Innovation Pédagogique et transition

Notre sélection de ressources pour démarrer 2020 en beauté !

Virginie Renson — 2019-12-14T16:56:33Z

Toute l'équipe du Louvain Learning Lab se joint à moi pour vous souhaiter d'excellentes fêtes ! Afin de démarrer l'année en beauté, nous vous avons sélectionné des pépites qui vont vous inspirer. Du 9 décembre au 15 janvier, découvrez les choix de ressources des membres de l'équipe en cliquant sur leur visage. Le 9/12 : [...]

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Appréciation des MOOCs par les apprenants : quelles leçons en tirer ?

Virginie Renson — 2019-04-15T06:42:39Z

A l'instar des sites de voyage du type « TripAdvisor », il existe des sites de recommandations pour les cours en ligne : CourseTalk, MyMOOC par exemple. Des chercheurs se sont intéressés aux appréciations partagées par les apprenants sur ce genre de sites. Ainsi, Khe Foon Hew, Chen Qiao et Ying Tang (The University of Hong Kong) ont publié l'article suivant : « Understanding Student Engagement in Large-Scale Open Online Courses : A Machine Learning Facilitated Analysis of Student's Reflections in 18 Highly Rated MOOCs ». Ils ont analysé les commentaires relatifs à 18 cours classés parmi les meilleurs sur la plateforme CourseTalk. Ces cours ont tous reçu 5 étoiles en moyenne, sur plus de 50 avis. Et parmi ces cours, l'un des nôtres, « International Human Rights Law », proposé par le professeur Olivier de Schutter !

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Résumé de l'étude

L'équipe de l'Université d'Hong Kong a soumis un corpus de 5,884 commentaires (soit 24,612 phrases) à une analyse de données massive (machine learning). Le but de cette analyse était de dégager les éléments que les apprenant.e.s considèrent comme les plus engageants dans un MOOC, parmi les 6 thèmes suivants :

– Attributs de l'instructeur (#attributs)
– Contenu et ressources (#contenu)
– Tâches et évaluations (#évaluation)
– Vidéos (#vidéos)
- Structure du cours et progression (#structure)
– Interactions et support (#interactions)

Que retenir ?

– 1 Soyez passionné.e et ayez le sens de l'humour ! L'enthousiasme des professeur.e.s est le thème le plus mis en avant dans les commentaires. #attributs
– 2 Faites des liens avec des applications concrètes. Comment votre cours peut-il aider à résoudre des problèmes de la vie de tous les jours ? A comprendre des évènements récents ? Le public des MOOCs est majoritairement composé de professionnels, et ceux-ci apprécient de voir comment concrétiser leur apprentissage. #contenu

[…]instructors should emphasize application of content to real-world practices over mere transmission of information.

– 3 Prévoyez un challenge modéré dans vos évaluations. Celles-ci ne doivent être ni trop simples, ni trop compliquées. Evitez les questions de mémorisation (« questions that merely test factual recall ») et préférez les évaluations qui demandent aux apprenant.e.s d'appliquer ce qu'ils viennent de découvrir. #évaluation
– 4 Soyez brefs et concis dans vos vidéos, et faites participer plusieurs intervenant.e.s. La durée idéale des vidéos s'adapte aux besoins des agendas chargés : de 5 à 10 minutes. #vidéos
– 5 Ajoutez des quiz au sein de vos vidéos afin de solliciter vos apprenant.e.s. #vidéos
– 6 Optez pour l'escalier ! « Les apprenants préfèrent une structure de cours qui s'appuie sur chaque leçon, de manière progressive, partant du plus simple vers le plus difficile, et qui donne l'occasion aux apprenants de faire soit le minimum, soit d'approfondir le sujet. » (traduction) #structure
– 7 Les cours retenus dans l'étude n'offraient pas tous le même niveau de support et d'interaction, et ce thème n'est pas celui qui a été le plus mentionné. Cependant, ceux qui ont le plus été plébiscité pour cet aspect offraient des opportunités aux apprenant.e.s d'interagir entre eux ou avec l'équipe enseignante : discussion autour des évaluations par les pairs, « office hours », sessions en direct, help desk… les possibilités sont multiples ! #interactions

Le résumé ci-dessus peut être utilement complété d'une lecture complète de l'article, que nous vous recommandons !

Et vous, qu'est-ce qui maintient votre engagement dans un MOOC ? D'autres points vous semblent-ils importants ?

About the Author : Virginie Renson

Virginie Renson est chargée de projet MOOC au sein de la cellule MOOCXperience du Louvain Learning Lab. Community Manager et support technique auprès des différentes équipes, elle se passionne pour la relation avec les apprenants et le rôle primordial de celle-ci dans l'apprentissage.

Un MOOC comme trait d'union entre deux universités

Virginie Renson — 2018-12-30T12:16:00Z

Ce matin-là, un rayon de soleil a déchiré la grisaille habituelle d'un mois de décembre à Bruxelles. Précisons, la faculté d'architecture, d'ingénierie architecturale et d'urbanisme (UCLouvain LOCI pour les intimes) à Saint-Gilles, au deuxième étage d'un beau bâtiment. Ce matin-là, donc, j'ai rencontré Lise Serra. Cette dynamique Maître de conférence arrivait tout juste de l'Université de la Réunion, en vue d'un échange Erasmus formation. Pourquoi avoir choisi le département d'urbanisme de l'UCLouvain pour sa visite ? En partie grâce au MOOC Récit d'urbanisme et question des communs ! En effet, c'est dans ce cours en ligne qu'elle a fait la connaissance de Marine et Bernard Declève, Chloé Salembier et Aniss Mezoued, enseignants.

Résumé d'une rencontre entre l'enseignante redevenue apprenante le temps d'un MOOC, et ses formateurs devenus collègues depuis lors.

Où l'on parle de MOOC

Un sujet particulièrement discuté, celui qui les a fait se rencontrer à travers l'océan.

Pourquoi se lancer dans une telle aventure ?

Marine : Faire un MOOC, ça fédère. Pour nous, c'était l'occasion de constituer un groupe de recherche. Cela permet de créer une dynamique, d'alimenter un projet collaboratif, mais aussi de bénéficier de contributions intéressantes des apprenants.
En outre, on sort de l'université et on rend la connaissance accessible au plus grand nombre.

Lise : J'ai entendu parler du MOOC via la newsletter de Geotamtam (une liste de diffusion pour les géographes). J'en avais déjà suivi d'autres, mais celui-ci, je l'ai terminé ! Il était assez facile, mais avec suffisamment d'apprentissage pour me motiver.
La diversité des autres apprenants du MOOC m'a aussi permis de changer un peu de mon public habituel qui a 22-23 ans.
C'est un format intéressant, on peut échanger sans bouger de chez soi à un certain niveau d'excellence.

Où l'on parle de vidéo

Tout au long du cours, les apprenants du MOOC sont invités à réaliser une vidéo qui fait l'analyse et le récit d'une thématique d'urbanisme des communs autour d'eux. Celle de Lise parlait de la fripe. Un autre participant s'était attaqué aux ruelles vertes de Montréal. Une diversité bienvenue et souhaitée par les professeur.e.s.

Lise : J'avais déjà fait de la vidéo par le passé et je voulais voir si j'en serais toujours capable. Je souhaitais aussi évaluer si je pouvais le demander à mes étudiant.e.s. Le MOOC propose un cadre et une structure intéressants qui permettent de les guider.

Par ailleurs, la vidéo est un bon outil pour mettre les réalités de mes apprenants en avant. Certains pourront ainsi plus facilement s'exprimer en créole que s'ils devaient rédiger un long texte.

Où l'on parle du futur

Quel avenir pour le MOOC d'urbanisme ? A les écouter discuter, il s'orienterait vers de la collaboration entre les deux universités. Quelques aspects possibles :

Faire échanger des étudiants de part et d'autre du monde, dans des environnements contrastés.
Organiser des séances synchrones de discussion.
Faciliter des corrections croisées.
Adopter un calendrier similaire dans les deux cours.

De quoi me réjouir de voir ainsi se développer des collaborations imprévues, au détour d'un cours en ligne ouvert au monde !

J'ai envie de vous laisser avec ces dernières remarques de Lise, à l'issue de la réunion.

« Les MOOCs ont un important effet sur le réseau personnel, sur le présentiel. Par exemple ici, aujourd'hui, dans cette rencontre. Il y a un côté plus ouvert, plus humain. Grâce aux vidéos des apprenants que l'on suit tout au long du MOOC, on se sent au fait des finesses locales. Les MOOCs, ce n'est pas juste une espèce de vague internationalisation floue.

Le plus chouette serait de les utiliser “en vrai”, dans des universités populaires, afin de les suivre et de les discuter ensemble. Passer de cet aspect souvent cité des MOOCs “consommation” vers plus d'interactions et de contributions.”

Un beau programme, n'est-ce pas ?

About the Author : Virginie Renson
Virginie Renson est chargée de projet MOOC au sein de la cellule MOOCXperience du Louvain Learning Lab. Community Manager et support technique auprès des différentes équipes, elle se passionne pour la relation avec les apprenants et le rôle primordial de celle-ci dans l'apprentissage.

Entretien avec Youssouf Adoum, étudiant : les MOOCs à l'université

Virginie Renson — 2018-06-07T06:29:57Z

Un article repris du site du Learning Lab de l'université de Louvain

« Je suis venu vous offrir des chocolats, pour vous remercier de ce que vous avez fait pour moi. »

Celui qui nous a réservé cette agréable surprise ce jour-là, c'est Youssouf Adoum. A la cellule MoocXperience du Louvain Learning Lab, nous ne le connaissions pas. Ce n'est pas si étonnant ! Nous gérons au quotidien les 24 MOOCs offerts actuellement par l'Université catholique de Louvain, avec les milliers d'apprenants que cela implique.

Cet étudiant en 3e année de baccalauréat en sciences économiques et de gestion à la Louvain School of Management (LSM) nous a donc expliqué son parcours.

Lorsqu'il découvre nos MOOCs sur edX, il a du mal à trouver du temps pour se rendre aux cours.

A ce moment-là, je devais travailler. J'ai même travaillé un peu trop, car il y avait des problèmes plus urgents [que de suivre les cours]. Après le travail, je rentrais et je mettais edX. Le cours de finance du professeur Isabelle Platten avait la même table des matières que sa version MOOC. A la fin de l'année, j'ai réussi avec 14 !

Les MOOCs lui ont non seulement permis de concilier travail et études, mais aussi d'étudier le contenu des cours en profondeur.

Ca peut sembler bête, mais même sur des vidéos de 2 minutes, j'arrête la vidéo et j'essaie de refaire les exercices à côté. Si j'ai encore une question, je peux la poser sur le forum. Il y a là une communauté, avec des gens de différentes nationalités, âges et points de vue. Sans même qu'il y ait une intervention du prof, on arrive à trouver la bonne solution !

Certains cours utilisent déjà les MOOCs comme éléments incontournables du scénario pédagogique global. Par exemple, le cours présentiel « Sciences politiques » utilise son pendant MOOC « Découvrir la science politique » pour inviter ses étudiants à :

réviser le contenu du cours ;
participer au forum en compagnie des apprenants du monde entier ;
proposer des rédactions corrigées par les pairs.

Pour Youssouf, suivre les cours en ligne lui a également permis de démystifier certains cours, et de se sentir plus à l'aise une fois dans l'auditoire.

Avant de suivre le cours de stratégie, il me faisait peur. Les gens disaient que c'était un cours difficile. La première session de ce cours présentiel, je ne l'ai tout simplement pas validée. Puis, j'ai suivi le cours sur edX, comme ça je n'avais pas la pression et c'était très facile. De 6 sur 20 à la première session, je suis passé à 16/20 la seconde fois que j'ai présenté l'examen !

Plus confiant dans son apprentissage, il envisage maintenant de poursuivre des « MicroMasters » après son Master à la LSM. Ces mini-programmes sur la plateforme edX se composent d'un ensemble de MOOCs coordonnés et destinés à « développer des compétences utiles pour la carrière tout en offrant la possibilité de valider des crédits dans des universités prestigieuses ». L'Université catholique de Louvain en propose deux, en droit et en management.

Quand je vais travailler, je vais pouvoir dire à mon employeur que j'ai non seulement suivi un diplôme conventionnel, mais au-delà de ça, que j'ai fait quelque chose de plus.

Pour mon estime personnelle, c'est également un plus. Je viens du Tchad, j'ai dû quitter mon pays, je suis venu en Belgique. Et là, j'aurai par exemple un diplôme [un MicroMasters] d'Harvard. C'est une histoire à raconter, quelque chose que j'aurai fait dans ma vie !

Nous avons choisi de mettre en avant le témoignage de Youssouf Adoum pour illustrer un aspect de la réalité des étudiants de notre université. Les MOOCs leur offrent la flexibilité, la possibilité de continuer leur apprentissage malgré des circonstances parfois plus difficiles. Par ailleurs, cela rencontre les objectifs détaillés par Anant Agarwal lors de sa visite à Bruxelles : une éducation continue et multicanaux.

Nous laisserons à Youssouf le mot de la fin :

Aux nouveaux apprenants, je leur dis d'être patients et surtout de se lancer. Les choses sont beaucoup plus évidentes qu'il n'y paraît !

About the Author : Virginie Renson

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