Innovation Pédagogique et transition

Pourquoi coopérer rend robuste ? par Gatien Bataille

GatienBataille — 2025-03-29T09:30:00Z

Selon Olivier Hamant, construire la robustesse passe nécessairement par la coopération. Pourquoi et comment ? À partir de son expérience de formateur et de gestionnaire de projets coopératifs, Gatien Bataille nous invite à changer nos visions du monde pour réapprendre à interagir et à coopérer, en commençant autour de nous, dans nos lieux de vie, de travail et d'engagement. Au service de la santé commune.

Repris d'un article de Gatien Bataille, coordinateur du CRIE (Centre régional d'initiation à l'environnement) de Mouscron, formateur à Cooptic-Opteos (Coopérative d'activités et d'emploi ‒ cooptic.be) publié par En Question n°152 - mars 2025 avec l'accord de l'auteur.

Nous quittons le monde stable, nous entrons dans une ère de polycrises, mais nous ne voulons pas le voir… Il y a cinq ans, c'est un virus (le covid) qui a provoqué l'instabilité, et plus récemment, une élection présidentielle (américaine). Qu'elles soient environnementales ou sociales, les fluctuations sont là. Le covid a (re)mis en lumière que ce sont nos liens qui permettent d'encaisser les chocs et de faire face à la complexité des enjeux. C'est que nous l'avions presque oublié. Baignant dans un contexte devenu de plus en plus compétitif et prônant l'individualisme, nous ne voyons plus que ce mode de fonctionnement, alors qu'en réalité, nous sommes des êtres sociaux très dépendants de notre environnement. Écouter les médias aujourd'hui nous rend tristes ou défaitistes… Or, il existe une autre voie, déjà largement parcourue, éprouvée, et qui témoigne d'une appétence réelle pour la coopération, le faire ensemble et le partage chez les humains.

De nombreux auteurs et scientifiques ont relaté et documenté ces modes de faire au sein du vivant. Oui, bien sûr, la compétition y existe, mais elle n'en est pas la règle, elle en est l'exception. La vie se construit dans les liens, les interactions, la coopération et le partage. C'est dans ceux-ci que la vie trouve l'adaptabilité nécessaire pour « rester stable à court terme et viable à long terme », comme le formule Olivier Hamant. Et jusqu'à preuve du contraire, nous sommes bien une espèce parmi les vivants, nous les homo dits sapiens.

En réalité, les sociétés humaines se sont même construites en exploitant pleinement cette capacité à coopérer, façonnant progressivement leurs environnements sociaux pour qu'ils entretiennent et amplifient cette coopération. Pendant longtemps, nos conventions explicites (les lois, les coutumes…) ou implicites (la réciprocité, le contre-don, faire la file…), mais aussi nos institutions, comme la sécurité sociale, ont maintenu cette coopération. Mais les visions du monde changent et, progressivement, une voie, dans laquelle la propriété a pris le pas sur le partage, la compétition sur la coopération et la performance sur la robustesse, s'est imposée et a été érigée en dogme. Aujourd'hui, le constat est amer : nous sommes quasiment aux limites du supportable, pour nous et le reste des vivants.

Changer de perspective, pour coopérer

Pour retrouver de la robustesse, du mieux-être, de la confiance et du pouvoir d'agir, ravivons les braises de la coopération ! Pour coopérer à nouveau dans ce monde de la performance, il convient le plus souvent d'inverser nos manières de penser, comme nous le propose Olivier Hamant.

D'abord, inverser le regard, et voir en l'autre un partenaire plutôt qu'un adversaire. Vision naïve ? Il se pourrait que ce soit la plus porteuse d'espoir, car elle est à la fois simple, mais radicale. Chercher ce qui nous rassemble avant ce qui nous sépare est le postulat de la création des liens. « Mais si en face, on ne joue pas le jeu, je fais quoi alors ? » Eh bien, utilisez la méthode CRP : coopération, réciprocité, pardon. Vous coopérez « par défaut ». Si « ça triche » en face, vous répondez par de la non-coopération (réciprocité) pour indiquer votre désapprobation, mais tendez la main (pardon) pour signifier votre souhait de tenter l'expérience à nouveau. Une technique désarmante pour signifier votre réelle envie de coopérer sans passer pour le dindon de la farce. Vouloir y croire est un ingrédient de la coopération.

Inverser notre façon d'apprendre et voir en l'autre une aide pour nous dépasser sans le dépasser. Trop souvent, l'école ou l'instruction nous invite à être performant, à être devant, à être le meilleur… Mais seul, même très fort, nous sommes incapables de vivre, car la vie, nous l'avons vu, n'est possible que via les interactions. Et seul, même très fort, nous sommes totalement dépourvus face à la complexité du monde et des enjeux à surmonter. Apprendre s'acquiert dans l'écoute apprenante : je t'apporte mes savoirs et compétences et je suis prêt à me laisser transformer grâce à tes savoirs et compétences. Vouloir se faire confiance est un ingrédient de la coopération.

Inverser notre vision de la propriété pour aller vers plus de partage. Si la robustesse se construit dans les liens, il doit y avoir des échanges. Or aujourd'hui, les échanges sont contraints, soit par leur marchandisation, soit par des droits juridiques disproportionnés (propriété intellectuelle envahissante). Accepter de donner (et de recevoir) « sans restriction » est source d'enrichissement mutuel. Ici encore, il ne s'agit pas d'une vision binaire (tout ou rien) mais bien d'une réflexion sur l'intérêt du don, sur l'enjeu évident de partager nos bonnes idées pour permettre leur large diffusion face aux urgences qui nous menacent. Vouloir partager « sincèrement » est aussi un ingrédient de la coopération.

Inverser la notion d'indépendance pour aller vers de l'inter-dépendance. Aujourd'hui érigé en exemple, l'individu indépendant, maîtrisant son environnement, est pourtant une imposture. Il est aisé de comprendre que notre autonomie n'est que le résultat des dépendances qui la permettent. Nous ne sommes qu'inter-dépendance, inexistants sans les autres. Pour coopérer avec soi-même, il faut déjà reconnaître cette inter-dépendance. Pourquoi ? Pour éviter d'endosser l'entièreté des problèmes jusqu'au burnout, et pour éviter de déléguer aux autres l'entièreté du problème qu'on aurait « déserté », jusqu'à les mettre eux aussi en burnout. Coopérer, c'est reconnaître que je suis co-responsable. C'est aussi identifier mes zones de responsabilité (responsabilité n'étant pas culpabilité, mais bien zone d'action), accepter d'y agir et m'allier avec autrui pour embrasser les zones qui sont hors de mon champ et de ma responsabilité. Coopérer en inter-dépendance élargit notre puissance d'agir et nous permet d'aborder les problèmes complexes. Vouloir reconnaître et assumer notre inter-dépendance, voilà encore un autre ingrédient de la coopération.

Inverser pour passer de la pensée binaire à des désaccords féconds. Alors que la complexité a envahi l'intégralité des enjeux, elle a disparu des espaces de débat. Nous en sommes réduits à la dichotomie. Coopérer, c'est accepter le débat et le point de vue opposé sans chercher à le détruire, mais en voyant comment il peut modifier ou conforter notre position pour aboutir à un désaccord fécond. La robustesse d'un collectif se construit sur les contradictions internes. Vouloir accueillir et vivre avec des désaccords, c'est aussi un ingrédient de la coopération.

Coopérer au service de quoi ?

Il serait triste de mettre ses compétences au service de projets destructeurs du vivant. La coopération au service de la robustesse n'a de sens que si elle nourrit la santé commune défendue par l'institut Michel Serres, laquelle consiste à prendre soin des humains (santé mentale et physique) et des sociétés, tout en prenant soin des écosystèmes (l'eau, les sols et la biodiversité).

La robustesse se construit dans les liens. Pour être adaptable et traverser les fluctuations, il faut multiplier et varier les interactions. Et plus les interactions sont nombreuses, plus le système devient robuste : stable à court terme et viable à long terme. Pour que les liens puissent s'établir, s'amplifier et durer, il nous faut réapprendre à interagir, à coopérer. En commençant petit, sur nos territoires, dans nos collectifs, associations, entreprises, dans notre zone de responsabilité, pour ensuite faire (re)monter progressivement ces compétences enfouies, mais ô combien agréables et engageantes une fois (r)établies.

Co-construire : 3 jours pour vivre des expériences irréversibles de coopération
CO-construire, un festival immersif dédié à la coopération comme réponse aux transitions écologique, sociale et culturelle. Pendant 3 jours, les 2, 3 et 4 juillet 2025 à Tournai, plus de 300 participants exploreront de nouvelles façons de débattre, d'agir et de créer des alliances avec le vivant. Plus qu'un événement, il s'agira un laboratoire open source, où chacun devient non plus consommateur mais acteur optimiste du changement, à travers des ateliers, des expériences collectives et des dialogues interdisciplinaires. Cette édition 2025, inspirée par des penseurs comme Bruno Latour et Baptiste Morizot, invite à revisiter notre rapport au monde, à l'interdépendance et à l'action collective. Un rendez-vous incontournable pour celles et ceux qui veulent expérimenter et bâtir un futur plus coopératif et plus soucieux du vivant.
www.co-construire.be

Atelier prospective à l'ère de l'anthropocène un jeu de cartes pour construire son intervention avec ingrédients, étapes et fiches d'animation

GatienBataille, Michel Briand — 2024-03-12T16:24:57Z

Voici un texte repris du mode d'emploi du jeu de cartes réalisé par le CRIE Mouscron pour animer un atelier prospective.

Ce jeu de cartes et son extension numérique www.prospectiv.be vous aideront à saupoudrer dans vos animations des ingrédients et étapes de démarche de prospective

Il est librement téléchargeable sur le site Prospective.be
mais vous pouvez aussi Acheter le jeu 35€ - le jeu + l'envoi postal : la boutique

Le mode d'emploi republié ci présente aussi quelques notions clés qui sous tendent l'animation proposée :

Bienvenue dans l'anthropocène, les risques géopolitiques et la théorie du Donut,
La robustesse plutôt que la performance, la maladaptation quand la bonne idée se révèle être pire et le renoncement ou redirection écologique comme pense-bête

Pospectiv.be, le projet

Création d'une ressourcerie autour de l'animation à la prospective.

Animer des ateliers de prospective n'est pas évident. Les contextualiser selon les publics et rester dans les réalités du terrain (ce qui adviendra avec certitude) l'est encore moins.

Cette plateforme ressourcerie à destination des animateurices de territoire contiendra

des déroulés d'animation ;
des méthodes d'animation,
des fiches concepts
des kits de communication,
des fiches techniques sur les impacts attendus d'ici 2050 (biodversité, climat, démocratie...)

Le tout contextualisé par types de publics

Coconstruite en 2023 entre acteurs de terrain et expert.e.s en pédagogie et en prospective, elle sera à disposition de tous et toutes sous licence libre pour une diffusion large.

Un atelier de prospective ?

Durant la préparation de votre animation ou lors de l'introduction de celle-ci devant votre public, gardez en tête que :

Ce jeu cherche d'abord à sensibiliser à la prospective. Il est conçu pour que vous puissiez « travailler sur le futur » sans nécessairement vous y connaître, n'y avoir à respecter l'intégralité d'une démarche de prospective.
Ce jeu s'inscrit dans une logique d'éducation populaire : rendre visible nos outils, méthodes, techniques pour que chacun.e puisse ensuite s'en emparer, les adapter, les utiliser dans ses propres animations et démontrer que « penser le futur » est accessible à tous.tes.
Ce jeu cherche à faire émerger des visions désirables du futur sans tomber dans le techno-solutionnisme ou l'effondrisme mais sans cacher la réalité de la situation actuelle.

Bienvenue dans l'anthropocène

Reconnaître l'anthropocène est, selon nous, un préalable à toute animation d'un atelier de prospective. Cette reconnaissance permet d'intégrer les faits actuels ou attendus avec certitude, dans son approche et éviter de laisser l'imagination, certes bien nécessaire, partir dans des espaces d'ores et déjà perdus

Anthropocène est un néologisme construit en référence à une nouvelle période où l'activité humaine est devenue la contrainte géologique dominante devant toutes les autres forces géologiques et naturelles qui avaient prévalu jusque-là.

Cette période se résume aussi parfois à celle où l'humain prend conscience qu'il dépend des choses qui dépendent de lui ou il réalise qu'il se comporte comme un parasite en train de tuer son hôte (mais qui mourra avant lui faute d'avoir pu gérer l'effondrement de son système social).

L'anthropocène est aussi le moment où sa volonté de maitrise sur « tout » s'efface au profit d'une période où il ne contrôle plus rien parce que des seuils sont franchis et compromettent les conditions favorables à la vie.

Des limites déjà dépassées

Les limites planétaires sont les seuils que l'humanité ne devrait pas dépasser pour ne pas compromettre les conditions favorables dans lesquelles elle a pu se développer et pour pouvoir durablement vivre dans un écosystème sûr, c'est-à-dire en évitant les modifications brutales et difficilement prévisibles de l'environnement planétaire.

Ce concept a été proposé par une équipe internationale de vingt- six chercheurs et publié en 2009. Il a depuis été mis à jour par des publications régulières.

Il consiste en neuf limites planétaires, dont huit sont chiffrées par les chercheurs et six sont déjà franchies. Neuf processus sont retenus comme limites, car ensemble ils remettent en cause la stabilité de la biosphère :

le changement climatique,
l'érosion de la biodiversité,
la perturbation des cycles biogéochimiques de l'azote et du phosphore,
les changements d'utilisation des sols,
l'acidification des océans,
l'utilisation mondiale de l'eau,
l'appauvrissement de la couche d'ozone stratosphérique,
l'introduction d'entités nouvelles dans l'environnement (pollution chimique)
l'augmentation des aérosols dans l'atmosphère

Risques géopolitiques

Et si la démocratie et notre pacte social venait à s'effondrer bien plus tôt que la biodiversité ou le climat ? Cette perspective n'est plus contestée aujourd'hui et il est utile d'en tenir compte lorsque l'on anime des ateliers de prospective.*

Mis sous pression par le franchissement des limites planétaires, nos démocraties vacillent. Le risque de conflits, y compris de conflits interétatiques, va augmenter dans les vingt prochaines années. Les intérêts divergents entre grandes puissances, les menaces terroristes, l'instabilité des États faibles, ajoutés à « la propagation de technologies disruptives et mortelles », constituent le terreau de ces menaces.

La théorie du Donut, cadre de pensées pour nos prospectives

Le Donut est un cadre visuel pour la durabilité de l'économie — présenté sous forme de beignet — combinant le concept de limites planétaires avec celui, complémentaire, de frontières sociales.

Ce modèle propose de considérer la performance d'une économie par la mesure dans laquelle les besoins des gens sont satisfaits sans dépasser le plafond écologique de la Terre. Le nom dérive de la forme du diagramme, c'est-à-dire un disque avec un trou au milieu.

Le trou central du modèle représente la proportion de personnes qui n'ont pas accès aux éléments essentiels de la vie (soins de santé, éducation, équité, etc.) tandis que le bord extérieur représente les plafonds écologiques (limites planétaires) dont dépend la vie et qui ne doivent pas être dépassés.

Par conséquent, une économie est considérée comme prospère lorsque les douze fondements sociaux sont réunis sans dépasser aucun des neuf plafonds écologiques.

Cette situation est représentée par la zone entre les deux anneaux, à savoir l'espace sûr et juste pour l'humanité.

Tous plans d'actions issus de prospective qui s'inscriraient en dehors du donut et des limites planétaires mériteraient-ils vraiment d'être débattus ?

Construire son intervention avec nos ingrédients, étapes et fiches d'animation

Comme dans toute bonne recette, le résultat est meilleur quand on respecte les étapes et qu'on y utilise tous les ingrédients. Toutefois, il existe une large tolérance. L'objectif étant avant tout de sensibiliser à la prospective.

Ce jeu comporte

- 6 ingrédients : à savoir 6 points d'attention que l'on retrouve classiquement dans les démarches de prospective

- 9 étapes : à savoir une certaine logique qui facilite une démarche de prospective réussie mais dont on peut facilement se détacher pour créer « sa recette »

- 38 Fiches d'animation : pour nourrir ces ingrédients et étapes en fonction de son public, de son aisance, du temps disponible

- 6 récits d'expérience : réalisés par des non professionnels pour se rassurer sur la faisabilité d'animer des démarches de prospective.

C'est le moment d'y aller

Étalez les cartes ingrédients et étapes devant vous
Formulez l'intention de votre intervention, le public cible et le temps dont vous disposez
Choisissez au minimum 3 ingrédients et 3 étapes (sans quoi on ne peut pas vraiment parler de prospective)
Parcourez les fiches d'animation qui nourrissent ces ingrédients et étapes et opérez votre choix en fonction de votre intention, public et temps disponible
Créez votre déroulé pédagogique en plaçant les fiches d'animation dans l'ordre voulu et lisez le détail de chacune d'elle

Et si on vous questionne

Ne soyez pas surpris que l'on cherche à questionner votre posture, votre légitimité dans ces démarches de prospective. Il est vrai qu'elles sont souvent "captées" par les consultant.e.s. Vous trouverez quelques idées de réponses sur la page "Mode d'emploi" de www.prospectiv.be

LA PROSPECTIVE C'EST Une démarche qui vise à se préparer aujourd'hui à demain. La prospective ne consiste pas à prévoir l'avenir (ce qui relevait de la divination) mais à élaborer des scénarios possibles et impossibles dans leurs perceptions du moment sur la base de l'analyse des données disponibles.

La prospective n'est pas

– PRÉDICTION La « prédiction » renvoie au fait de savoir ce qu'il va se passer à l'avenir grâce à son instinct, à son flair, à une conjecture, ou à une inspiration surnaturelle, et de le dire. Les prédictions de ce qu'on appelle en langue française la « futurologie » donnent parfois l'impression de s'inscrire dans une démarche proche de la prophétie.

– PRÉVISION La « prévision » renvoie au fait d'essayer de connaître à l'avance l'évolution d'un phénomène dans un futur proche en se fondant sur des calculs, des raisonnements, des modèles. On parle le plus souvent de prévisions météorologiques, de prévisions économiques, budgétaires, volcanologiques, des crues, etc.

– PROJECTION Une projection est une technique visant à la prévision de valeurs futures basées sur des courbes d'évolution de données passées et sur un modèle mathématique reliant ces données.

Comment clôturer votre intervention

Pour éviter l'effet soufflet (encore une chouette expérience de laquelle il ne sortira rien de concret), il peut être utile de préparer l'atterissage.

En effet, l'exercice pourrait aboutir à des pistes d'actions floues ou trop larges pour permettre aux participant.e.s de poursuivre la dynamique.

Ce qui serait frustrant pour les participant.e.s et triste pour cette énergie disponible mais non activée.

Voici quelques pistes et réflexions qui peuvent être proposées en ortie d'un atelier de prospective. Même si l'atelier n'a pas engendré de pistes concrètes et immédiates, il a mis en mouvement et c'est déjà une forme d'action

Ce mouvement peut être entretenu et amplifié de multiples façons :

Quelle est ma zone de responsabilité personnelle face à cet enjeu ?
Puis-je m'associer avec d'autres personnes pour continuer la réflexion ?
Et s'il fallait prendre juste un des points de l'atelier et le transformer en pistes d'actions immédiates, ce serait lequel et comment ?
Vous pouvez inviter chaque participant.e à s'écrire en fin d'atelier une lettre à elle.lui-même en écrivant sur celle-ci les actions qu'il-elle souhaite mener en sortie de cet atelier. Reprenez ces lettres scellées et envoyez-leur dans quelques mois (effet garanti ! ). Une version numérique existe sur www.futureme.org
Vous pouvez inviter chacun.e à écrire à son élu (bourgmestre, échevin, maire, adjoint...) pour lui faire part de cette expérience et du souhait de voir des dynamiques similaires se mettre en place sur son territoire ou lui faire parvenir les réflexions du terrain pour lui signifier que « le terrain » aussi réfléchi à son avenir.

Reprendre du pouvoir sur le futur à travers des ateliers de prospective c'est déjà agir :

Vous pouvez continuer à vous former, à lire sur « la prospective »
Vous pouvez continuer à participer à d'autres ateliers car jouer, c'est monter en compétences et ça permettra à chacun.e de plus facilement intervenir quand il s'agira de travailler sur des sujets à enjeux forts. Plus nous serons nombreux à comprendre les logiques d'animations de la prospective, plus nous pourrons peser dans les débats ou processus de participation qui seront mis en place.

Si votre atelier de prospective débouche sur un plan d'actions, il pourrait être utile de faire passer « quelques tests » à ces envies pour éviter les « fausses bonnes idées »

Ces quelques concepts pourraient vous y aider (voir le dépliant concepts et notions pour les détails) :

Nos actions prennent-elles en compte l'héritage des choix passés et les obligations qu'ils nous imposées (déchets nucléaires par ex) ?
Nos actions engendrent-elles pour les générations futures des héritages compliqués à gérer ?
Nos actions peuvent-elles fonctionner dans un monde toujours plus incertain ? Passent-elles le test de robustesse ?
Nos actions innovent-elles aussi dans le « social » ou misent-elles tout sur des innovations technologiques (techno-solutionnisme) ?
Nos actions visent-elles aussi à « soustraire » (renoncer) ou uniquement à ajouter sur l'existant ?
Nos actions peuvent-elles être reformulées, requestionnées tranquillement pour éviter la fausse bonne idée (maladaptation) ?

Et si on analysait nos résultats d'ateliers de prospective sous ces quelques notions ?

La robustesse plutôt que la performance

Le culte de la performance n'a cessé de se développer depuis le néolithique et a conduit notre société à mettre en avant les valeurs de la réussite et de l'optimisation permanente dans tous les domaines.

Généralement vue comme quelque chose de très positif, elle est pourtant très réductionniste par construction et elle devient contreproductive aujourd'hui.

La performance c'est

Efficacité (atteindre son but

Efficience (avec le moins de moyens)

Elle porte pourtant plusieurs écueils qui sont de plus en plus visibles aujourd'hui.

Pour augmenter la performance, nous découpons toute action en petites étapes à optimaliser au mieux sans plus avoir de vue globale sur le système global. Ce travail sans vision globale finit le plus souvent par bloquer le système, le rendre « moins résilient » face aux changements

L'augmentation de la performance finit souvent par devenir l'objectif au détriment de la raison (c'est comme ça qu'un système bancaire se met à « faire de l'argent » pour faire de l'argent avant d'être au service de l'économie)

La performance ignore les effets rebonds. Ceux-ci, pourtant bien réels, desservent l'objectif initial (des lampes led plus performantes qui augmentent la consommation électrique globale car placées partout puisqu'elles ne consomment rien...)

Enfin, la performance ne s'encombre pas des externalités qu'elles engendrent et qui deviennent pourtant de plus en plus criantes (environnement en burn-out, humains en burn-out).

La performance, c'est l'absence de « jeu » (dans les rouages pour qu'ils restent adaptables) et trop de « je » (l'absence de vue systémique et à long terme).

Dans un système fluctuant, imprévisible (ce qui est la définition de l'anthropocène), la performance échoue.

La Robustesse un incontournable des futurs souhaitables ?

La robustesse, c'est la capacité de maintenir la stabilité d'un système confronté à de fortes instabilités. Elle ménage des marges de manœuvre et mobilise le groupe pour assurer la survie des individus. C'est la voie que le vivant emprunte depuis des milliards d'années et qu'il a validée.

La robustesse va certainement déterminer le progrès au XXIe siècle, confronté à de fortes instabilités. Dans un monde turbulent, nous devrons basculer de la performance (une voie étroite et rigide) vers la robustesse (une voie large construisant l'adaptabilité). Ne soyons pas naïfs. Avec les guerres, les lobbies, les politiques court-termistes, nos biais cognitifs… cela prendra du temps.

Mais il est quasiment certain que les futurs à inventer incluront :

LA ROBUSTESSE : abandon de la performance comme seul compas
LA COOPÉRATION : faire et partager avec les autres et pas contre les autres, accepter de ne pas optimaliser que son camp pour l'intérêt de tous.toutes
LA CIRCULARITÉ : ne rien inventer qui ne puisse être rapidement réutilisé

La maladaptation quand la bonne idée se révèle être pire

La maladaptation se produit quand des stratégies d'adaptation au changement produisent des effets néfastes et indésirés pour certaines populations et/ou leur environnement – en particulier quand elles rendent des populations plus vulnérables au changement suite à leur mise en place.

La maladaptation peut donc se résumer comme « la fausse bonne idée mise en place trop vite et sans tenir compte des effets à long terme et du contexte d'application ».

Dans nos scénarios de prospective, veillons à questionner nos bonnes idées pour vérifier leur pertinence avant de passer à l'action.

Le renoncement ou redirection écologique comme pense-bête

Un biais très fréquent lorsqu'on imagine l'avenir est de penser essentiellement en terme d'additions : de nouvelles activités, de nouveaux objets, de nouveaux usages, de nouvelles pratiques…

Or, il est beaucoup plus difficile de penser en terme de soustractions, qu'est-ce qu'il y aura en moins par rapport à aujourd'hui.

Enlever fait peur. Le terme de renoncement a d'ailleurs une connotation bien souvent négative car il interroge la notion d'attachement. Il est donc de fait bien souvent « oublié » lorsqu'on arrive au plan d'actions.

Pourtant la problématique même de notre époque, le dépassement des limites planétaires, oblige à aller vers un ralentissement, une diminution matérielle notamment. Pour que ce renoncement ne s'apparente ni à un sacrifice, ni à un antimodernisme sommaire, le chercheur Alexandre Monnin plaide pour une « redirection écologique ».

En analysant nos plans d'actions sous cet angle, nous évitons à la fois

de franchir les limites planétaires
de créer des héritages difficiles à gérer aux générations futures
mais aussi de laisser les humains attachés aux activités abandonnées sur le bord du chemin

Un souvenir du futur en une journée avec 200 personnes

GatienBataille — 2023-12-07T07:52:20Z

Qui a réalisé cette expérience ? Collectif coconstruire

Date (période) de l'expérimentation 05.07.2023

Statut de l'expérimentation réalisé

Objectif principal de cette expérimentation aborder la thématique du futur et réfléchir aux pistes permettant de sortir du marasme ambiant tout en retrouvant le plaisir et la légitimité de fabriquer le futur ensemble

Déroulé détaillé de l'expérience

les participants reçoivent lors de leur arrivée, deux enveloppes numérotées. Ils sont invité.es à se rassembler devant un grand écran présentant un décompte horaire (vers 0) avec incitation à tou.te.s être là et en silence au final du décompte. Les organisateurs ne sont pas présents dans la salle (et non donc fait aucune mot d'introduction à la journée)
- la première enveloppe contient des confettis et sifflets (AVEC mention : ne pas ouvrir)
- la deuxième enveloppe contient le feuillet méthodo de la matinée (voir plus bas)
au final du décompte, une vidéo se lance et projette les participants en 2051. On y voit les organisateurs prendre un apéro pour se féliciter de la réussite collective : nous sommes encore là et nous y sommes parvenus. A la fin de cette vidéo, les organisateurs invitent les participants à venir fêter la réussite avec eux... la vidéo "fait grimper la tension" et invite à ouvrir sa première enveloppe.
une musique de fête se lance alors et les organisateurs arrivent dans la salle et invitent les participants à danser avec eux pour fêter la réussite évoquée juste avant dans la vidéo.
à la fin de la musique, le groupe s'applaudit (tout seul) et les organisateurs remercient pour ce chouette moment et expliquent la suite (temps prévu +/- 1h30)
- bon super cette réussite mais il serait bien que l'on documente correctement ce que nous avons réussi ()et que nous venons de fêter) pour ceux qui sont restés en 2021
- pour se faire, par itération, chacun sera invité à préciser ce futur réussi d'abord en solo, puis par 3, par 6, par 12 et enfin par 24. La méthode et les consignes sont indiquées dans la feuille placée dans l'enveloppe 2. Les organisateurs lancent l'activité et veillent surtout au timing de l'activité.
jusqu'au groupe de 12, les participants s'autoorganisent. Une fois arrivé à 24 participants, des facilitateurs désignés préalablement s'insinuent dans les groupes pour aider à l'atterrissage : à savoir ne retenir que 3 ou 4 grands souvenirs en provenance de 2051. Par ailleurs, des artistes (improvisateurs) se glissent aussi dans les groupes de 24 pour "se nourrir des discussions"
A la fin du temps prévu pour les groupes de 24, chacun est invité à prendre une pause (ici le repas de midi). Pendant ce temps, les facilitateurs, organisateurs et artistes se rassemblent pour échanger les souvenirs reçus des différents groupes.
Les artistes prennent alors une partie du temps de pause pour improviser un spectacle. Celui-ci permet aux participants d'avoir une vision "plus sympathique" des souvenirs construits par chaque groupe. (redonner une vision d'ensemble). Pendant ce spectacle, une facilitation visuelle permet de "cristalliser" le souvenir collectif.
A la fin du spectacle, les participants sont invités à reformés les groupes de 24 pour terminer le travail : à savoir "concrétiser" leurs PAF (participation active au futur)
- ces PAF sont collectifs et individuels
- Les facilitateurs veillent à ce que les participants activent le "nous ou je agissant" et qu'ils restent bien dans la trame du "nous l'avons fait" (ce n'est pas un rêve mais bien les étapes franchies)
- une fois ce temps collectif et individuel terminé, chacun est invité à venir accroché ses PAF en périphérie de la facilitation graphique
- la journée se termine par une congratulation collective (et un grand verre de l'amitié !)

En images et vidéos

2051, nous y voilà ! (la vidéo d'introduction)

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La journée résumée en 3 minutes

Points de vigilance / conseils

Cette méthode adaptée demande un gros travail en amont pour produire la vidéo
Cette méthode adaptée demande d'avoir pas mal de "facilitateurs" sous la main
Cette méthode adaptée demande au moins une journée
Prévoir des complices dans la salle pour aider au lancement de la fête

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Durée de l'expérimentation

1 journées

Public concerné

Citoyen.ne.s
Collectifs de transition

Taille du groupe

Plus de 30 personnes

Ingrédient.s concerné.s

Temps long
Signaux faibles
Pluridisciplinarité
Sortir des ornières
Co-construction
Zone de responsabilité

Étape.s concernés.s

1 - Définir le problème et identifier les variables clés et les enjeux
4 - Préparer le souhaitable
5 - Émettre des hypothèses
7 - Construire des futurs possibles
9 - Faire des choix, construire une stratégie
10 - Laisser des traces

Matériel nécessaire Voir sur l'url de la ressource ci-dessous

Url de la ressource https://co-construire.be/?Tracesmercredi21

Si c'était à refaire

Mieux préciser le cadre au début de l'animation : pour certaines personnes, et vu les urgences, des tensions peuvent naître dans les groupes... avec un besoin d'agir vite et fort... ce qui n'est parfois pas partagé par tou.te.s
Offrir un espace de dépôt pour les souvenirs du futur personnels : certaines personnes se sont senties contraintes dns l'animation du matin et ont vu leur souvenir totalement dilué... ce qui a créé de la frustration
- Les groupes de 24 sont "trop grands" sauf à avoir une facilitation de haut vol. S'arrêter à 12 est sans doute mieux
- Veiller à ce que la restitution artistique n'appuie pas trop certains souvenirs au détriment d'autres (ou en les caricaturant trop fort)

Bilan / retombées Cette expérience a permis de :

briser la glace dès le début des rencontres (une ambiance conviviale)
mettre les participants en posture d'acteurs dès le début des rencontres
changer le regard par rapport au futur afin de le voir comme "souhaité" plutôt que "subi"

Auteur de la ressource Gatien Bataille / collectif coconstruire

Licence associée cet ressource réutilisable librement (CC ou autre)

Voir la fiche

Le débat mouvant, fiche de Prospective lab

GatienBataille — 2023-11-17T14:12:52Z

Le débat mouvant

Description courte / utilité en une phrase Une technique simple pour lancer un débat et révéler la complexité "cachées" des sujets

Objectif principal Pour identifier la pluralité de points de vue dans le groupe et les éventuelles zones de tension.

Résumé du déroulé L'animateur.trice du débat propose une phrase/affirmation qui doit être suffisamment clivante pour que tous.tes les participant.es se positionnent physiquement, soit en accord avec la proposition (d'un côté), soit en désaccord (de l'autre côté). S'ensuit alors un débat argument / contre argument pour essayer de convaincre les personnes "d'en face" de changer d'avis. Durant toute la durée des échanges les participant.es sont donc libres de changer de camp si un des arguments est convaincant. Une fois les arguments / discussions épuisées, on passe à la question suivante.

Contextualisation de cette méthode avec la prospective (comment introduire la méthode) Le débat mouvant permet d'éclairer une situation de départ ou imaginée en rendant visible la pluralité des points de vue (multidisciplinarité) et les zones d'accords et de désaccords. Il permet aussi d'explorer des hypothèses et de voir comment le groupe y réagit.
En choississant bien les propositions, il peut aussi permettre à chacun.e de se positionner par rapport à sa zone de responsabilité.

Taille du groupe

De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes

Durée

30 à 60 min
60 à 120 min

Difficulté Il est préférable de l'avoir déjà vécu

Ingrédient.s concerné.s

La pluridisciplinarité
La zone de responsabilité

Étape.s concernés.s

Identifier les zones de tensions
Émettre des hypothèses

Déroulé détaillé Préparation :

trouver des affirmations clivantes, c'est-à-dire une phrase simple résumant une position sur un sujet dont on suppose qu'elle divisera le groupe en « Pour » et « Contre ».
prévoir un.e secrétaire qui prendra note des questions, idées, doutes, infos à creuser...

Animation :

Rassembler les participants debout et groupé,
Proposer l'affirmation et enjoindre les participants à choisir leur camp par rapport à une ligne au sol divisant l'espace en 2 parties devant l'animateur.
Laisser 1mn pour choisir son camp. Expliquer que chaque camp aura alternativement la parole pour exposer un argument.
Les personnes convaincues peuvent changer de camp, et sans honte, vu que normalement tout le monde souhaiterait se mettre en milieu, les choses n'étant pas noires ou blanches.
Les personnes ne pourront prendre la parole qu'une seule fois.
Et l'animateur n'a ensuite plus qu'à distribuer la parole et couper le débat mouvant une fois le temps écoulé, ou bien toutes les personnes dans le même camp ou bien quand les arguments se répètent.

Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter Dans un débat, nous cherchons souvent à vouloir une parole libre et fluide, sans contraintes.

C'est une bonne intention ET un choix d'animation contre-productif
car la Loi de la jungle s'applique : auront accès à la parole les lions, pas les gazelles

Lions > en général les hommes, blancs, ventrus, (costard-cravate), vieux, riches, diplômés, anciens
Gazelles > en général les femmes, personnes de "couleurs", jeunes, pauvres, sans diplômes, nouveaux

Ca s'appelle les rapports de domination et ils sont permanents (on ne peut y couper)
Il va falloir casser les codes des « Lions » en posant des contraintes sur la parole pour pouvoir laisser les "gazelles" s'exprimer.

Les contraintes que l'on peut instaurer

sur le temps de parole —> un peu compliqué à mettre en place, cela devient vite du chronométrage
sur la prise de parole (bâton)
obliger à parler en JE (responsabilité)
nombre de prises de parole par personne
prise de parole alternée (homme/femme...)
alterner argument / contre-argument
S'il y a vraiment beaucoup de participants : faire du "face à face" : chacun discute avec la personne en face du camp d'en face

Variantes et bonifications

Une variante consiste à donner la parole à celles et ceux qui changent de camp, pour en comprendre les raisons.
Une autre variante est appelée « rivière du doute » : on rajoute un espace au centre pour celles et ceux qui ne parviennent pas à prendre position sur une berge ou une autre. Chaque berge cherche alors à convaincre les personnes prises au doute.
Une autre variante vise à laisser un temps de préparation en petits groupes dans chaque camp avant l'échange d'arguments entre les 2 camps. Cela peut permettre à chacun d'avoir des arguments à donner. Cela créé en même temps une cohésion au sein de chaque camp mais rendant les changements de camp plus difficile.
Une autre encore à écouter d'un bloc tous les arguments préparés par un camp puis par l'autre puis se réunir à nouveau au sein de chaque camp pour fournir réponses et questions face aux arguments du camp d'en face. Et puis tellement d'autres variantes combinant et complexifiant les variantes proposées ici !
Une dernière consiste à inverser les camps pour et contre : quels arguments à donner ? Cette variante demande aux participants de jouer le jeu : une fois les camps inversés ils doivent rester à leur place.

Matériel nécessaire

Une grande salle ou un espace ouvert (en extérieur par exemple, prévoir une sono).
Du scotch pour marquer la limite au sol

Url de la ressource https://cooptic.be/licpro3/?DebatMouvant

Auteur de la fiche Gatien Bataille

Licence associée cet ressource réutilisable librement (CC ou autre)

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Animation de controverse

GatienBataille — 2023-11-13T14:30:44Z

Animation de controverse

Description courte / utilité en une phrase Identifier la pluralité des points de vue, les controverses, les jeux d'acteurs et d'arguments autour de questions socialement vives.

Objectif principal Identifier la pluralité des points de vue, les controverses, les jeux d'acteurs et d'arguments autour de questions socialement vives.

Résumé du déroulé En premier lieu, choisir la "question socialement vive" sur laquelle on va travailler collectivement
1 - en sous-groupe (ou binome) identifier les acteurs ou groupes d'acteurs concernés et porteurs d'opinions sur le sujet sur post-it jaune
2 - noter sur post-it vert les arguments et points de vue que portent chacun de ces groupes d'acteurs
3 - en plénière, mettre en commun sur un grand tableau l'ensemble des acteurs et les arguments respectifs en rassemblant si besoin
4 - identifier les "controverses" et les acteurs associés (controverse : désaccords, opposition due à des opinions divergentes et/ou des arguments qui se contredisent)
5 - vérifier collectivement qu'il n'ya pas d'angles morts
6 - on peut aussi indiquer pour chaque acteur impliqué dans la controverse quels sont leurs espaces d'expression (les "arènes" qui peuvent être l'assemblée nationale, les médias, les tribunes, les réseaux sociaux...) qui peuvent nous donner une indication sur ce qu'on appelle leur "portée argumentative"
7 - travail individuel visant à répondre à 3 questions : Y-a-t-il des points sur lesquels vous considérez personnellement qu'il n'y a pas de controverse ? Pourquoi ? - Quel argument ou quelle preuve pourrait vous faire changer de position sur ce que vous considérez comme la controverse principale ? - Pour une des controverses identifiées, quelles procédures (ou mesures) de régulation pourraient être mises en place pour résoudre la question ?
8 - partage et mise en commun

Contextualisation de cette méthode avec la prospective (comment introduire la méthode) Très probablement que l'avenir va faire émerger de très nombreuses questions socialement vives sur lesquelles peuvent naître des controverses amenant soit à de l'immobilisme soit à du conflit. Certaines de ces questions vives peuvent dès à présent être imaginées. Par exemple, probablement que nos sociétés seront aménées à faire des choix, à renoncer à certaines choses (sur des questions de confort, de biens matériels, etc.). Or la perspective de ces possibles renoncements amènera souvent des débat très vifs socialement, de même pour des questions touchant à l'éthique (autour de l'intelligence artificielle par exemple). Il est intéressant de comprendre comment on rend visible et on identifie une carte des controverses pour pouvoir anticiper des procédures de régulation et de résolution.

Taille du groupe

De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes

Durée

60 à 120 min

Difficulté Il est préférable de l'avoir déjà vécu

Ingrédient.s concerné.s

Participatif / réflexif

Étape.s concernés.s

Identifier les zones de tensions

Déroulé détaillé voir document ci-joint

Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter attention, cette animation ne permet pas d'aboutir à une carte des controverses mais bien à une carte des représentations qu'ont les participants du groupe sur les acteurs, les arguments d'une controverse.
En conclusion il est intéressant d'indiquer que pour réaliser une véritable carte des controverses il faudrait par la suite faire un travail de recherche (enquêtes, entretiens...) pour vérifier, compléter les arguments, les acteurs...

Matériel nécessaire - Blocs autoadhésifs (deux à trois couleurs)

– Tableau ou panneau

– Feutres

– Extraits d'articles (facultatif mais qui peut permettre d'éclairer des points de vue complexes auxquels les participants ne pensent pas)

Fichier : FicheMethodoControverse.pdf Télécharger

Auteur de la fiche Manuel Ibanez

Auteur de la ressource RESE2 (Graine LR) modifié par Orélie Desfriches-Doria, Benoit Urgelli, Olivier Morin

Licence associée cet ressource inconnue

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Méthodes pour débusquer les biais cognitifs et ouvrir le cadre de pensée

GatienBataille — 2023-11-12T09:14:58Z

Une fiche ressource reprise de ProspectiveLab ; une publication sous licence CC by sa

Méthodes pour débusquer les biais cognitifs et ouvrir le cadre de pensée

Description courte / utilité en une phrase L'humain est bercé de biais cognitifs qui perturbent sa pensée : comment limiter leur influence ?

Objectif principal Rendre visible les biais cognitifs courants et permettre de sortir des "grands courants" de pensée

Résumé du déroulé Les biais cognitifs ne sont que le côté indésirable de raccourcis mentaux, en général très efficaces au quotidien pour raisonner et interagir dans son environnement. Le fait de savoir quand ils interviennent permet parfois de mieux raisonner et de sortir des "ornières de pensée" pour trouver plus de sens derrière l'évidence.

Activer l'observation fine

Montrez la séquence de lettres sur une grande feuille (ou projetée sur un mur) à votre groupe et demandez lui s'il peut trouver l'erreur en quelques secondes. Enlevez l'image et relevez les propositions. Personne n'a trouvé ?
Remontrez l'image et indiquez qu'il manque un X.
Notre cerveau n'aime pas l'irrégulier, le "sans sens" alors il reconstruit ce qui lui semble plus logique et nous fait parfois (souvent) percevoir de l'inexistant !

Quelques biais courants à présenter

Le biais de confirmation
Le biais de confirmation est la tendance, très commune, à ne rechercher et ne prendre en considération que les informations qui confirment les croyances et à ignorer ou discréditer celles qui les contredisent.
Le biais de croyance
Le biais de croyance se produit quand le jugement sur la logique d'un argument est biaisé par la croyance en la vérité ou la fausseté de la conclusion. Ainsi, des erreurs de logique seront ignorées si la conclusion correspond aux croyances.
Maintenir certaines croyances peut représenter une motivation très forte : lorsque des croyances sont menacées, le recours à des arguments non vérifiables augmente ; la désinformation, par exemple, mise sur la puissance des croyances : Pourquoi la désinformation fonctionne ?)
Le biais d'autocomplaisance
Le biais d'autocomplaisance est la tendance à s'attribuer le mérite de ses réussites et à attribuer ses échecs à des facteurs extérieurs défavorables.
Le biais rétrospectif
Le biais rétrospectif est la tendance à surestimer, une fois un événement survenu, comment on le jugeait prévisible ou probable.
Le biais de négativité
Le biais de négativité est la tendance à donner plus de poids aux expériences négatives qu'aux expériences positives et à s'en souvenir davantage.
L'illusion de corrélation
L'illusion de corrélation consiste à percevoir une relation entre deux événements non reliés ou encore à exagérer une relation qui est faible en réalité. Par exemple, l'association d'une caractéristique particulière chez une personne au fait qu'elle appartienne à un groupe particulier alors que la caractéristique n'a rien à voir avec le fait qu'elle appartienne à ce groupe.
Le biais de cadrage
Le biais de cadrage est la tendance à être influencé par la manière dont un problème est présenté. Par ex. la décision d'aller de l'avant ou pas avec une chirurgie peut être affectée par le fait que cette chirurgie soit décrite en termes de taux de succès ou en terme de taux d'échec, même si les deux chiffres fournissent la même information.
Le biais d'ancrage
Le biais d'ancrage est la tendance à utiliser indument une information comme référence. Il s'agit généralement du premier élément d'information acquis sur le sujet. Ce biais peut intervenir, par exemple, dans les négociations, les soldes des magasins ou les menus de restaurants. (Dans les négociations, faire la première offre est avantageux.)

Le biais de représentativité
Le biais de représentativité est un raccourci mental qui consiste à porter un jugement à partir de quelques éléments qui ne sont pas nécessairement représentatifs.
Le biais de la disponibilité en mémoire
Le biais de la disponibilité en mémoire consiste à porter un jugement sur une probabilité selon la facilité avec laquelle des exemples viennent à l'esprit. Ce biais peut, par exemple, amener à prendre pour fréquent un événement récent.
Le biais de statu quo
Le biais de statu quo est la tendance à préférer laisser les choses telles qu'elles sont, un changement apparaissant comme apportant plus de risques et d'inconvénients que d'avantages possibles. Dans divers domaines, ce biais explique des choix qui ne sont pas les plus rationnels. (Un biais se rapprochant du biais de statu quo est celui de la tendance à la justification du système qui se distingue par une plus forte composante motivationnelle.)
La croyance en un monde juste
La croyance en un monde juste est la tendance à croire que le monde est juste et que les gens méritent ce qui leur arrive. Des études ont montré que cette croyance répond souvent à un important besoin de sécurité. Différents processus cognitifs entrent en œuvre pour préserver la croyance que la société est juste et équitable malgré les faits qui montrent le contraire.
L'effet Dunning-Kruger
L'effet Dunning-Kruger est le résultat de biais cognitifs qui amènent les personnes les moins compétentes à surestimer leurs compétences et les plus compétentes à les sous-estimer. Ce biais a été démontré dans plusieurs domaines.
Le biais de conformisme
Le biais de conformisme est la tendance à penser et agir comme les autres le font.
L'effet boomerang
L'effet boomerang est le phénomène selon lequel les tentatives de persuasion ont l'effet inverse de celui attendu. Les croyances initiales sont renforcées face à des preuves pourtant contradictoires. Différentes hypothèses sont avancées pour expliquer ce phénomène.
L'illusion de contrôle
L'illusion de contrôle est la tendance à croire que nous avons plus de contrôle sur une situation que nous n'en avons réellement. Un exemple extrême est celui du recours aux objets porte-chance.
L'effet de simple exposition
L'effet de simple exposition est une augmentation de la probabilité d'un sentiment positif envers quelqu'un ou quelque chose par la simple exposition répétée à cette personne ou cet objet. Ce biais cognitif peut intervenir notamment dans la réponse à la publicité.

Taille du groupe

De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes

Durée

10 à 30 min
30 à 60 min

Ingrédient.s concerné.s

Les signaux faibles
Ouvrir les possibles, sortir du cadre

Étape.s concernés.s

Faire de la veille, observer et écouter

Fichier : trompeoeillettres.pdf Télécharger

Auteur de la fiche Gatien Bataille

Licence associée cet ressource réutilisable librement (CC ou autre)

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Les contraintes que l'on peut instaurer

Animation de controverse

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Méthodes pour débusquer les biais cognitifs et ouvrir le cadre de pensée

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