Innovation Pédagogique et transition

Mission Impact

Frédérick Heissat — 2025-09-25T18:11:28Z

[Carte blanche] Dans un esprit d'ouverture, Profs en transition laisse la parole à ces acteurs de l'éducation qui par leurs initiatives apportent un éclairage nouveau, ouvert sur la pluralité et la complémentarité des pédagogies.

Temps de lecture : 3 minutes

Place pour cette carte blanche à Futur en Herbe.

“Chers enseignants et membres du réseau Profs en transition,

Nous avons le plaisir de vous présenter MISSION IMPACT, un dispositif pédagogique gratuit, interactif et simple à prendre en main, pour accompagner les élèves, du CM2 au lycée, dans la transition écologique et numérique.

QU'EST-CE QUE MISSION IMPACT ?

Deux parcours numériques interactifs ancrés dans le quotidien des jeunes :

Mission Impact Énergies → se nourrir, se déplacer, s'habiller, habiter autrement.
Mission Impact Numérique → s'équiper, communiquer, se divertir et utiliser l'IA de façon plus responsable.

>> Quelques points clé sur ces parcours :

désormais gratuits pour les établissements scolaires ;
validés par l'Éducation nationale (conformes aux attentes EDD et accrochées au GAR et à e-sidoc) ;
simples et rapides à prendre en main ;
accompagnés d'un livret d'utilisation très pratique ;
transdisciplinaires (sciences, techno, EMC, lettres, SES…) ;
adaptés aux élèves à besoins spécifiques (RGAA) ;
parfaits pour nourrir un projet éco-délégués ou E3D sur l'année.

Notez aussi que Mission Impact Énergies est soutenue par l'ADEME.

À QUI S'ADRESSE MISSION IMPACT ?

Ces ressources numériques sont pour tous les enseignants qui souhaitent éveiller leurs élèves de façon simple, ludique et engageante.

Aucune expertise préalable n'est requise.

Il existe des versions pour le primaire (cycle 3), le collège et le lycée.

>> Les bénéfices pour les élèves sont nombreux. MISSION IMPACT favorise :

une vision positive et constructive de la transition écologique et numérique,
la coopération et le débat en classe,
le développement de l'esprit critique,
le renforcement de nombreuses compétences utiles au baccalauréat (analyse, argumentation, prise de parole…)
l'engagement citoyen et la mise en action dans l'établissement.

COMMENT AVOIR ACCÈS AUX RESSOURCES MISSION IMPACT ?

En une minute, vous pouvez faire votre demande de raccordement via ce lien.

Une seule condition pour bénéficier gratuitement de ces ressources : désigner un ambassadeur MISSION IMPACT dans son établissement.

Il est recommandé de le faire après avoir été raccordé, comme ça vous disposerez, dans le kit de bienvenue, d'une vidéo et d'une brochure à faire circuler aux collègues si vous ne souhaitez pas être cet ambassadeur.

Son rôle :

→ Participer à un webinaire pour bien comprendre le projet (plusieurs dates au choix chaque trimestre).

→ Faire connaître les ressources MISSION IMPACT auprès de l'équipe éducative, des éco-délégués, du prof doc, grâce aux outils mis à sa disposition.

→ Encourager et rassurer les enseignants dans la mise en œuvre des activités pour favoriser le plus d'usages possibles.

→ Veiller à ce que les enseignants participent au questionnaire d'usages en fin d'année, pour bénéficier de retours d'expérience et pouvoir les valoriser.

“Être ambassadeur, c'est donner un élan collectif dans l'établissement et valoriser les initiatives des élèves.”

POURQUOI DEMANDER UNE LICENCE GRATUITE POUR VOTRE ÉTABLISSEMENT ?

Parce que l'urgence climatique ne peut plus attendre ;
Parce que nos élèves subissent une éco-anxiété croissante ;
Parce que seulement 20% des enseignants se sentent en capacité d'aborder le développement durable avec leurs élèves .
Parce que ces ressources apportent une réponse innovante et pertinente pour changer les choses !

Alors, rejoignez le mouvement et contribuez à notre objectif : 1 million d'élèves engagés d'ici 2026.

Pour cela, inscrivez votre établissement sans attendre.

POUR EN SAVOIR PLUS

> Télécharger la brochure de présentation des ressources.

> Découvrir notre Manifeste pour l'Éducation au Développement Durable.”

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PeT Live 4 : Sobriété numérique

Frédérick Heissat — 2024-02-26T15:08:33Z

[BureauVert] est une initiative lancée par le réseau Profs en transition dont l'objectif est de réduire l'impact écologique de nos espaces et usages bureautiques, dans l'univers scolaire évidemment mais aussi bien au-delà dans nos pratiques quotidiennes !

Temps de lecture : 2 minutes

Lors de ce nouveau live, le réseau Profs en transition est très heureux de mettre en lumière deux projets, simples, concrets et accessibles gratuitement, visant à éduquer à nos élèves du secondaire l'impact du numérique et les enjeux d'une consommation responsable.

Julien Pilette, président fondateur du World CleanUp Day (bien connu sur PeT !), nous parle de l'évènement Digital CleanUp Day : organiser un évènement dans sa classe, son établissement pour nettoyer ses données et prendre soin de ses équipements vous intéresse ? Ça tombe bien, Julien nous explique tout dans la première partie de ce live

Ensuite, c'est au tour de Lisa Le Calvez et Tom Lann, respectivement cheffe de projet et directeur du programme Future of Tech de l'association Latitudes, de nous présenter une entrée ludique et collaborative pour “comprendre les enjeux du numérique et passer à l'action”. Atelier d'une durée de 2 heures, Future of Tech articule des débats et des mini-jeux autour de la construction d'une application pour sensibiliser les élèves à de nombreuses thématiques en lien avec l'éducation écologique et sociale. Vous souhaitez en savoir plus ? Et bien, vous avez raison et ça se passe dans le deuxième partie du live que voici :

Voici le découpage de la vidéo pour vous faciliter la navigation :

– de 0 à 4'30 : présentation des intervenants

– de 4'30 à 15'30 : les enjeux du numérique responsable

– de 15'30 à 28′ : le Digital CleanUp Day

– de 28′ à 43'30 : l'atelier Future of Tech

– de 43'30 à 48'30 : synthèse

Vous retrouverez sous ce lien l'ensemble des articles de l'initiative Bureau Vert, made in Profs en transition.

À très bientôt sur le site et sur le groupe Facebook pour échanger ensemble sur tous les sujets de l'éducation à la transition écologique et social !

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PeT Live 1 : L'Ecole du dehors

Frédérick Heissat — 2023-05-15T20:12:19Z

Un article repris du blog Profs en transition ; une publication sous licence CC by sa

Temps de lecture : 2 minutes

Vidéo : 64 minutes

[Ecole du dehors] est une initiative lancée par le réseau Profs en transition dont l'objectif est de faciliter la pratique de la classe en extérieur et la reconnexion de nos élèves à leurs écosystèmes de proximité. Retrouvez cette initiative sur les réseaux sociaux via le #ecoledehors

Une histoire à deux voix / voies.

Peggy Delbecque est institutrice maternelle en Belgique. Elle amène régulièrement ses élèves de 2 à 4 ans faire classe dans la cour d'école mais aussi une fois par mois dans la forêt voisine. Emerveiller, (re)nouer avec la sensibilité des écosystèmes, apprendre à (se) connaître et à vivre ensemble avec le reste du vivant, voici sa voie/voix pédagogique.

Quant à moi, Frédérick Heissat, je suis enseignant et ai eu la chance ces dernières années de partir quotidiennement avec mes élèves de 9-10 ans à la découverte de notre territoire. Chaque jour de l'année, ou presque, observer les arbres et ses élèves grandir, pratiquer l'ensemble des disciplines en situation concrète d'apprentissage, fertiliser humainement toujours plus le terreau de l'écocitoyenneté et du lien social, voici ma voie/voix pédagogique.

Retrouvez dans ce 1er PeT Live, nos témoignages, nos souvenirs, nos joies et nos doutes, et surtout du concret pour vous lancer pleinement dans cette incroyable aventure pédagogique que représente la classe hors les murs !

Retrouvez sous ce lien l'ensemble des “PeT Live” organisés par le réseau Profs en transition pour (re)découvrir de façon dynamique les projets, ressources et initiatives pertinents pour l'Education à la Transition Ecologique et Sociale !

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Lycée pro : un vrai rôle à jouer !

Frédérick Heissat — 2021-03-22T15:59:37Z

Temps de lecture : 5 minutes

[RENCONTRE] une série de portraits et de retour d'expériences pour apporter toute la lumière aux belles initiatives des Profs en transition d'ici et d'ailleurs.

Pour ce nouvel article de notre série [Rencontres], direction le Jura et le village de Saint-Amour ! Rassurez-vous il s'agit bien d'une rencontre pédagogique… avec Clotsinde Perrot, professeur de mathématiques et de sciences physiques en lycée public professionnel.

« Un vrai rôle à jouer ! »

Cela fait maintenant un peu moins de 10 ans que Clotsinde a fait le choix du cœur pour cette région, ce village et ce lycée où elle se sent bien, prémisse essentielle à la construction de soi évidement, de sa vie et de tous les beaux projets qui vont avec.

Petite structure officiant autour du métal, industriel et artisanal de la ferronnerie d'art et de la gravure sur métal, le lycée Ferdinand Fillod est un lieu « où l'on se connaît tous et on fonctionne en pédagogie par projet ». L'établissement compte près de 150 apprenants dont beaucoup ont pu connaître une scolarité au collège parfois difficile. Certains jeunes « ne sont pas bien dans leurs baskets » et la première mission du corps enseignant est de leur redonner confiance et goût d'apprendre en les incluant dans la réalisation de projets et de sorties collectives. Cette rencontre avec l'univers du lycée professionnel et ses enjeux sociaux ont été un vrai coup de cœur pour Clotsinde car « il y a ici un vrai rôle à jouer ! ».

Les années y passent sereinement selon un cheminement bienveillant et rassurant pour les élèves. Les premières semaines sont consacrées à cette « mission première de gain de confiance et de motivation » puis arrivent vite les fêtes de fin d'année où le repas fédère autant de profs en poste que d'anciens, témoignant d'une transmission générationnelle et d'un contexte « familial ». Notons également la visite des anciens élèves aux portes ouvertes pour garder le contact, « raconter leurs vies » et notamment leurs poursuites professionnelles. Car pour un étudiant motivé, il y a dans ces domaines des débouchés rapides. On forme donc dans ce lycée au contour familial de bons professionnels mais aussi, et surtout, des citoyens.

« Je suis enseignante ! »

Former des citoyens, voilà l'une des principales ambitions partagées par l'équipe enseignante et sur laquelle « aucun collègue n'est prêt à lâcher ! ». Car en lycée pro, cet enjeu est prégnant : « on revendique qu'on les forme pour leur métier et on les forme en tant que citoyens, dans les dernières années de formation ».

Sur la partie écocitoyenneté, il y a très peu, comme le constate Clotsinde, de sensibilisation dans la sphère familiale, par exemple au bon sens ou aux gestes de tri. Le milieu rural pallie quelque peu à cette carence car les enfants « grandissent avec le respect des saisons », point d'appui pouvant se révéler précieux pour envisager des projets collectifs plus cossus.

Côté enseignants, à son arrivée dans la structure, Clotsinde ne trouve rien d'officiel d'engagé quant à l'environnement. Chacun vivait cela individuellement, selon ses convictions personnelles. Le constat des déchets générés par la vie de l'établissement et le nombre de mégots jetés par terre finissent par décider Clotsinde à agir. Son constat est sans appel : « je suis enseignante, je ne peux pas en vouloir aux élèves s'ils ne sont pas assez sensibilisés à ces enjeux, c'est à nous, enseignants de former et d'expliquer ! ». Si au départ, elle ne sait pas trop comment se lancer, Clotsinde sait par avance qu'il lui faudra du temps, un statut « officiel » et la recherche de l'implication de tous les acteurs.

Photos ci-dessous : fabrication “maison” de cendriers et création de papier recyclé.

« Ne pas tout porter à moi toute seule »

Clotsinde profite notamment d'une réforme autour de l'accompagnement personnel des élèves pour disposer d'heures validées par le proviseur, autour de ce projet naissant : cela prendra la forme d'une classe écocitoyenne. Le démarrage est programmé en septembre 2019 avec une classe de seconde. Il durera trois ans, temps de la scolarité de ses élèves qui le mèneront donc de bout en bout.

Dès le lancement, Clotsinde est attentive aux écueils qui gravitent autour des actions de ce type. Elle fait valider le projet et un budget officiel par sa direction et son inspection. De plus, Clotsinde souhaite avoir les coudées franches pour ne pas n'être cantonnée qu'aux disciplines qu'elle enseigne : « je refuse le carcan de la matière, je raisonne par projet ». Cette demande sera aussi validée. Cette expérience démontre pleinement que borner son projet dès le départ et en faire les demandes officielles permettent de s'installer confortablement dans sa mise en œuvre.

Autre écueil à éviter : la sensation d'imposition. Il ne s'agit pas que les propositions viennent unilatéralement de Clotsinde et de ses élèves et s'appliquent verticalement aux autres acteurs de l'établissement. Les porteurs de projet doivent être « au cœur d'un projet collaboratif et inclusif ». Ainsi germe l'idée de la charte : chacun évoluant dans la structure s'engage à mener des actions dépendant de son champ d'actions. « Nous sommes allés voir chaque parti en leur proposant de trouver des voies où ils décident de s'engager. » Ainsi, le chef des travaux, en charge des ateliers, a défini diverses zones de stockage et responsabilise les usagers autour du matériel réutilisable, des chutes, etc. De son côté, le CPE s'engage à généraliser le tri sur l'établissement, notamment au niveau de l'internat. Quant au proviseur, il a banni l'utilisation de son véhicule pour circuler entre les bâtiments de la cité scolaire et effectue tous les trajets à pied. Également, il a engagé une réflexion pour éviter la redondance papier / numérique dans la communication de l'établissement. Le gestionnaire de l'établissement et les familles seront aussi impliqués dans cette démarche notamment dans le cadre de l'élaboration d'un « cartable vert ». Enfin, et au premier plan, les élèves sont invités à gagner en responsabilité : gestes écocitoyens, gestion de leurs supports et surtout propositions d'améliorations.

Nous le comprenons aisément, par cette démarche inclusive, Clotsinde cherche à impliquer, responsabiliser et surtout à ne pas tout porter sur ces épaules. Elle sait pertinemment par l'observation d'expériences passées que le risque est double. Premièrement, risquer que tout s'arrête si elle devait quitter l'établissement. Deuxièmement, risquer l'épuisement et l'isolement.

« Ça leur appartient, ça ne m'appartient plus ! »

Le projet prend forme rapidement grâce à une temporalité régulière d'échanges, des outils spécifiques dédiés dont une boite mail et surtout à une ambition partagée. Ce sont les élèves qui sont au cœur des processus de rédactions puis qui soumettent les textes aux différents signataires.

La méthodologie est efficace : les élèves sont invités à prendre conscience d'une problématique, à observer, échanger puis proposer les solutions envisageables. Tout cela favorise l'autonomie des élèves, surtout quand ils disposent des ateliers pour concevoir eux-mêmes des éléments de réponse. Le rôle de l'accompagnant est donc de favoriser les occasions, de créer les situations de rencontre avec ces problématiques. Puis vient l'équilibre subtil quant à « savoir lâcher prise au bon moment quand la situation est suffisamment amorcée pour aller à son terme ».

La charte et le projet lié sont à ce jour en place ; la classe écocitoyenne en est au milieu de sa mission, elle communique sur son travail via un compte Instagram « classeecocitoyenne » par la mise en place de publications écrites collaborativement. D'autres collègues enseignants sont entrés sur le projet pour assurer la cohérence entre les différents niveaux de classe : depuis ce début d'année, un autre collègue dispose d'une heure de classe écocitoyenne avec la classe de seconde entrante. Cette nouvelle classe a un autre fonctionnement complémentaire. Elle refait un nouvel état des lieux afin d'apporter de nouvelles idées et d'améliorer d'autre domaines non travaillés comme la cantine de la cité scolaire.

Le lycée a été labellisé niveau 2 E3D par le rectorat de l'académie de Besançon et un comité de pilotage a été mis en place en décembre 2020 avec les différents acteurs de l'établissement, élèves inclus. Et si les projets de l'année passée ont été ralentis à cause de la situation sanitaire, c'est reparti pour cette année !

Des bilans réguliers permettent de mesurer le chemin accompli. Parmi les actions engagées, notons…

Journée de ramassage de déchets en collaboration avec la mairie de Saint-Amour (septembre 2020)
Evolution des poubelles de tri dans l'établissement et cendriers (en cours)
Partenariat avec Monsieur Savon, savonnier de Saint-Amour, afin de fabriquer son savon soi-même et réfléchir à l'impact des emballages (en cours)
Travail sur le recyclage du papier (fait et d'autres perspective sont envisagées)

D'un point de vue enseignant, utilisation des crayons gras pour tableaux blancs pour tous depuis plus d'un an, réorganisation des documents distribués afin de limiter les pertes et diminution des photocopies dans l'établissement.

Un petit mot avant de se quitter ?

« J'aimerais transformer le lycée et que ça se voit, les élèves aussi d'ailleurs », Clotsinde veut aller plus loin… et les perspectives sont en effet nombreuses ! Atelier papier recyclé avec l'école primaire de Saint-Amour pour la fin d'année, visite du centre de tri, faire évoluer les visuels de recyclage qui sont peu parlants pour les élèves, collaborer avec des agriculteurs, faire venir des animaux « en résidence » pour la tonte des pelouses de l'établissement, etc.

Mais vous l'aurez compris, notre collègue souhaite avant tout « éviter que tout soit tracé et quadrillé ». Ce projet qu'elle a insufflé et qu'elle suit avec autant de passion que de responsabilité professionnelle n'est plus le sien ; il appartient à l'ensemble de la communauté éducative et c'est bien là l'essentiel. Chacun de ses acteurs, élèves ou encadrants, s'est engagé pour contribuer selon ses possibilités à préserver l'environnement. Dans la micro-société que constitue ce lycée, les (futurs) écocitoyens font preuve de cohérence, de résilience, d'autonomie, de sens pratique et collectif pour résoudre les défis qui se présentent à eux.

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Nota : Vous pouvez retrouver Clotsinde Perrot sur notre groupe Facebook pour échanger et lui poser vos questions en direct mais aussi dans cette émission de la Terre au Carré sur France Inter (de la 30ème à 36ème minutes).

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