Innovation Pédagogique et transition

Continuité pédagogique : les Universités numériques thématiques, FUN des ressources qui peuvent vous être utiles !

Lucie Lebeau — 2020-03-23T12:30:49Z

Les Universités Numériques Thématiques (UNT)

Les UNT, qu'est-ce que c'est ?

Les Universités Numériques Thématiques ont pour mission de mettre à disposition des établissements et des étudiants des ressources pédagogiques (libres d'accès et gratuites dans la grande majorité des cas) validées par un comité pédagogique et scientifique. Elles couvrent différents domaines disicplinaires : sciences humaines, santé, sport, sciences, etc.

Retrouvez ci-dessous l'ensemble des UNT et leur discipline associée :

UOH (Université ouverte des humanités) : sciences humaines et sociales et des arts, lettres, langues
AUNEGE (Association des Universités pour le développement de l'enseignement numérique en Economie et Gestion) : droit, économie, gestion
UVED (Université Virtuelle Environnement et Développement durable) : environnement et développement durable
UNIT (Université Numérique Ingénierie et Technologie) : sciences, technologies, santé
UNESS (Université Thématique En Santé et Sport) : sciences, technologie, santé
IUT en ligne : enseignement technologique
UNISCIEL (Université des sciences en ligne) : sciences fondamentales
UNJF (Université Numérique Juridique Francophone) : sciences juridiques et politiques

Six de ces UNT sont membres du réseau "L'université numérique" : UOH, AUNEGE, UVED, UNIT, UNESS et IUT en ligne.

Dans le cadre de la continuité pédagogique les UNT proposent une ouverture plus large de leurs contenus mais également des conseils et des outils pour enseigner à distance. Vous retrouverez ces informations via les liens proposés ci-dessous :

France Université Numérique (FUN)

"Au regard de la situation exceptionnelle, France Université Numérique en collaboration avec les établissements membres et partenaires va progressivement réouvrir les MOOC archivés pour les rendre accessibles au plus grand nombre."
Pour en savoir plus, merci de consulter la page suivante : FUN - Continuité pédagogique.

Type :

Pédagogie

LUMNI : ressources gratuites de l'audiovisuel

Lucie Lebeau — 2020-02-05T13:29:20Z

LUMNI est une nouvelle plateforme de ressources gratuites issues de l'audiovisuel public, à destination de plusieurs publics et avec un volet spécifique pour les enseignants et leurs élèves.
« Finalement on est sur des ressources qui proviennent de tout l'audiovisuel public donc on a élargi le spectre des matières qui sont traitées, tous les niveaux, de la maternelle à la terminale, ce qui n'était pas le cas avec le site précédent, INA-Jalons » , explique Laure Audinot, responsable du studio d'édition LUMNI.

Pour en savoir plus : lien vers l'article | accès au site LUMNI

Démonstration - Réutiliser des ressources pour vos cours, le 4 novembre au lab UA

Lucie Lebeau — 2019-10-18T08:36:02Z

Vous travaillez sans relâche vos cours mais vous auriez bien besoin d'un coup de main...
Hélas, 3 fois hélas... vous n'avez pas de collègues disponibles ou suffisamment expert·e·s dans le domaine qui vous intéresse...
Que reste-t-il alors ? Internet ? Bonne idée ! Mais que faire des droits d'auteurs qui trainent un peu partout ? Où trouver une ressource libre ? Comment utiliser l'extraordinaire cours trouvé sans déchainer la colère de l'auteur ou voir votre porte d'entrée tomber sous les coups de bélier de la police du droit d'auteur ?

Venez donc découvrir pendant cet événement les réponses à vos questions : ce que je peux faire ou ne pas faire avec une ressource en ligne, identifier les différentes licences Creative Commons, où trouver des ressources libres (universitaires) en ligne, etc.

Synchronisez bien vos montres, cette matinale aura lieu le 4 novembre de 14h à 16h en salle Man-Imal - Campus Santé (plan ci-dessous)

Date :

Lundi, 4 novembre, 2019 - 14:00

Type :

RDV du labUA

Pédagogie

40 place(s) restante(s).

Défie ta grammaire !

Lucie Lebeau — 2019-06-19T06:17:00Z

Vos étudiant·es ont des difficultés avec l'accord du participe passé ? Vous souhaiteriez rendre cet apprentissage plus actif ? Quoi de mieux que de leur faire apprendre en jouant ! C'est ce que vous propose le Lab'UA par le biais du jeu "Défie ta grammaire".

La genèse du jeu
Grâce à la formation "Ludifik'Action"¹, proposée par l'UBL et portée par l'équipe du Laboratoire Informatique de l'Université du Mans (basée à l'IUT de Laval), nous avons pu créer en une journée un prototype de jeu qui répond à la question : comment faire jouer les étudiants autour de l'accord du participe passé ?

En complément de ce premier exemplaire, nous avons pu partir avec des pistes de réflexion quant à la manière d'aborder la création d'un jeu : complexité des règles, profils de joueur, mécanismes de jeu, etc.

Par la suite, il a fallu étoffer le prototype afin de proposer un jeu complet, dynamique, rapide et qui s'adapte à différentes situations d'enseignement. Nous avons donc travaillé sur le contenu et la présentation graphique des éléments, puis nous avons multiplié les essais : les différents prototypes ainsi créés ont été testés puis ajustés, jusqu'à la version finale.

Alors, "Défie ta grammaire" c'est quoi exactement ?

"Défie ta grammaire" est un jeu de plateau dont le but est d'arriver premier sur l'ile au trésor. Pour avancer, les équipes lancent un dé, et selon l'image sur laquelle elles tombent, doivent soit :

accorder correctement une phrase parmi celles piochées, de préférence, avec justification (2 niveaux de difficulté sont disponibles)
épeler correctement le participe passé d'un verbe
désigner une équipe qui passe son tour

Des cartes "À l'aide" sont également disponibles. Parmi elles, il est possible de demander l'avis d'une autre équipe ou bien d'utiliser un arbre décisionnel.

Prêt du jeu

Trois boites de jeu sont actuellement disponibles au Lab'UA. Chaque boite contient les éléments suivants :

4 plateaux
4 livrets des règles du jeu
4 arbres décisionnels
16 pions
4 dés
60 cartes "Défi"
16 cartes "A l'aide"
101 cartes niveau 1 (accord être / avoir)
53 cartes niveau 2 (accord des verbes pronominaux / COD antéposé)
1 fiche pédagogique

Vous pouvez envisager de répartir vos étudiants entre 4 à 8 joueurs par plateau. Une boite de jeu s'adresse donc à une trentaine d'étudiants. Une partie dure entre 20 et 30 minutes.

Pour emprunter une boite de jeu, merci d'adresser votre demande par mail à l'adresse suivante : lucie.lebeau@univ-angers.fr
Les éléments du jeu sont également disponibles sous format numérique via le lien suivant : https://uabox.univ-angers.fr/index.php/s/9ghEKlUJqnP8mXe

Le jeu est publié sous licence Creative Commons — Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France — CC BY-NC-SA 3.0 FR.

¹ L'action de formation "Ludifik'Action" a reçu le prix PEPS 2018 dans la catégorie "Soutien à la pédagogie" (vidéo de présentation)

Type :

Productions Lab'UA

Pédagogie

L'usage de la salle d'innovation pédagogique Burgess à Angers- Retour d'expérience de Pascal Lenoir

Lucie Lebeau — 2019-06-04T07:34:16Z

Pascal Lenoir, maitre de conférences à l'université d'Angers, spécialiste de didactique de l'espagnol.

Enseignant d'espagnol dans le secondaire, c'est à partir de 1994 que Pascal Lenoir partage son temps entre l'enseignement de l'espagnol au Lycée Henri Bergson et la formation d'étudiants et de professeurs stagiaires en espagnol à l'IUFM (Instituts universitaires de formation des maitres) des Pays de la Loire. En 2008, l'IUFM le recrute à temps plein sur un poste de professeur agrégé. Quelques années plus tôt, il décide d'approfondir ses connaissances sur la didactique pour mieux accompagner étudiants et professeurs stagiaires. Il reprend alors des études doctorales qui débouchent, en 2009, sur la soutenance d'une thèse en didactique portant sur l'histoire de l'enseignement de l'espagnol en France entre les années 1970 et aujourd'hui. En 2010 il intègre l'université d'Angers en tant que maitre de conférences où il est notamment chargé d'enseignement auprès des Masters MEEF (Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation) Espagnol. Il intervient également en Licence dans le cadre de l'UEP (Unités d'enseignement préprofessionnels) « Devenir professeur de langue » avec Alexandre Cotteau et Hubertus Bialas [enseignants d'allemand].

La salle d'innovation pédagogique Burgess, située à la Bibliothèque Universitaire (BU) de Belle Beille, a ouvert ses portes en 2017. Parmi les nombreux enseignants qui ont pu utiliser cette salle, Pascal Lenoir, maitre de conférences à l'université d'Angers, a souhaité nous faire part de son expérimentation dans le cadre de deux enseignements : « Initiation à la recherche » (Master MEEF) et l'UEP « Devenir professeur de langue ».

Comment avez-vous eu connaissance de cette salle ?
Tout a commencé au colloque QPES (Questions de Pédagogies dans l'Enseignement Supérieur) en 2017 à Grenoble. Il se trouve que c'est durant ce colloque que j'ai exposé mon problème à Nathalie Lusson [responsable du Lab'UA de l'université d'Angers]. En fait, je devais assurer à la rentrée 2017 un cours sur l'initiation à la recherche pour les 1^ères années de Master MEEF. Les maquettes ayant changé, cet enseignement devait commencer dès le 1^er semestre. Or un étudiant de 1^ère de Master MEEF est énormément préoccupé par son concours. Alors, faire de la recherche en plus, cela me semblait un peu difficile. Je me suis donc demandé comment faire pour leur proposer un cours qui leur permette de faire de la recherche et qui ne leur prenne pas trop de temps par ailleurs. L'idée était donc d'avoir un lieu où se former à la recherche en faisant de la recherche. Au vu de ma demande, Nathalie Lusson m'a tout de suite orienté vers la salle d'innovation pédagogique Burgess qui se situe au sein de la BU de Belle-Beille. Et après avoir visité la salle, je me suis dit « Allons-y ! ».

Justement, qu'est-ce qui vous a encouragé à utiliser la salle Burgess dans le cadre de cet enseignement sur l'initiation à la recherche ?
Il y a la salle en elle-même, sa configuration intérieure, sa modularité aussi, la possibilité de pouvoir partager facilement des documents. Et puis il y a le fait que la salle soit dans la BU. Pour moi, cela était fabuleux, parce que la didactique des langues s'appuie sur d'autres disciplines : les sciences du langage, les sciences de la psychologie, les sciences de l'éducation et les sciences humaines. On doit donc s'alimenter auprès de ces sciences là pour pouvoir nous poser des questions sur notre objet de recherche : enseigner et faire apprendre. Je voulais donc que les étudiants puissent s'initier à ce butinage qu'implique la recherche et qu'ils aillent chercher différentes références pour qu'ils comprennent qu'un enseignant peut nourrir sa réflexion auprès de sources extrêmement diverses.

Concrètement, comment se sont déroulés les cours ?
Une fois que je les avais orientés vers différentes pistes de recherche, les étudiants sortaient de la salle Burgess et allaient chercher les ouvrages dans la BU. Ensuite ils revenaient dans la salle, travaillaient sur des bouts de textes et puis on faisait des validations, ou orales ou écrites, pour voir où ils en étaient dans leur cheminement de recherche. Leur travail final consistait en la réalisation d'une recension de chapitres ou d'articles, selon des normes universitaires, pour montrer en quoi les ouvrages sélectionnés pouvaient les aider dans leur formation.

Est-ce que vous avez eu des retours des étudiants sur l'impact de la salle sur leur cheminement justement ?
Ils se sont très bien sentis dans la salle. L'intérêt qu'ils avaient pour le cours tenait aussi au lieu et à son organisation. Et puis, du point de vue didactique, la salle permet énormément de choses. On arrive vraiment à glisser dans une espèce de continuum : enseigner à apprendre apprendre – apprendre à apprendre – montrer comment apprendre – laisser apprendre. En plus, le fait qu'ils se promènement dans la BU leur a permis d'aller dans des rayonnages où ils n'étaient jamais allés. Ils ont profité du cours pour découvrir la BU !

Quels sont vos retours concernant l'utilisation de la salle Burgess dans le cadre de l'UEP « Devenir professeur de langue » ?
Au premier semestre on avait à peu près vingt-cinq étudiants alors qu'au second semestre on en avait plus de quanrante ! Et lorsque vous vous retrouvez à quarante étudiants dans la salle Burgess et bien finalement le cours se fait très facilement parce qu'on a une modularité extraordinaire. On passe de séances en petits groupes avec consignes en autonomie à une restitution collective où les étudiants se placent en arc de cercle au centre de la salle. Et cela en quelques secondes !

Selon vous, quel impact peut avoir cette salle concernant la posture de l'enseignant ?
Je pense à une journée de formation sur l'alignement pédagogique que j'ai co-construite avec Nathalie Debski [Vice-présidente déléguée à l'innovation pédagogique] dans cette même salle, et durant laquelle les participants devaient travailler sur des mini-projets. Au moment d'exposer leur travail à tour de rôle sur les tableaux blancs roulants, nous avons vu des enseignants se poser des questions sur leur propre manière de présenter leur travail aux yeux des autres. Ils réfléchissaient à la didactique professionnelle en la pratiquant in situ !

Pourquoi conseilleriez-vous cette salle ?
Je la conseillerais parce qu'elle permet de multiples animations d‘un cours. On peut faire du magistral puis juste après un exposé frontal et revenir en mode magistral. Et tout cela avec une grande fluidité. D'ailleurs je l'ai conseillée à ma collègue Isabelle Cros [enseignante de Français langue étrangère] qui va reprendre le cours d'Initiation à la recherche. Et puis, j'en ai parlé à plusieurs collègues.

Est-ce que vous aviez déjà utilisé d'autres lieux d'innovation pédagogique ?
Oui, je me suis déjà servi de la salle Carmin dans le cadre du compagnonnage¹ avec Nathalie Debski. Ce dispositif est fondé sur le partage et le co-cheminement. Il part d'une approche éthique sur la rencontre entre un collègue chevronné et un collègue nouvellement arrivé. On avait donc besoin de croiser ces différents regards. Et pour cela on avait besoin d'un lieu propice à ces échanges (poser des témoignages sur un tableau, les partager avec tout le monde, les commenter ensemble, pouvoir changer rapidement les groupes), ce à quoi ce type de salle répondait parfaitement.

Interview menée par Amandine Fraval (Ingénieure pojet UBL) et rédigée par Lucie Lebeau (Ingénieure pédagogique - Lab'UA)

¹Compagnonnage : le compagnonnage des nouveaux enseignants et enseignants-chercheurs est un dispositif permettant aux enseignants de l'université d'Angers d'être accompagnés par un pair

Les outils d'interaction à l'université d'angers

Lucie Lebeau — 2019-03-14T07:40:00Z

Envie de réveiller votre classe / TD / amphi / réunion ?
Tenté·e par l'exploration de présentations innovantes et participatives ?
Soif d'échanges (et de partages) avec vos collègues (impliqués, bien entendu !) ?
Venez découvrir une palette détonnante d'outils divers et variés pour répondre à ces défis et embarquez votre public dans cette nouvelle aventure !

Participez à une épopée foisonnante et présentée par vos collègues explorateurs d'outils interactifs.
Le Lab'UA vous plongera au coeur de l'expérience !

Date :

Jeudi, 28 mars, 2019 - 10:00 - 12:00

Lieu :

Salle Burgess - Bu Belle-Beille

Type :

Les matinales du Lab'UA

RDV du labUA

Pédagogie

46 place(s) restante(s).

Matinale - Usages des ressources en ligne à l'université d'Angers

Lucie Lebeau — 2018-12-06T08:02:49Z

Venez donc découvrir pendant cette matinale les réponses à vos questions : ce que je peux faire ou ne pas faire avec une ressource en ligne, quels sont mes droits en tant que créateur de contenus, où trouver des ressources libres (universitaires) en ligne, etc.

Notre intervenant, Romain Berruyer, vous fera part de son expérience en tant que contributeur à des ressources libres, dans le cadre d'un appel à projet Université d'Angers/UNISCIEL.

Synchronisez vos montres, ce rendez-vous aura lieu le mardi 18 décembre de 9h à 12h à la faculté des Sciences, Bâtiment A, salle A020 (Campus Belle-Beille).

Date :

Mardi, 18 décembre, 2018 - 09:00 - 12:00

Type :

Les matinales du Lab'UA

RDV du labUA

Pédagogie

20 place(s) restante(s).

Des ressources éducatives libres pour la réussite des "Oui, si" en licence

Lucie Lebeau — 2018-09-01T07:07:00Z

L'Université Numérique, l'association des Universités numériques thématiques, publie un appel à projets de production et de réutilisation de ressources numériques permettant de mettre en place les dispositifs d'accompagnement pédagogique ou les parcours de formation personnalisée prévus par l'art. L 612-3 I du Code de l'éducation ("oui-si").

Pour en savoir plus : lien vers l'article

Prix PEPS 2018

Lucie Lebeau — 2018-02-19T13:49:28Z

Le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation met en place la troisième édition du Prix annuel "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur " (PEPS) pour valoriser l'engagement des enseignants, des chercheurs, des équipes pédagogiques, des équipes d'appui des étudiants dans la transformation des pratiques de formation dans les établissements d'enseignement supérieur français.

Le Prix PEPS est destiné à reconnaître la qualité de l'enseignement, à promouvoir le développement de modalités pédagogiques innovantes et à les valoriser au sein de la communauté de l'enseignement supérieur.

Lire la suite : Prix PEPS 2018

Evénement - Créathon 2017 (Poitiers)

Lucie Lebeau — 2017-04-24T09:57:00Z

Dans le cadre du C2E (Campus e-éducation) qui se déroulera du 2 au 6 octobre à Poitiers, un hackathon pédagogique (Créathon) sera organisé le 10 mai prochain par le Réseau Canopé de Chasseneuil-du-Poitou. Ce concours invite des équipes de 3 à 5 personnes à créer un outil numérique innovant et ludique en 12 heures.

Le Créathon : quelques informations

Qui peut y participer ?
Tout le monde (étudiants, lycéens, enseignants, etc.). Il suffit de faire des équipes de 3 à 5 pesronnes.

Où se déroule-t-il ?
Partout. Des espaces seront mis à disposition à Poitiers (Atelier Canopé Chasseneuil, Atelier Canopé 86, Cobalt), et dans différentes villes de la Région Nouvelle-Aquitaine. Il est possible de participer depuis les Campus Numériques Francophones mis à disposition par l'Agence Universitaire de la Francophonie. Mais vous pouvez très bien participer de chez vous, ou de votre lieu de travail.

Quel sera le thème du concours ?
Le thème est en lien avec la thématique du C2E 2017 : « Edutainment : école parallèle ». Le sujet du concours sera dévoilé le 10 mai au matin.

Le Créathon : 1 événement, 3 étapes

Étape 1. Le 10 mai 2017 : les équipes planchent pendant 12 heures non-stop. Des mentors les aident tout au long de la compétition à formuler, concevoir, présenter leur projet et résoudre leurs problèmes. À l'issue de la journée, un jury désigne les cinq équipes lauréates qui poursuivront l'expérience.

Étape 2. De mai à octobre 2017 : les équipes retenues ont 5 mois pour faire mûrir leur projet, toujours accompagnées et motivées par leurs mentors poitevins.

Étape 3. Du 2 au 6 octobre 2017 : les équipes gagnantes sont accueillies à Poitiers dans le cadre du C2E pour participer aux ateliers d'accélération organisés par le Réseau Canopé et le SPN. À la fin de la semaine, les équipes présenteront leur travail au public du C2E qui élira son projet préféré.

Programme du 10 mai

8h30 : Accueil des participants en présentiel et en visioconférence via la page Facebook.
8h45 : Informations préalables au concours (sur place et à distance).
9h00 : Lancement du concours en plénière depuis l'Atelier Canopé de Chasseneuil-du-Poitou (sur place et à distance).
21h : Fin du concours. Les productions de chaque équipe doivent être déposées sur une plateforme en ligne.
21h-23h : Soirée conviviale à l'Atelier Canopé de Chasseneuil-du-Poitou (accréditation presse obligatoire).


Pour en savoir plus sur le Créathon : Créathon 2017 Inscription (avant le 3 mai) : https://www.reseau-canope.fr/creathonc2e/
Pour en savoir plus sur l'édition 2017 du C2E : C2E 2017

Date :

Lundi, 24 avril, 2017 - 12:45