Innovation Pédagogique et transition

Comment détecter l'utilisation d'IA génératives dans des travaux ?

Laurent — 2025-11-22T10:29:00Z

via le Service Universitaire de Pédagogie Université Bretagne Sud

Il existe de nombreux détecteurs d'IA. Ils peuvent être utiles comme indicateurs ou outils de remédiation, mais présentent plusieurs limites :

La fiabilité des résultats ne permet pas avec certitude de confirmer l'utilisation d'une IA dans la conception de contenus.
Il existe des faux positifs : une écriture « humaine » détectée comme générée via IA.
Ils sont contournables : des services permettent par exemple de « rendre humain » un contenu brut généré par une IAG.
Les résultats sont difficilement recevables au niveau des services juridiques des universités.

D'autres approches consistent à observer la cohérence du style, à vérifier la qualité et l'existence des références, ou à comparer avec les productions antérieures de l'étudiant. En cas de doute, un oral complémentaire peut être organisé.

Plus de ressources

Compilatio : Plagiat, IA, évaluation : et maintenant ? – Mini-série : 4 épisodes pour comprendre, agir, s'adapter. Des repères concrets pour relever les défis avec vos étudiants.
Compilatio : Replay d'un webinar spécial IAG
Détecteurs d'IA : Une fausse solution à un vrai problème
Why AI Detection Alone Shouldn't Be Used To Establish Academic Standing
Recherch : Harrison, G., Whitney C., (2024). AI Detection's High False Positive Rates and the Psychological and Material Impacts on Students.

Exemple de détecteurs

Compilatio : en expérimentation pour 2025/2026 à l'Université Bretagne Sud.
GPTZero
zerogpt

En lien :Comment citer et encadrer l'utilisation des IA génératives par les étudiants ?

Module de découverte des IA génératives pour les étudiants (UBS)

Laurent — 2025-11-06T05:28:12Z

Ce module en ligne proposé par le Service Universitaire de Pédagogie de l'Université Bretagne Sud est ouvert à tous les étudiants. Il vise à sensibiliser aux usages de l'intelligence artificielle générative (IAG) dans le contexte universitaire. Vous découvrirez ce qu'est l'IA, les IA génératives, leurs possibilités, leurs limites, leurs usages, leurs applications en contexte universitaire envisagées de manière responsable, éthique et critique.
Objectifs pédagogiques

À l'issue du module, vous serez capable de :

Comprendre les bases de l'intelligence artificielle et le fonctionnement spécifique des IA génératives.
Identifier les opportunités et les défis de l'utilisation des IAG dans vos études.
Développer un usage responsable, éthique et critique des IAG dans votre travail académique.
Maîtriser les techniques de base des prompts pour interagir efficacement avec les IAG.
Connaître des outils et des plateformes d'IAG pertinents pour vos études.

Fonctionnement du module

Navigation : le menu latéral gauche dépliable permet d'accéder à l'arborescence des chapitres et leurs sous-sections.
Activités : des exercices interactifs (icône ✅) permettent de s'entraîner tout au long du module. Vous pouvez recommencer autant que souhaité pour vous entraîner.
Récapitulatif : les points principaux évoqués sous forme d'une FAQ.
Glossaire : pour retrouver l'ensemble des définitions évoquées.

Contact

Pour toute remarque, suggestion ou correction concernant ce module : sup.iag@listes.univ-ubs.fr

Les différents chapitres

Mémo pour un usage responsable des IAG à l'université (Université Bretagne Sud)

Laurent — 2025-11-06T05:20:10Z

À destination des étudiants, ce mémo/checklist vous guide pour utiliser les outils d'IA générative de manière responsable et conforme aux attentes du milieu universitaire. Il est également disponible en téléchargement.

Avant

Cadre & règles

☐ Je vérifie que l'usage est autorisé dans l'enseignement concerné, les activités spécifiques réalisées. Si l'usage est interdit, je m'abstiens.
☐ Je respecte les consignes et la limite d'usage autorisée par l'enseignant (par exemple l'utilisation d'une IAG peut être autorisée pour la mise en forme mais pas pour la recherche documentaire).
☐ J'évalue la pertinence de l'IAG pour ma tâche (aide à la rédaction, vérification, etc.).
☐ J'ai à l'esprit que les résultats générés par des IAG peuvent être incorrects, biaisés, non pertinents ou incomplets.

Confidentialité & sécurité

☐ Je ne transmets aucune donnée personnelle, confidentielle ou sensible (identité, santé, situation financière, etc.).
☐ Je privilégie les outils institutionnels ou souverains quand ils existent.
☐ Je reste attentif à la sécurité de mes données et aux conditions d'utilisation du service.

Pendant

Éthique & intégrité académique

☐ Je fais preuve d'honnêteté intellectuelle : je n'utilise pas l'IAG pour tricher ni pour déléguer entièrement mon travail.
☐ Je vérifie systématiquement l'existence et la fiabilité des sources citées par l'IAG.
☐ Je compare les informations avec des références académiques fiables (ouvrages, articles scientifiques, bases de données).
☐ J'analyse les biais possibles et garde un regard critique sur les réponses générées.
☐ Je garde à l'esprit que je reste responsable du contenu que je choisis d'utiliser.

Qualité & pertinence

☐ J'utilise l'IAG comme outil d'aide (brainstorming, reformulation, vérification, mise en forme), non comme producteur final.
☐ Je conserve la maîtrise du raisonnement et du contenu.
☐ Je développe mes propres compétences d'analyse, de rédaction et de réflexion critique.

Après

Transparence & traçabilité

☐ Je cite clairement et documente tout usage de l'IAG dans mon travail (note, annexe ou bibliographie).
☐ Je garde la trace de mes échanges avec l'IAG pour pouvoir expliquer ma démarche si besoin.

Responsabilité personnelle

☐ Je suis capable d'expliquer et de défendre mon travail sans aide extérieure.
☐ Je vérifie que le rendu final reflète ma compréhension et mes compétences réelles.
☐ Je reste l'auteur et le responsable final du contenu remis.

Télécharger le mémo

Version : 1.0 – 03/11/2025 – Creative Commons – Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

IA Génératives : Quels outils pour quels types de contenus ?

Laurent — 2024-03-11T16:18:15Z

Les outils basés sur les IA génératives sont nombreux. L'objectif ici n'est pas de faire une « liste de courses » mais de sélectionner quelques outils références par types de contenus. Chaque plateforme a son modèle économique, la majorité sont « gratuits » jusqu'à un certain niveau d'utilisation. Vous trouverez une liste plus complète depuis ce portail.

TYPES DE CONTENUS	OUTILS
Texte en texte	ChatGPT Bard (Google) Copilot (Microsoft) Perplexity (combine IA / moteur de recherche) Poe.com plusieurs modèles depuis un seul portail LMSYS Org pour comparer plusieurs modèles
Image en texte	ChatGPT Vision
Texte en image	Midjourney DALL-E Adobe Firefly Canva
Texte en diaporama	Gamma SlideAI (interfacé avec Google Slides)
Texte en vidéo	Synthesia InVideo HeyGen
Vidéo / Audio en texte (sous titrage/transcription)	Adobe Premiere Pro (installation sur poste)
Texte en audio	ElevenLabs
Audio en audio	ElevenLabs SeamlessM4T (demo) HeyGen

Afin d'expérimenter, il peut être pratique de créer un compte Google dédié. Cela simplifiera les inscriptions (la plupart des plateformes permettent l'accès via simple autorisation de compte), et permettra de compartimenter votre identité numérique et ne pas recevoir de mails intempestifs sur votre boite principale.

Les 33 « Et si... » de la Gironde

Laurent — 2023-12-08T09:30:00Z

Qui a réalisé cette expérience ? Julie Chabaud / LaBase

Date (période) de l'expérimentation 01.10.2019

Statut de l'expérimentation réalisé

Objectif principal de cette expérimentation Manipuler les "33 Et si..." permet de dégager collectivement ce qui compte le plus pour nous, nos marges de manœuvre et nos premiers pas par lesquels commencer pour entrer en résilience

Contextualisation Le Département de la Gironde s'est engagé le 24 juin 2019 dans une stratégie girondine de résilience territoriale, aussi appelée stratégie girondine d'anticipation et d'adaptation urgente aux changements environnementaux et sociétaux.

Déroulé détaillé de l'expérience

Identifier et partager ce qui compte le plus pour moi parmi les 33 « Et si... »
Identifier et partager mes marges de manœuvre, les sujets sur lesquels on peut agir
Convergence et coopérations permettant de faciliter et amplifier les premiers pas
Retour et partage collectif des surprises, interpellations, pépites
Récolte à partager suite à l'exercice
- Une ré-initialisation des stratégies et des priorités
- Des engagements, une envie de tester et expérimenter en commençant par des premiers pas
- Et éventuellement, un prochain RDV

Points de vigilance / conseils Cet atelier est réussi si :

Vous avez bien identifié et partagé sur les différents sujets de l'outil « 33 Et si ».
Des envies de coopération et d'expérimentations pour passer à l'action et transformer se nouent pendant l'atelier pour entrer en résilience

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Durée de l'expérimentation

1/2 journée

Public concerné

Ados contexte scolaire ou parascolaire
Agricuteur-ices
Elu.e.s
Citoyen.ne.s
Acteur.ices de la santé
Acteur.ices de la culture
Collectifs de transition
Membres de Pollec / pcdn / pcdr / agenda21...
Agents territoriaux

Taille du groupe

De 13 à 30 personnes

Ingrédient.s concerné.s

Signaux faibles
Co-construction
Zone de responsabilité

Étape.s concernés.s

2 - Identifier les zones de tensions
5 - Émettre des hypothèses
7 - Construire des futurs possibles

Méthodes et outils utilisé.e.s

class="modalbox" data-size="modal-lg"
data-header="false" data-iframe="1"
title="Voir la fiche Et Si">Et Si

Matériel nécessaire

En amont, éditer les 33 Et Si en grand format (A3 minimum si présentiel) et prévoir deux

couleurs de gommettes.

Si distanciel, préparer les supports interactifs en amont et prévoir d'envoyer les 33 Et

si aux participant.e.s pour faciliter la lecture individuelle.

Nommer un facilitateur qui recentre sur le sujet, amène le groupe à suivre les différentes

phases et à être co-responsable du cadre de respect et de bienveillance

Nommer un.e scribe qui note les idées principales qui auront émergé sur la feuille de

récolte

Feuille de récolte (remplir en écran partagé durant une visio le doc des « 33 Et si », ou

paperboard à compléter en direct)

Chronomètre

Fichier : Les33Etsi.pdf Télécharger

Fichier : Facilitation_atelier_33_et_si_0.pdf Télécharger

Url de la ressource https://www.gironde.fr/collectivites/territoires/entrer-en-resilience#33etsi

Auteur de la ressource Coline Rande, LaBase

Licence associée cet ressource réutilisable librement (CC ou autre)

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Mots en jeux, enjeux des mots, astuces d'animation pour décoincer l'écrit

Laurent — 2023-12-05T13:09:49Z

Description courte / utilité en une phrase Quelques astuces d'animation pour décoincer l'écrit.

Objectif principal Quelques astuces d'animation pour décoincer l'écrit.

Résumé du déroulé Il va falloir écrire, formuler des hypothèses, produire des objets fictionnels, les jeux d'écriture peuvent aider à décoincer les plumes.

Contextualisation de cette méthode avec la prospective (comment introduire la méthode) Produire des récits, réaliser des objets fictionnels, nécessitent souvent de passer par l'écrit. Hors le passage à l'écrit n'est pas aisé pour toutes et tous. D'où l'idée de partager quelques astuces pour aider à décoincer.

Taille du groupe

De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes

Étape.s concernés.s

Émettre des hypothèses
Construire des futurs possibles
Fabriquer des objets fictionnels

Déroulé détaillé Principe général : produire un texte de but en blanc est compliqué pour de nombreuses personnes, on pourra avantageusement proposer des alternances de travail individuel ou en tout petit groupe avec des mises en commun afin que les idées des uns puissent aider et inspirer les autres.
Ici ce n‘est pas comme ailleurs
vous êtes en 2090, dans 3 générations, vos petits enfants sont adultes… vous imaginez le paysage, la ville, les modes de vie…

• Sur 5 petits papiers, proposer à chaque personne d'écrire 5 mots qui caractérisent le mieux cette réalité de 2090
• Récupérer les mots de tous les participants dans un sac, un chapeau, bien mélanger
• Proposer à chacun.e de tirer au sort 5 mots.
• Proposer d'écrire une phrase contenant ces 5 mots, phrase commençant par « Je t'écris d'une époque où… »
• Les personnes qui le désirent lisent leur phrase pendant que les autres notent les idées, tournures de phrases appréciées. On se pique les meilleures idées, bouts de phrase.
• Et on essaie de ré-écrire 3 phrases en associant les pépites recueillies…
• Plusieurs itérations permettent ainsi d'écrire un joli texte qui pourra être produit au final par des petits groupes de 2, 3 personnes.

Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter

• L'orthographe, la grammaire, les conjugaisons et la syntaxe ne sont pas importants.
• Écrire ce que l'on veut même si ce n'est pas abouti, mon idée peut inspirer
• Ne pas être dans le jugement, on joue juste avec les mots et les idées
• On a le droit de ne pas écrire
• Le texte produit est co-signé par ces auteur.ices

Variantes et bonifications En fonction des sujets abordés par votre prospective, vous pourrez varier vos propositions d'écriture :

• la temporalité, en 2050, 2100...
• Le sujet, « Je t'écris d'une époque où les humains vivent en... », « où ils se déplacent en... », « où les villes ressemblent à... », où on les actions culturelles ont évolué :... »
• Avec un grand groupe, on pourra faire écrire des équipes sur le même sujet mais avec des temporalités croissante puis comparer les récits produits.

Matériel nécessaire papier, crayon, supports

Auteur de la fiche Laurent

Auteur de la ressource Laurent

Licence associée cet ressource réutilisable librement (CC ou autre)

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Fiche animation prospective : Comment faire pour que ce soit pire

Laurent — 2023-11-24T10:31:00Z

Comment faire pour que ce soit pire

Description courte / utilité en une phrase Inspiré de la méthode de résolution des problèmes par l'opposé des contraires, imaginer le pire pour en tirer le meilleur.

Objectif principal Inspiré de la méthode de résolution des problèmes par l'opposé des contraires, imaginer le pire pour en tirer le meilleur.

Résumé du déroulé Prenez un territoire et/ou un sujet, une temporalité puis imaginer des pistes pour que l'avenir soit bien pire que le présent. En prenant l'inverse des pires propositions, vous trouverez aisément, en opposition des pistes intéressantes plus que positives.

Contextualisation de cette méthode avec la prospective (comment introduire la méthode) Réaliser un travail de prospective dans le contexte actuel rempli de signaux négatifs peut devenir rapidement anxiogène. La méthode de l'opposé des contraires a deux effets intéressants pour la démarche : tout d'abord une fonction cathartique qui consiste à se libérer des angoisses, à imaginer que ça pourrait être vraiment pire mais ensuite, celle de mettre un peu d'humour, on voit souvent les gens rire à imaginer le pire du pire. Et rien que cela, ça fait du bien. Enfin, en prenant l'opposé du pire n s'aperçoit que des pistes nouvelles apparaissent auxquelles nous n'aurions pas pensé sans ce sombre détour.

Taille du groupe

De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes

Durée

10 à 30 min
30 à 60 min

Difficulté Il suffit de lire la méthode

Ingrédient.s concerné.s

Ouvrir les possibles, sortir du cadre

Étape.s concernés.s

Identifier les zones de tensions
Préparer le souhaitable
Émettre des hypothèses
Construire des futurs possibles

Déroulé détaillé Prenez un territoire et un sujet, une temporalité
La mobilité en Wallonie / La mobilité en Wallonie en 2035

Individuellement : Proposez de réfléchir à la consigne suivante durant 5 à 7 minutes :

Quels conseils donner pour que… votre contexte… soit encore plus catastrophique

par ex. : Quels conseils donner pour que la mobilité en Wallonie en 2035 soit encore plus catastrophique.

Par petits groupes de 3 à 5 personnes durant 7 à 10 min :

Proposez aux personnes d'échanger leurs idées et de sortir les 5 pépites, les 5 conseils vraiment redoutablement efficaces.
Ces conseils sont écrits sur des papiers collants de couleurs. Une idée par papier.

En grand groupe :

Chaque petit groupe exprime un conseil et vient coller le papier associé sur un mur.
Les autres groupes ajoutent les papiers dont l'idée est proche.
Ceci jusqu'à épuisement des idées.
Cette étape permet d'obtenir un classement des idées en grandes masses que vous pourrez nommer.

En petits groupes :

Imaginer l'inverse des conseils délétères exprimés,
Sélectionner les pépites
Rejouez l'étape des classements de l'étape précédente.

Vous obtenez deux nuages d'idées :

Celles pour que l'avenir soit pire.
Celles pour qu'il soit plus désirable.
Un moment de discussion collective de debriefing de la méthode permettra de clôturer la séquence.

Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter Donner un contexte trop vague : La Wallonie en 2035

Variantes et bonifications Sur nuage du pire, repérer des « conseils » qui sont déjà à l'œuvre.
Sur les « conseils » pour un monde meilleur, identifier ceux qui sont de votre périmètre de responsabilité, des trucs que vous pouvez mettre en œuvre à votre niveau ou des idées que vous pouvez transmettre à votre réseau afin que l'idée se diffuse.
Une alternance de réflexions individuelles et de partages collectifs laissera entrevoir qu'à nous tous, de multiples actions sont, au final, réalisables.

Matériel nécessaire papiers collants de couleur

Auteur de la fiche Laurent

Licence associée cet ressource réutilisable librement (CC ou autre)

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