort de l'école (ou de l'université) et qu'il est important de se projeter dans ce monde de l'éducation.

Par contre, le domaine est passionnant et les 90 minutes qui m'ont été offertes n'étaient pas suffisantes, ce qui m'a fait escamoter des parties importantes, sans doute les plus ardues aussi. Anecdotiquement, l'amphithéâtre n'était pas chauffé, ce qui explique la tenue vestimentaire du conférencier ! Je remercie le public -pardon, mes élèves- d'être restés jusqu'à la fin malgré un froid de canard.

Restez prudent et retrouvons-nous en 2022 !

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Webinaire International sur l'Éducation Ouverte et son Impact

cdlh — 2021-12-13T07:28:38Z

Le jeudi 9 décembre 2021 a eu lieu le Webinaire International sur l'Education Ouverte et son Impact sur : « Innovation, Intelligence Artificielle, Recherche Scientifique et Systèmes Educatifs » avec les présentations suivantes :

Open Education and its impact on Scientific research, par Prof. Daniel BURGOS UNIR, Espagne
Advancing OER in Lebanon and the MENA region : Lessons Learned, par Prof. Fawzi BAROUD NDU, Liban
Université post COVID : Innovation et Ouverture, par Prof. Lilia CHENITI USo, Tunisie
Intelligence Artificielle et Education Ouverte par Prof. Colin De La HIGUERA Université de Nantes, France

Le webinaire organisé et animé par Khalid BERRADA UM5R, Maroc et Cristina STEFANELLI UNIMED, Italie.

Un webinaire méditerranéen, en quelque sorte, avec des présentations très utiles, où on peut se demander si ce qui se passe de l'autre côté de la Méditerranée ne doit pas nous venir en exemple.

Le lien pour voir ou revoir le webinaire : https://youtu.be/M0ba-VVziLE

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Ressources éducatives libres et intelligence artificielle : Un BarCamp, ça vous dit ?

cdlh — 2021-11-20T09:43:50Z

Avant de vous parler d'un nouvel événement qui va se dérouler en Allemagne (donc sur le web) dans quelques jours, je voulais rappeler que tous les exposés d'Open Education Global 2021 ont été enregistrées et sont disponibles ici. Les deux sessions en langue française sont ici et là. Dans les deux cas des exposés et un débat qui permet de bien comprendre les enjeux dans les différents pays présents.

Et maintenant vous parler su super événement de type “barcamp” organisé par la Commission Nationale de l'Unesco allemande. Pendant 48 heures des exposés (les invités sont vraiment impressionnants) et des sessions spéciales vont défiler. La commission nationale française m'a demandé de proposé quelque chose et c'est donc assez naturellement un atelier sur les relations entre Intelligence artificielle et Ressources Educatives Libres que nous organisons.

Pour rendre l'atelier plus interactif, la question sera abordée comme un match entre les deux positions et va s'appeler : “Artificial Intelligence for Open Education : friend or foe ?”

L'inscription est gratuite et il y a une formidable énergie chez les organisateurs. Tout pour un super événement. https://www.oercamp.de/global/

Open Education Global 2021, c'est fini… Vive Open Education Global 2022

cdlh — 2021-10-12T07:59:42Z

Et voilà. Vendredi 1er, un peu avant minuit, à la suite d'un dernier webinaire diffusé depuis la Californie, mais animé depuis la France (Perrine de Poëtlongon aux commandes), les lumières se sont éteintes.

Quelques chiffres non consolidés : 500 inscrits de 54 nationalités différentes. 23 webinaires et 21 activités asynchrones. En comptant tous les enregistrements (y compris les webinaires des sponsors dont les UNTs), sans doute plus de 100 heures d'enregistrements. Qui seront accessibles à tous très bientôt.

Le dernier zoom, ou presque. L'infatigable Alan Levine en train de nous expliquer comment sa plateforme va nous permettre d'assurer un lien entre OEG 2021 et OEG 2022.

Je retiens -à chaud- plusieurs choses :

la montée en puissance, en grande partie à cause de COVID, de la question des ressources éducatives libres. Pas seulement pour l'éducation : ça dépasse très vite cette question. On a vu par exemple le modèle des OERs utilisé pour gérer la pandémie et permettre l'accessibilité à l'information des populations indigènes au Mexique.
la globalisation : on est très loin d'un modèle “3 pays parlent au reste de la planète”. Les exposés venaient de pays les plus variés ! Et dans de nombreux cas les barrières ne sont pas du tout les mêmes entre le nord et le sud : nous pouvons être plus riches, mais cette richesse est parfois un frein, ceux détenant la richesse faisant beaucoup -souvent très efficacement- pour éviter l'ouverture. Je pense que nous avons beaucoup à apprendre du sud.
le multilinguisme. Les deux webinaires en langue française ont été un succès. Mais cela a aussi été le cas pour la langue arabe, l'espagnol. Il est encore difficile de bien comprendre ce qui se joue, mais deux choses transparaissaient clairement :
1. Tous les présentateurs ont exprimé leur satisfaction à s'exprimer dans leur langue, ou du moins dans une langue dans laquelle ils avaient plus l'habitude de travailler.
2. Si les mêmes thèmes étaient abordés dans les différentes langues, ils ne l'étaient pas du tout de la même manière. À titre d'exemple, la question de la qualité des RELs n'était ni discutée, ni traitée en pratique de la même façon dans les différents pays. Les raisons mêmes qui poussent à l'éducation ouverte sont également liées à la langue et à la culture. On peut bien entendu regretter que ces différences ne s'expriment pas dans un cénacle commun, mais d'expérience, dans ce cas, la nation dominante et la langue majoritaire impose alors son point de vue.
des groupes qui montent dans la communauté au niveau international : les bibliothèques et les bibliothécaires. Là aussi, un enjeu particulier en français avec une jolie présentation de l'ADBU dans un des webinaires francophones.

Nantes était présent dans les webinaires : les notes prises par Corentin, Andréane et Mélanie doivent nous permettre d'élaborer une synthèse plus aboutie que celle-ci. À suivre

Allez. Reposons-nous quelques jours avant d'attaquer le défi de l'organisation d'Open Education Global 2022.

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Le projet OpenGame à Salamanque

cdlh — 2021-09-29T09:13:45Z

Un article repris du site de la chaire Ressource éducatives libres et intelligence artificielle REL-IA, une publication sous licence CC by

Le projet OpenGame se termine officiellement ce 30 septembre. Mais bien entendu, la fin du projet signifie aussi le début de la vie du jeu. Espérons qu'il devienne une pièce importante dans la formation de tous à l'éducation ouverte.

Du 27 au 30 se déroule à Salamanque (Espagne), le congrès…. Et ce jeudi 30 à 11 heures une table ronde vient rassembler plusieurs des acteurs d'OpenGame.

L'événement sera diffusé gratuitement (mais inscription préalable nécessaire) : Tous les renseignements peuvent être trouvés sur https://opengame-project.eu/opengame-project-final-event/.

Ah, la page précédente est en anglais et la table ronde sera en espagnol. Multilinguisme, encore le multilinguisme.

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