Innovation Pédagogique et transition

Soutenir le SEP (sentiment d'efficacité personnelle) des enseignants.

a.hay — 2021-10-29T13:47:25Z

Soutenir le Sentiment d'Efficacité Personnelle (SEP) des enseignants.

Après une période profondément troublée par le contexte sanitaire, les cours ont enfin repris normalement et les enseignants ont pu reprendre leurs repères. Certains ont pu voir dans cette période particulière une opportunité de tester de nouvelles modalités d'enseigner et se servent désormais de cette expérience comme une base pour enrichir leurs enseignements. Cependant cette résilience ne doit pas effacer les épreuves par lesquelles certains ont dû passer et qui ont pu fragiliser la confiance de certains enseignants en leurs pratiques. Les membres de la communauté pédagogique ont plus que besoin de se sentir soutenus et de constater que leurs actions sont porteuses de sens.

Ce constat doit donc attirer l'attention des ingénieurs/conseillers pédagogiques sur le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants qu'ils accompagnent. C'est ce que nous propose de faire Claire Moreau dans son article "Soutenir le sentiment d'efficacité personnelle des personnes enseignantes en enseignement supérieur en contexte d'imprévus", une publication du Tableau, une revue en ligne proposée le réseau de l'Université du Québec.

Qu'est-ce que le SEP ?

« Le SEP désigne la conviction d'une personne en sa capacité d'agir, de réaliser une tâche ou de maîtriser une situation donnée selon ses aptitudes (Morin et al., 2019). Il s'agit d'un sentiment vécu au présent à propos d'une situation à venir (Dessibourg, 2019).

Selon le contexte, une personne au SEP élevé consacrera son énergie à résoudre le problème plutôt qu'à le subir (Dessibourg, 2019), elle restera centrée sur la tâche à accomplir et fera preuve de persévérance pour atteindre les objectifs qu'elle s'est fixés (Dufour et al., 2014). » (voir article)

La recherche nous indique qu'il serait possible de renforcer le SEP grâce au cercle vertueux suivant (Claire Moreau, Université de Sherbrooke). Le SEP se construit sur des expériences antérieures, des ressentis positifs ou négatifs. Si ces construits sont vécus de manière positive par la personne, le SEP se consolide. La consolidation de ce SEP agit ensuite sur les capacités de résolution de problèmes et la persévérance de la personne. Le renforcement de ces capacités pourra ainsi permettre à la personne de s'adapter plus facilement à de nouvelles situations et de réagir de manière positive aux changements ou aux éventuelles difficultés. Cette dynamique serait donc productrice d'un cercle vertueux.

Comment mettre cela en pratique ?

Le travail de Claire Moreau lui a permis d'aboutir à un tableau listant les leviers possibles sur lesquels les enseignants et ingénieurs pédagogiques peuvent travailler ensemble pour consolider ce SEP.

Nous vous invitons à consulter le document pdf suivant afin de consulter l'entièreté des actions qu'il est possible de mettre en place selon Claire Moreau. Nous vous proposons ci-dessous un visuel interractif se basant sur les réflexions de l'auteure. Vous pourrez ainsi retrouver, pour chacun des construits du SEP, les actions pouvant être mises en place du côté de la personne enseignante et du côté de la personne ingénieure pédagogique. La lecture de ces différentes actions pourra permettre d'éclairer le conseiller et la personne accompagnée et leur donner des pistes de travail pour renforcer le Sentiment d'Efficacité Profesionnelle.

Type :

Pédagogie

Conférences Approches Par Compétences 7 octobre 2021 à l'Université d'Angers

a.hay — 2021-09-27T12:24:35Z

Conférences APC du 7 octobre 2021

Sabine Mallet, Lydie Bouvier et Nathalie Debski ont le plaisir de vous convier à deux interventions sur l'Approche Par Compétences le jeudi 7 octobre de 13h30 à 17h30. Elles se tiendront dans l'Amphi L004 de l'UFR Sciences.

Intervenantes :

Christelle Lison, Professeure au Département de pédagogie de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (Québec, Canada). Elle est également présidente de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU).
Lydie Ancelot, Maître de Conférences en Sciences Économiques à l'Université de Poitiers, Vice Présidente déléguée à la formation et à la vie universitaire, réussite étudiante. Elle pilote la mise en place de l'approche par compétences et les transformations pédagogiques au sein des licences générales de l'université.

Ces conférences auront deux objectifs :

contextualiser et situer l'Approche Par Compétences dans le monde universitaire : Pourquoi développer cette approche ? Quels impacts pour les Universités et les équipes ?
bénéficier du retour d'expérience et des exemples concrets de personnes qui ont mis en œuvre l'Approche Par Compétences dans leurs formations : en MASTER et dans les cycles de Licences.

Si vous souhaitez participer à ces conférences, merci de vous inscrire via ce formulaire.

Ces interventions seront proposées en présentiel mais aussi accessibles à distance (Teams), enregistrées et mises à disposition sur le site de l'UA.

Date :

Mardi, 5 octobre, 2021 - 13:30

Site de l'évènement :

Conférences Approches Par Compétences

Journée Pédagogie à l'Univesité d'Angers : 7ème Édition

a.hay — 2021-08-11T08:25:56Z

Journée Pédagogie - 7ème édition

Jeudi 10 juin 2021 s'est déroulée la 7ème édition de la Journée pédagogie organisée à Polytech Angers par le Lab'UA. Retour sur ce moment convivial où la communauté UA a enfin pu se retrouver en présentiel !

Lancement de la journée

Les festivités sont lancées par Nathalie Debski (Vice-Présidente de la Transformation Pédagogique), Nathalie Lusson (Responsable du Lab'UA) et Nizar Chatti (Maître de conférences et Responsable de l'innovation pédagogique à Polytech Angers) pour faire un point sur cette année un peu particulière qui a bousculé l'organisation au sein de l'université. Les différents services ont su s'adapter et faire preuve de résilience pour affronter cette seconde année marquée par le confinement et le retour en présentiel. Nathalie Lusson évoque ainsi l'accompagnement du Lab'UA auprès des équipes enseignantes sous différentes formes (Plan de formations en groupe ou rendez-vous personnel, accompagnement, matinales, webinaires) avec "un nombre total de 3339 accompagnements et/ou formations depuis le mois de mars 2020 pour un nombre d'enseignants distincts de 513".

Une conférence interactive à distance

C'est ensuite à Mathieu Hainselin (Maître de conférences en psychologie expérimentale, Chargé de mission à l'innovation pédagogique - Université de Picardie) de nous proposer une conférence à distance intitulée "Comment utiliser des stratégies d'apprentissage efficaces ?"¹. Quelques minutes pour caler le son et le public peut enfin suivre avec intérêt cette visioconférence interactive pour laquelle l'audience est invitée à répondre à quatre questions autour de la mémoire et des stratégies d'apprentissage. A distance ou en présence, chacun peut répondre grâce au vote en ligne via l'application Wooclap, utilisée à l'université depuis maintenant un an. Les participants se positionnent d'abord et découvrent ensuite les explications de notre conférencier non dénué d'humour !

La mise en lumière des biais cognitifs, ces schémas de pensés faussement logiques permettant aux individus de porter des jugements ou de prendre des décisions rapidement, est l'occasion de prendre conscience de la manière dont chacun peut filtrer l'information qui lui est transmise (biais du survivant, biais de causalité, continued influenced effect, etc.). Lorsque l'on souhaite expliquer à quelqu'un comment modifier ses pratiques, on peut, par exemple, être confronté à ces biais cognitifs ainsi qu'au "backfire effect" (effet de rebond), c'est-à-dire le refus d'accepter une preuve allant à l'encontre de ses propres croyances. Mathieu Hainselin, nous rappelle donc qu'il ne suffit pas de dire non à tout, ou au contraire de tout accepter, l'objectif commun dans une équipe éducative étant de dialoguer et d'argumenter afin de "maximiser et rendre meilleurs les apprentissages, plus durables, plus profonds, développer des compétences chez les étudiants et les collègues".

La conférence se poursuit autour de différents thèmes liés à l'apprentissage. La mémoire est comparée à un "chemin dans une forêt" : plus nous sommes habitués à emprunter un chemin, plus il est facile de se repérer. Mathieu Hainselin fait le parallèle avec la nécessité de faire passer plusieurs tests aux apprenants afin de favoriser l'apprentissage. Des études montrent ainsi que la "récupération espacée", consistant à distancer progressivement les moments de tests et à revenir de temps en temps sur des notions plus anciennes, favoriserait une mémorisation plus profonde et donc plus efficace que le bachotage. Les styles d'apprentissage sont également abordés et démystifiés par notre conférencier qui évoque, pour sa part, des "préférences d'apprentissage" dans lesquelles il ne faudrait pas enfermer les apprenants. Nous découvrons également que les stratégies les plus efficaces pour apprendre seraient prioritairement "Faire" et "Regarder quelqu'un faire" et dans une moindre mesure "Lire" puis "Ecouter". Mathieu Hainselin s'appuie ainsi sur "l'effet de réalisation (ERA)". Cela ne vous dit rien ? Ecoutez l'exemple du meuble IKEA dans la vidéo, on a tous été convaincus ! Une conférence éclairante, enrichie par des questions des enseignants en présentiel ou à distance sur Panopto puis nous enchaînons directement sur la table ronde qui réunissait un panel intéressant de compétences.

Une table ronde pour partager les pratiques

Animée par Lucie Lebeau et Alexis Gartion du Lab'UA, la table ronde réunit 5 profils variés au coeur de la réussite étudiante : Virginie Grimault, Anna Vardanyan, Nizar Chatti, Aude Ducroquet, Maëlig Poitevin.

Une grande question est posée : comment favoriser l'apprentissage des étudiants en vue d'assurer leur réussite ? et 3 sujets sont alors abordés :

"La concrétisation des apprentissages." (en écho avec la conférence de Mathieu Hainselin)

Nizar Chatti a ouvert les échanges avec un retour sur la mise en place du Fab'Lab de Polytech suite à un appel à projet. Il a pu mettre en avant l'apprentissage par la fabrication et l'évaluation par un public non initié et informé par les porteurs du projet. Aude Ducroquet rebondi ensuite sur les projets concrets mis en place par Pépite ou l'Esthua qui permettent de mettre les étudiants au coeur des métiers afin de les aider dans leur projet professionnel. Virginie Grimault a, quant à elle, abordé l'orientation ou la réorientation des étudiants grâce au DU Paréo (à venir à la rentrée) ou au parcours Rebond'Sup du SUIO-IP.

"La motivation comme soutien à l'apprentissage."

Anna Verdanyan a rappelé que la réussite est "le fruit de la motivation et de l'état d'esprit". Pour favoriser la motivation des étudiants elle propose beaucoup d'activités en autonomie afin d'engager l'étudiant, engagement renforcé par la collaboration entre étudiant. Maëlig Poitevin, étudiant lui-même, a pu intervenir depuis ses deux points de vue : celui d'étudiant et celui de tuteur. Au coeur de l'association 2ATP (tutorat de médecine) l'accompagnement vers la réussite n'est pas que scolaire, il est également psychique (sport, aide à la réorientation, etc...). Coté étudiant en médecine, la concrétisation des études étant à (très) long terme, devenir tuteur, entretenir la motivation des autres, dispenser une forme de savoir est un moyen de se fixer un objectif plus court et de garder la motivation.

"Ces transformations pédagogiques qui permettent d'ouvrir de nouvelles pistes de réussites."

Aude Ducroquet a pour habitude d'utiliser le jeu dans son cours. Avant la période en distanciel elle s'appuyait sur des jeux existants. Le premier confinement a été l'occasion pour elle d'expérimenter la création même d'un jeu, le second confinement l'a amenée à l'imaginer dans une version en ligne. Elle nous exprime son étonnement : cette version en ligne, et plus particulièrement la version asynchrone a donné de meilleurs résultats que la version en présentiel et de conclure "le distanciel et l'autonomie peuvent plaire à certains". Le SUIO-IP, lui, fait perdurer les habitudes prises lors des différents confinements. Virginie Grimault nous raconte comment les étudiants les plus éloignés géographiquement se sont investis dans les dispositifs en ligne mis en place par le service et comment cette nouvelle façon de fonctionner a enrichi les relations avec les étudiants. Nizar Chatti répond en expliquant comment, en utilisant les outils numériques (Discord, questionnaire en lignes) il a pu identifier les étudiants les plus en difficulté, leur proposer des parcours personnalisés pour les aider, voire les accompagner via des rendez-vous Teams.

La table ronde se conclut sur l'importance du tutorat et l'intérêt de la classe inversée pour l'ancrage mémoriel ou la récupération espacée conseillée par Mathieu Hainselin mais également sur l'opportunité qu'a pu constituer cette période des confinements qui a permis de tester de nouveaux dispositifs et de nouvelles techniques pédagogiques.

L'ensemble des intervenants et des participants se retrouve ensuite pour un moment convivial autour d'un buffet. La communauté UA est contente de pouvoir à nouveau échanger en présentiel et profiter de l'extérieur de l'école Polytech Angers après une longue période de reconfinement !

Des ateliers ludiques

Après avoir profité des petits fours, l'après-midi se poursuit avec les nombreux ateliers proposés par le Lab'UA et les personnels de l'université d'Angers !

L'atelier "Tout-shuss vers l'accessibilité numérique" animé par Julie Charles (Ingénieure pédagogique en charge des questions liées à l'accessibilité numérique) permet aux participants de comprendre ce que peuvent vivre certains étudiants en situation de handicap grâce à une présentation interactive réalisée sur Wooclap.

Marlène Touzeau et Charlotte Charlet (Chargées d'accompagnement) présentent l'atelier "Kit et guide de survie" dans lequel elles proposent aux enseignants de réfléchir sur des problématiques rencontrées lors de leurs cours. L'occasion également de détailler leurs actions auprès des étudiants notamment grâce au dispositif d'aide à la réussite et à la réorientation des étudiants (Darre) qui a pour objectif de faciliter la transition entre le lycée et l'université.

L'atelier "La carte et la boussole" proposé par Véronique Manchon et Claire Gomez (ingénieures pédagogique) permet aux enseignants de découvrir ou d'approfondir la question du syllabus, une présentation générale qui clarifie les informations nécessaires d'un cours pour que les étudiants comprennent ce qui les attend (objectifs, planification des activités, modes d'évaluation, informations pratiques, etc.).

Les collègues de la Direction de l'audiovisuel (DAV) animent l'atelier "Sur les pistes de l'audiovisuel" dans lequel les participants sont conseillés sur les bonnes pratiques des supports audiovisuels ainsi que sur leur intérêt. Ils expérimentent la technique du fond vert qui permet de filmer une personne en remplaçant le fond vert par une incrustation au choix (diapositives, vidéos, etc.).

Enfin, l'atelier "Avalanches de rire" animé par Lucie Descamps et Tristan Chevrier (Ingénieure pédagogique et Développeur multimédia) plonge les participants dans un escape game ludique leur permettant de créer du lien entre toutes les thématiques abordées le matin ou lors des ateliers, et les rendant acteurs dans la progression du scénario de jeu ! Une version adaptée en ligne de l'escape-game est disponible dans l'espace Moodle suivant.

À l'année prochaine !

C'est ainsi que se clôture la Journée Pédagogie 2021 ! Un évènement riche en échanges de pratiques et en découvertes autour de l'apprentissage comme chemin menant à la réussite étudiante. Nous avons eu plaisir à organiser cette journée et vous retrouver pour ce moment. Nous remercions encore Polytech Angers pour son accueil ainsi que l'ensemble des intervenants et des participants à cette journée ! Nous avons hâte de vous retrouver l'année prochaine, mais d'ici là... BONNES VACANCES !

L'équipe du Lab'UA

¹ Support PowerPoint de la présentation

Type :

Pédagogie

Webinaire Learning Analytics par HYPE13

a.hay — 2021-03-22T12:44:00Z

Le projet HYbrider et Partager les enseignements (HYPE 13), porté par un consortium de 13 universités, dont l'Université d'Angers fait partie, vous propose un webinaire sur la thématique des Learning Analytics.

1re session : 30 mars | 9h45 - 12h

2e session : 1er avril | 13h45 - 16h

Aucune technicité requise
Ouvert à tous (enseignants, personnels administratifs,...)
Plus d'infos ici : https://t.co/eeYxQUhZi5?amp=1
Inscriptions jusqu'au 24 mars ici : https://hype13la.limesurvey.net/258636?lang=fr

Date :

Lundi, 22 mars, 2021 - 15:15

Site de l'évènement :

Webinaire Learning Analytics par HYPE13

2nd Webinaire Unisciel - "Classes inversées, activités numériques et au-delà."

a.hay — 2020-12-15T09:09:44Z

Unisciel est l'une des septs universités numériques thématiques françaises. Elle propose des nombreuses ressources, dispositifs et exemples d'activités en lien avec le numérique accessibles dans les champs disciplinaires suivants : Chimie, Informatique, Mathématiques, Physique, Sciences de la Vie et Sciences de la Terre.

Il y a quelques semaines, Unisciel proposait un premier webinaire portant sur les aspects pédagogiques des classes inversées. Ce webinaire est disponible en replay ici.

Le prochain webinaire aura lieu le mercredi 20 janvier à 10h30 en partenariat avec le projet Erasmus + PULSE qui mettra en avant un exemple concret de classe inversée.

"Classes inversées, activités numériques et au-delà - Un exemple concret de classe inversée"

Date : Lundi 20 janvier à 10h30
Lien pour accéder au wébinaire : https://unisciel.us2.list-manage.com/track/click?u=03ccfceeed1ad536527fa468c&id=bd85177581&e=51ffcfef73
Durée : 45 min de présentation + temps d'échanges

Date :

Mercredi, 20 janvier, 2021 - 10:30

Site de l'évènement :

2nd Webinaire Unisciel - "Classes inversées, activités numériques et au-delà."

Colloque - Enseigner et apprendre avec les ressources pédagogiques numériques

a.hay — 2020-12-10T14:29:43Z

Les deux confinements succcessifs auxquels nous avons avons été confrontés nous ont permis de faire évoluer encore davantage nos pratiques pédagogiques.

Cependant la nécessité de se former rapidemment, la multiplicité d'outils, les évolutions qu'on essaie d'apporter à son enseignement afin d'assurer la continuité pédagogique... Tout cela peut donner le tourni et il est parfois difficile de trouver le temps de prendre du recul sur nos pratiques !

C'est pour cela que l'Université de Strasbourg a proposé un colloque sur le thème suivant : "Enseigner et apprendre avec les ressources pédagogiques numériques".

Une journée d'échanges autour de sujets que nous avons déjà eu l'occasion d'aborder au Lab'UA et qui nous paraissent essentiels en ce moment : l'enseignement en distanciel, l'utilisation des ressources pédagogiques numériques, la création de tutoriels ou encore le droit d'auteur...

Vous retrouverez donc sur cette page, l'ensemble des conférences, des tables rondes, des ateliers et des retours d'expérience au format vidéo. Les supports de présentation sont également téléchargeables.

Nous vous invitons donc à consulter les différentes ressources de ce colloque très inspirant et qui nous permet de mettre en perspective nos différentes pratiques !

Alors, par quel podcast vous laisserez-vous tenter ?

Type :

Pédagogie

Conférences Open Education en ligne

a.hay — 2020-10-27T13:46:31Z

L'Université de Lille et sa Direction de l'Innovation pédagogique organise la première édition de la conférence Open Education Global en version francophone les jeudi 12 et vendre 13 nomvembre 2020.

Ces conférences ont pour objectif de sensibiliser aux pratiques de l'Open Education et aux usages des Ressources Educatives Libres (REL). Au programme des wébinaires en ligne : exemples pratiques, état des lieux des initiatives, solutions à des problématiques concrètes des participant·e·s pour qu'ils s'emparent des différentes thématiques.

L'inscription à ces wébinaires est gratuite et ils se dérouleront en direct via Livestorm. Ils seront également disponibles en redifusion sur les chaînes Youtube et Vimeo de l'Université de Lille.

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Liens utiles

· Site de l'événement : https://oeglobal-francophone.org

· Programme : https://oeglobal-francophone.org/programme

· Inscription via Livestorm : https://app.livestorm.co/oeg-francophone

Date :

Jeudi, 12 novembre, 2020 - 10:00

Site de l'évènement :

Open Education Global Francophone - Conférences en ligne

Wébinaires Unisciel - "Classe inversées, activités numériques et au delà"

a.hay — 2020-10-21T07:55:00Z

Unisciel est l'une des septs universités numériques thématiques françaises. Elle propose des nombreuses ressources, dispositfs et exemples d'activités en lien avec le numérique accessibles dans les champs disciplinaires suivants : Chimie, Informatique, Mathématiques, Physique, Sciences de la Vie et Sciences de la Terre.

Cette université numérique a décidé de lancer sa campagne de webinaires en libre accès. Nous attirons votre attention sur le premier webinaire portant sur la classe inversée et les pédagogies actives en général. Si vous souhaitez approndir ces thématiques et accéder à ce wébinaire webinaire, n'hésitez pas à consulter la page évènements de l'Unisciel.

"Clases inversées, activités numériques et au-delà"

Date : Lundi 16 novembre 2020 à 12h30
Lien pour accéder au wébinaire : https://view.unisciel.org/b/jul-0p3-ylj-h0t
Durée : 1h30 (présentation + discussion)

Date :

Lundi, 16 novembre, 2020 - 12:30

Site de l'évènement :

Wébinaire Unisciel - "Classes inversées"

Repenser la conception de ses documents pédagogiques

a.hay — 2020-09-27T07:56:37Z

En tant qu'enseignant.e.s la conception de documents pédagogiques à partir de supports multimédia constitue une partie importante de votre travail.

Si il n'a pas fallu attendre l'épidémie de COVID-19 pour utiliser ces types de supports, force est de constater que le distanciel a mis en lumière la nécessité de fournir des documents numériques suffisament clairs et accessibles pour les apprenants.

Mais comment rendre ces supports plus efficaces ? Quels sont les points de vigilance lors de la création de ce type de document ?

L'article suivant publié sur Thot Cursus propose donc une approche cognitive et ergonomique de la conception de documents multimédia. Vous y trouverez :

Les différents éléments à prendre en compte lors de la création d'un document, ainsi que les critères de qualité d'un document numérique (André Tricot).
Des explications et des recommandations sur la charge cognitive (J. Sweller) et la théorie cognitive de l'apprentissage multimédia (R. Mayer)
Des conseils pour favoriser l'ergnomie de vos documents.

Une source d'inspiration pour la création de vos prochains supports !

Type :

Pédagogie