https://www.innovation-pedagogique.fr/ Un site participatif, lieu de partage et d'échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l'enseignement supérieur francophone. fr SPIP - www.spip.net https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L64xH64/siteon0-b9b71.png?1691667292 https://www.innovation-pedagogique.fr/ 64 64 https://www.innovation-pedagogique.fr/article17029.html https://www.innovation-pedagogique.fr/article17029.html 2024-01-31T14:48:05Z text/html fr Dina Adinda, Maria Denami <p>Maria Denami et Dina Adinda, « Pauses réflexives : quel impact sur la conscientisation des compétences des étudiants ? », Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur [En ligne], 39(3) | 2023, mis en ligne le 26 décembre 2023, consulté le 31 janvier 2024. URL : http://journals.openedition.org/ripes/5093 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ripes.5093 <br class='autobr' /> La démarche réflexive couplée à l'apprentissage expérientiel est une pratique de plus en plus recommandée en soutien au (…)</p> - <a href="https://www.innovation-pedagogique.fr/rubrique33.html" rel="directory">RIPES</a> <div class='rss_texte'><p><i>Maria Denami et Dina Adinda, « Pauses réflexives : quel impact sur la conscientisation des compétences des étudiants ? », Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur [En ligne], 39(3) | 2023, mis en ligne le 26 décembre 2023, consulté le 31 janvier 2024. URL : <a href="http://journals.openedition.org/ripes/5093" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">http://journals.openedition.org/ripes/5093</a> ; DOI : <a href="https://doi.org/10.4000/ripes.5093" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">https://doi.org/10.4000/ripes.5093</a></i></p> <p>La démarche réflexive couplée à l'apprentissage expérientiel est une pratique de plus en plus recommandée en soutien au développement des compétences des étudiants. Au stade d'une recherche exploratoire, l'objectif de cette étude est de présenter la mise en place d'un scénario d'apprentissage utilisant des « pauses réflexives » à trois différents temps de la formation : au début, au milieu et à la fin. Une approche qualitative soutenue par l'analyse de la Classification Hiérarchique Descendante (CHD) fournie par Iramuteq a été adoptée pour analyser les données collectées. L'étude actuelle montre que cette méthode réflexive, implémentée dans le cadre d'un apprentissage par compétences, donne des résultats concluants pour la prise de conscience des compétences disciplinaires et transversales par les étudiants.</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Lire la suite de l'<a href="https://journals.openedition.org/ripes/5093" class="spip_out" rel="external">article</a> sur Ripes, Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur</p></div>