Innovation Pédagogique et transition

[BD] L'Évaluation des Enseignements par les Étudiants (ÉEÉ) comme soutien au développement pédagogique des enseignants

Tuyet Tram DANG NGOC — 2020-01-05T18:07:11Z

L'Évaluation des Enseignements par les Étudiants (ÉEÉ) mais pourquoi faire ? Un moyen de contrôle des établissements ? Un moyen de classer des formations ou des enseignants ? Ou peut-être un outil indispensable pour le développement des compétences professionnelles des enseignants ?
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L'Évaluation des Enseignements par les Étudiants (ÉEÉ) comme soutien au développement pédagogique des enseignants

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Pour aller plus loin…

Denis Berthiaume, Jacques Lanarès, Christine Jacqmot, Laura Winer et Jean-Moïse Rochat « L'évaluation des enseignements par les étudiants (EEE). Une stratégie de soutien au développement pédagogique des enseignants ? », Recherche et formation, 67 , 53-72, 2011
Lawrence M. Aleamoni. « Student Rating Myths Versus Research Facts from 1924 to 1998 » in « Journal of Personnel Evaluation in Education » 13, 153–166, 1999
François-Marie Gérard , Jean-Marc Braibant, Thérèse Bouvy. « Évaluer l'efficacité pédagogique d'une formation ou d'un cours à l'aide d'un outil d'autoévaluation ». In Actes du 19ème colloque international ADMEE-Europe. 2006
Marc Romainville, Cristina Coggi « L'évaluation de l'enseignement par les étudiants : Approches critiques et pratiques innovantes » aux editions de Boeck, 2015

Retrouvez d'autres BD sur la pédagogie dans l'enseignement supérieur par T. Trâm DANG NGOC sur

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Une BD sur les compétences transversales

Tuyet Tram DANG NGOC — 2019-10-26T09:50:55Z

Compétences transversales, Soft-Skills, OpenBadges et portfolio se retrouvent dans cette nouvelle BD sur la pédagogie dans l'enseignement supérieur.

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[BD] Apprentissage par problèmes (APP) : adopter une démarche scientifique en groupe pour mieux apprendre tout seul.

Tuyet Tram DANG NGOC — 2018-03-01T20:03:42Z

Cette BD relate l'expérience vécue par l'auteur lors d'un stage de tutorat aux APP.
À partir d'une situation concrète qu'on décortique en groupe pour se questionner et trouver des pistes, on se documente et on réfléchit ensuite individuellement pour ensuite mettre le résultat de ses réflexions en commun.
Cette démarche d'investigation en groupe organisé en phases forme la base de l'Apprentissage Par Problème (APP).

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[BD] Se questionner en groupe pour apprendre : le débat scientifique comme activité pédagogique

Tuyet Tram DANG NGOC — 2018-02-12T16:41:29Z

Mémoriser de nouvelles informations et les mettre en lien avec ses propres connaissances. Très bien, mais tout le monde n'a pas les mêmes connaissances et les mêmes représentations. Et surtout pas les mêmes que celui de l'enseignant ! Comment présenter alors son cours pour chaque individu puisse l'intégrer au mieux à ses propres connaissances ?

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Se questionner sur sa pédagogie en BD !

Tuyet Tram DANG NGOC — 2018-01-12T07:37:38Z

BD-Prologue : Un tour d'horizon sur les réflexions qui se retrouvent souvent lors de discussions entre enseignants.
Le héros est un enseignant comme les autres et qui ne comprend pas pourquoi son cours "ne marche pas". Il demande l'avis de ses collègues enseignants.

Un tour d'horizon sur les réflexions qui se retrouvent souvent lors de discussions entre enseignants.
Le héros est un enseignant comme les autres et qui ne comprend pas
pourquoi son cours "ne marche pas". Il demande l'avis de ses collègues
enseignants.

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"La motivation des étudiants" en BD

Tuyet Tram DANG NGOC — 2018-01-10T16:39:36Z

Bon, le cours est parfaitement aligné : les objectifs d'apprentissage sont bien définis, ils sont écrits noir sur blanc et connus des étudiants. C'est bien ce qu'on évalue et toutes les activités sont bien conçues en vue de ces objectifs. Pourtant, malgré tout le soin apporté à la conception de ce cours, il y a des choses qui "coincent" encore ? Pourquoi l'amphi est-il à moitié vide ?

Bon, le cours est parfaitement aligné : les objectifs d'apprentissage sont bien définis, ils sont écrits noir sur blanc et connus des étudiants. C'est bien ce qu'on évalue et toutes les activités sont bien conçues en vue de ces objectifs.
Pourtant, malgré tout le soin apporté à la conception de ce cours, il y a des choses qui "coincent" encore ? Pourquoi l'amphi est-il à moitié vide ?

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Vers l'alignement pédagogique en BD !

Tuyet Tram DANG NGOC — 2018-01-08T09:46:27Z

Toujours en BD : pourquoi ça coince quand il n'y a pas d'alignement pédagogique

Analyse du déroulement classique d'un module. Où est-ce que ça "coince" souvent :
le décalage entre les attendus de l'enseignant et ce que les étudiants pensent être les attentes de l'enseignant.
De la nécessité d'expliciter les objectifs d'apprentissage.

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Les classes inversées en BD

Tuyet Tram DANG NGOC — 2018-01-06T16:51:00Z

On parle beaucoup de pédagogie inversée et de classe inversée, mais qu'est ce que c'est exactement ?

On parle beaucoup de pédagogie inversée et de classe inversée, mais qu'est ce que c'est exactement ? Y a-t-il une seule modalité de classe inversée ?

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Les MOOC sont -ils solubles dans un cursus de formation ? Une réflexion en BD

Tuyet Tram DANG NGOC — 2018-01-04T08:46:11Z

Nous sommes en 2025. A travers l'interrogation d'un père venant accompagner son fils aux Journées Portes Ouvertes de l'université, nous déroulons le raisonnement sur l'intégration réussie d'une activité quelle qu'elle soit (MOOC ou pas) dans un cursus de formation.

Un article de Tuyet Tram DA ?G NGOC repris du site ensdntt.blogspot.fr et publié sous licence CC by sa nc

BD de réflexion sur la pédagogie dans l'enseignement supérieur

J'ai écrit cette série de bandes dessinées pour mes ateliers de formation à la pédagogie. L'idée de cette BD est d'amener les enseignants à se questionner sur la pédagogie en montrant des situations qu'ils peuvent rencontrer dans leur pratique d'enseignement. Le format BD permet de dédramatiser des situations qu'ils peuvent vivre et ne pas faire "donneur de leçon". Ces BD servent ensuite de point de départ pour des activités sous forme d'APP ou de débats.
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