Innovation Pédagogique et transition

La recherche en éducation ouverte : regards croisés francophones

Lucie Grasset — 2026-02-26T09:13:00Z

Pour lancer la série, le choix a été fait de proposer un webinaire qui prend de la hauteur.
Plutôt qu'un focus thématique ou méthodologique, cette première session vise à interroger collectivement la place et le rôle de la recherche en éducation ouverte dans l'espace francophone.

Quelques questions structurantes guideront les échanges :

Pourquoi mener des recherches sur l'éducation ouverte ?
Qui recherche aujourd'hui sur ces questions, et dans quels contextes ?
Où se situent les spécificités, les manques et les tensions propres aux espaces francophones ?
Comment articuler enjeux scientifiques, linguistiques, culturels et politiques ?

Le format retenu est celui d'une table ronde, afin de croiser des perspectives issues de différents territoires et champs disciplinaires.

Une table ronde aux regards complémentaires

La discussion réunira trois intervenantes et intervenants aux ancrages distincts :

Barbara Class, enseignante-chercheure à l'Université de Genève (Suisse)

Barbara Class a rejoint TECFA, l'Unité des technologies éducatives de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, en 1999 en tant qu'étudiante. Depuis, elle a collaboré sur différents enseignements, projets de recherche et suivis de travaux de jeunes chercheurs et chercheuses, notamment sur la thématique de l'éducation ouverte et libre (EOL). Elle a par ailleurs rejoint UniDistance Suisse en 2025 sur un projet d'évaluation des apprentissages en EOL.

Homepage : https://tecfa.unige.ch/perso/class/

Catherine Lachaîne, bibliothécaire à Ottawa (Canada) et doctorante.

Catherine Lachaîne (M.S.I., M.A.) est bibliothécaire de la réussite scolaire et doctorante à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa. Ses recherches portent sur l'éducation ouverte et les milieux francophones minoritaires. Agente de programme invitée pour l'éducation ouverte auprès de l'Association des bibliothèques de recherche du Canada (ABRC) 2025-2026, elle collabore étroitement avec la Chaire de recherche sur l'épanouissement numérique des communautés franco-ontariennes.

Luc Massou, chercheur en sciences de l'information et de la communication et conseiller à la DGESIP (France).

Luc Massou est professeur des universités en sciences de l'information et de la communication à l'Université de Lorraine, membre du Centre de recherche sur les médiations (CREM). Il co-préside les conférences H2PTM et TICEMED sur les hypermédias et sur le numérique éducatif, et coordonne le projet ANR HyPES sur l'hybridation des formations. Il est conseiller scientifique sur les questions d'éducation ouverte au Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'espace.

Page institutionnelle : https://crem.univ-lorraine.fr/membres/enseignantes-chercheures-titulaires/massou-luc

Profil LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/lucmassou/

La table ronde sera animée par Colin de la Higuera et Lucie Grasset.

Un rendez-vous inscrit dans un temps fort de l'éducation ouverte

Ce premier webinaire est programmé à une date qui fait écho à plusieurs temps forts de l'éducation ouverte :

La Semaine de l'Éducation ouverte à Nantes,
l'OE Week, organisée au niveau international par Open Education Global
Le mois de l'éducation ouverte en francophonie

Une convergence qui souligne l'intérêt de penser la recherche en éducation ouverte à la fois localement et dans une perspective francophone et internationale.

Informations pratiques

Date : mercredi 4 mars 2026
Horaire : 16h – 17h (CET)
Format : webinaire en ligne – table ronde (1h)

Lien d'inscription :
https://framaforms.org/inscription-webinaire-de-recherche-en-education-ouverte-francophonie-1769009108

Pour découvrir l'ensemble de la démarche, la programmation et les replays à venir, consulter la page dédiée aux Webinaires de recherche en éducation ouverte

Licence

Sauf indication contraire, l'ensemble des contenus de ce site https://chaireunescorelia.univ-nantes.fr/ est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

OEG Voices #86 : Un podcast pour repenser l'IA et l'éducation avec Colin de la Higuera

Lucie Grasset — 2026-01-01T08:45:00Z

En cette fin d'année, nous vous proposons de revenir sur un échange enregistré au début de l'été avec Colin de la Higuera, titulaire de la Chaire, dans le cadre du podcast OE Global Voices d'Open Education Global.

Enregistré le 13 juin 2025, cet épisode s'inscrivait dans la dynamique des Open Education Awards for Excellence, alors que le processus de nomination était en cours. Diffusé quelques mois plus tard, il conserve toute son actualité : au-delà de la reconnaissance associée au prix, il offre l'occasion de revenir sur le rôle des lauréats, mais surtout sur les dynamiques collectives qui sous-tendent leur travail.

Au fil de la discussion, Colin de la Higuera revient sur son parcours — de la recherche en mathématiques et en apprentissage automatique aux enjeux politiques et éducatifs de l'IA — et sur ce qui l'a conduit à s'engager durablement dans le champ de l'éducation ouverte.

Le podcast permet également de mieux comprendre le rôle d'une Chaire UNESCO : un espace sans financement propre, mais doté d'une responsabilité particulière — celle de pouvoir analyser, synthétiser et parfois prendre position, en s'appuyant sur des cadres internationaux construits de manière collective et multiculturelle.

Plusieurs axes de travail portés par la Chaire UNESCO RELIA sont ainsi mis en lumière :

le lien étroit entre intelligence artificielle et ressources éducatives libres,
les enjeux du multilinguisme, notamment à travers l'expérimentation de blogs et de manuels ouverts traduisibles grâce à l'IA,
la question centrale de la motivation à apprendre : pourquoi apprend-on, et comment l'IA peut-elle soutenir — ou fragiliser — cette motivation,
une conviction forte, résumée par Colin de la Higuera : « Si l'IA pose de nouvelles questions à l'éducation, l'éducation ouverte est une partie de la réponse ».

Cet épisode prend ainsi la forme d'un temps de recul, invitant à relire l'année écoulée tout en ouvrant des pistes pour les travaux à venir de la Chaire.

Le podcast en langue anglaise est à écouter dans la série OEGlobal Voices d'Open Education Global :

OEG Voices 086 : Colin de la Higuera on 2024 OEAward for Leadership

À propos de OEGlobal Voices

OEGlobal Voices est un podcast produit par Open Education Global, animé par Alan Levine, qui donne la parole à des acteurs et actrices de l'éducation ouverte à travers le monde. Dans un format conversationnel, chaque épisode explore des parcours, des pratiques et des idées qui contribuent à structurer le champ de l'éducation ouverte.

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Webinaire GTnum #GenIAL — Littératie de l'IA, outils pour la médiation et l'enseignement

Lucie Grasset — 2025-10-12T11:26:07Z

Mercredi 22 octobre 2025, de 17h à 18h30

Contexte du webinaire

Comment accompagner les personnes enseignantes et élèves face à l'émergence des outils d'intelligence artificielle générative ?
Ce webinaire, organisé dans le cadre du projet GTnum #GenIAL, propose d'explorer deux initiatives qui contribuent à développer la littératie de l'IA en éducation.

L'accélération récente des technologies d'intelligence artificielle, notamment des outils d'IA générative, fait émerger de nouveaux besoins en médiation et en formation, aussi bien pour les personnes enseignantes qu'apprenantes.
Deux projets présentés au cours de ce webinaire offrent des réponses concrètes à ces enjeux :

Vittascience, lauréate du dispositif Édu-Up piloté par le ministère de l'Éducation nationale, propose une plateforme permettant d'utiliser l'IA dans un cadre de confiance, tout en en expliquant le fonctionnement pour mieux en démystifier les usages.
OpenLLM France porte quant à lui la création d'un modèle de langage open source spécifiquement conçu pour l'éducation.

Ces deux initiatives constituent des outils précieux pour expérimenter, comprendre et enseigner les mécanismes des IA génératives.

L'objectif de ce webinaire est de proposer un tour d'horizon de ces outils mais également d'aborder les besoins et les défis que représente la création de ressources pour aborder la littératie en IA.

Intervenants

Léo Briand, directeur de Vittascience
Bastien Masse, délégué général de Class'Code en charge du projet OpenLLM France

Informations pratiques

Date : Mercredi 22 octobre 2025
Horaire : 17h – 18h30
Lien pour participer : https://univ-nantes-fr.zoom.us/j/87497891960#success

Article du carnet Hypothèses : https://edunumrech.hypotheses.org/15142

Pour en savoir plus sur les webinaires du projet GTnum #GenIAL :
https://www.class-code.fr/services/webinaires-et-conferences/les-webinaires-du-gtnum-genial/

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OEGlobal Tour 2025 : un tour du monde de l'éducation ouverte

Lucie Grasset — 2025-10-12T08:51:59Z

Du 14 au 17 octobre 2025, la communauté internationale de l'éducation ouverte se retrouve en ligne pour l'OEGlobal Tour. Cet événement, organisé par Open Education Global (OEG), propose une série de sessions en ligne pour partager des initiatives locales et ouvrir des discussions autour des opportunités et des défis qui traversent nos régions.

Chaque journée est consacrée à une zone géographique :

14 octobre : Moyen-Orient, Asie & Océanie
15 octobre : Afrique & Europe
16 octobre : Amérique latine & Amérique du Nord
Avec en clôture, le 17 octobre, la cérémonie officielle des Open Education Awards for Excellence.

Étape européenne – 15 octobre 2025

Le deuxième jour du Tour mettra en lumière l'Europe à travers une table ronde et une mise en lumière d'initiatives venues de divers pays.

Nous avons l'honneur d'être invité·es à la session “Cross-Regional Discussion : Open Education Opportunities, Challenges, and Future Directions” de 10H30 -12H (lien d'inscription) pour présenter les initiatives portées par la Chaire et Nantes Université.

Nous serons aux côtés de Willem van Valkenburg (TU Delft, Pays-Bas) et de Markus Deimann (Université de Bochum, Allemagne) sous la modération de Perrine de Coëtlogon (Université de Lille, OEGlobal & OEG Francophone).

Les échanges s'articuleront autour de questions clés telles que :

Quelle est la pertinence de l'éducation ouverte dans nos régions ?
Quelles opportunités s'ouvrent à l'Europe ?
Quels défis relever (politiques, infrastructurels, liés à l'IA, culturels, durabilité) ?
Quel rôle jouent les institutions européennes dans l'agenda mondial de l'Open Education ?
À quoi pourrait ressembler son avenir en Europe ?

Au-delà de cette table ronde, le programme de la journée offrira également des “Lightning Talks” permettant de découvrir des initiatives portées par la communauté européenne.

L'OEGlobal Tour n'est pas seulement une vitrine, c'est une invitation à la rencontre et au dialogue. Chacun peut y contribuer, partager ses expériences et enrichir la réflexion collective sur l'avenir de l'éducation ouverte.

Programme détaillé et inscriptions : OEGlobal Tour 2025

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Café Jasette : pourquoi apprendre à l'ère de l'IA ?

Lucie Grasset — 2025-09-18T15:24:09Z

Ce vendredi 19 septembre, la mezzanine de la Halle 6 Ouest accueillera un temps d'échange un peu particulier dans le cadre de la Nantes Digital Week : le Café Jasette « Quel nouveau contrat pédagogique entre élèves et enseignant·es à l'ère de l'IA ? ».

Cet événement s'inscrit dans la journée « Apprendre face à l'IA, à quoi bon ? » et dans le cadre du GTnum #GenIAL, un groupe thématique national lancé en 2023 pour trois ans. Coordonné par Bastien Masse et Class'Code, et porté par Nantes Université via la Chaire UNESCO RELIA, ce GTnum réunit chercheurs, enseignants, acteurs de la société civile et partenaires EdTech pour explorer l'impact des IA génératives et des grands modèles de langage (LLM) sur l'éducation. (article Carnet Hypothèses)

Un format libre et expérimental

Le Café Jasette repose sur un principe simple : deux heures d'échanges libres et ouverts, sans scénario écrit à l'avance. Des invité·es viennent tour à tour prendre place sur un sofa et quelques fauteuils pour réagir aux questions… mais aussi les personnes présentes dans la salle peuvent intervenir. L'an passé, ce format a montré toute sa richesse : des prises de parole spontanées, des perspectives croisées, et une réflexion collective nourrie.

Cette année encore, aucune question n'est préparée en amont : elles seront formulées le matin même par des élèves de 3e lors d'ateliers interactifs. Ces collégiens auront réfléchi à ce qui les motive à apprendre, à leurs doutes, à leurs intuitions, et à ce que l'IA change (ou non) dans leur envie d'apprendre. Leurs productions serviront de point de départ à la discussion de l'après-midi.

Une question fil rouge : quel contrat éducatif à réinventer ?

À partir des paroles des jeunes, les échanges chercheront à répondre à une interrogation centrale :
« Quel nouveau contrat pédagogique entre élèves et enseignant·es à l'ère de l'IA ? »

Chercheur·es en philosophie, sciences de l'éducation, informatique ou sociologie, mais aussi actrices et acteurs de la société civile, interrogeront ensemble cette redéfinition de la relation éducative. Le Café Jasette permettra de mettre en lumière des points de vue multiples, tout en gardant l'esprit d'expérimentation propre à ce format.

Une réflexion déjà engagée à la Chaire UNESCO RELIA

La question « Pourquoi apprendre ? » n'est pas née avec ce Café Jasette : elle nourrit depuis plusieurs mois les travaux de la Chaire UNESCO RELIA. Nous avons ainsi partagé sur notre blog différents éclairages autour de ce thème :

Autant de matériaux qui permettent d'alimenter la réflexion collective et de nourrir les échanges du Café Jasette, en reliant recherche, pratiques éducatives et paroles de jeunes.

Un événement ancré dans la recherche et le partage

Afin que ces discussions profitent largement au monde éducatif, le Café Jasette sera enregistré puis monté pour diffusion. Chaque intervenant pourra choisir de couper une partie de son intervention pour préserver la spontanéité des échanges.

La Halle 6 Ouest se transformera donc, le temps d'un après-midi, en un véritable laboratoire d'idées, mêlant voix de jeunes et expertises variées, pour questionner ce que signifie « apprendre » quand l'intelligence artificielle entre dans la salle de classe.

L'événement est ouvert à toutes et tous, sur inscription :
Inscription gratuite

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Apprendre face à l'IA : à quoi bon ?

Lucie Grasset — 2025-07-29T08:44:21Z

Vendredi 19 septembre 2025
Halle 6 Ouest – Nantes Université
Un événement organisé dans le cadre de la Nantes Digital Week 2025 (du 18 au 28 septembre)

En 2024, la Chaire UNESCO RELIA proposait la journée « Penser face à l'IA : à quoi bon ? », qui avait permis à plus d'une centaine de lycéen·nes et de nombreux participant·es du grand public de débattre des enjeux philosophiques et éthiques liés à l'intelligence artificielle.

Forte de cette première édition, la Chaire s'associe à nouveau à la Halle 6 Ouest, au Rectorat de Nantes et à bien d'autres partenaires pour organiser, en 2025, une nouvelle journée :

« Apprendre face à l'IA : à quoi bon ? »

L'intelligence artificielle transforme nos vies à grande vitesse. Mais qu'en est-il de notre manière d'apprendre ? Et surtout, pourquoi continuer à apprendre quand l'IA peut (presque) tout faire à notre place ? Quels rôles pour l'élève, l'enseignant·e, et le savoir dans cette transformation ?

La matinée : un parcours pour trois classes de 3ᵉ

Trois classes de 3ᵉ issues de collèges de l'agglomération nantaise participeront le matin à un parcours composé de trois ateliers parmi les quatre proposés ci-dessous. Chaque atelier, d'une durée de 45 minutes, sera animé par des chercheur·ses issu·es de différentes disciplines — sociologie, sciences de l'éducation, linguistique — qui explorent, chacun·e à leur manière, ce que l'intelligence artificielle vient transformer dans nos façons d'apprendre, de transmettre et de comprendre le monde.

Ce parcours, ouvert au public l'après midi, sera proposé en exclusivité aux élèves le matin afin de leur permettre de vivre une expérience active, concrète et critique de l'IA.

En clôture, chaque élève formulera une piste de réponse à la question centrale : Pourquoi apprendre à l'ère de l'IA ? Leurs productions seront exposées dans l'espace du Café Jasette l'après-midi, en ouverture des échanges.

Des ateliers pour questionner nos manières d'apprendre à l'ère de l'IA

Deepfakes et vérité _ Conférence citoyenne : Faut-il interdire l'intelligence artificielle ?

Une immersion visuelle dans le vrai et le faux avant un débat sous forme de conférence citoyenne.

Animé par : Guillaume Cuny (docteur en sociologie et chercheur postdoctoral) et Joël Person (docteur en Sciences de l'éducation et de la formation)

14h – 15h : entrée gratuite sur inscription

IA et apprentissage des langues _ Pourquoi apprendre les langues quand on a l'IA ?

Traduire, est-ce comprendre ? Une exploration linguistique et existentielle sur l'apprentissage dans un monde assisté par IA .

Animé par : Mary Catherine Lavissière (docteure en linguistique) et Prune Sochard (linguiste en préparation à l'agrégation)

15h15 – 16h15 : entrée gratuite sur inscription

IA et sociologie _ Y a-t-il un sociologue pour étudier l'IA ?

Les chercheurs du CENS (Centre nantais de sociologie) questionnent la place du savoir, le rôle de l'élève et les transformations de l'école à l'ère de l'IA.

Animé par : Mary David, Joseph Godefroy, Tanguy Dagonneau.

16h30 – 17h30 : entrée gratuite sur inscription

Quiz IA _ Que savez-vous (vraiment) de l'intelligence artificielle ?

À partir d'un questionnaire transmis en amont, cet atelier propose d'ouvrir une discussion à partir des représentations et usages des élèves, et d'apporter des repères sur l'IA générative.

Animé par : la Chaire Unesco RELIA (proposé uniquement le matin dans le cadre du parcours collégien).

Café Jasette – Avec l'IA, quel nouveau contrat entre l'élève et l'enseignant ?

Cette édition 2025 accueillera, Edwige Chirouter, titulaire de la Chaire UNESCO « Pratiques de la philosophie avec les enfants » pour l'ouverture du Café Jasette en tant que grande témoin de la journée.

Pourquoi continuer à apprendre, si l'IA peut le faire pour nous ?
Quel sens donner à l'acte d'apprendre ? Et comment redéfinir la relation entre élève et enseignant ?

Le Café Jasette est un moment de discussion libre, où le public peut écouter, intervenir, rebondir, débattre… ou simplement se laisser porter par les échanges.

Chercheur·ses, professionnel·les de l'éducation, étudiant·es, citoyen·nes : toutes et tous sont invité·es à réfléchir à ce que l'IA transforme dans notre contrat éducatif.

La discussion partira des réflexions des collégien·nes du matin : leurs raisons d'apprendre, leurs doutes, leurs intuitions. Une matière précieuse pour interroger ensemble le rôle de l'enseignant·e, de l'élève, et du contrat éducatif dans un monde traversé par l'intelligence artificielle.

15h–17h : Entrée gratuite sur inscription

En soirée : deux formats pour continuer à débattre

La journée se terminera par deux événements, l'un pour débattre ensemble des grandes questions que l'IA soulève, l'autre pour trancher avec humour et arguments lors d'une Scientific Battle.
L'inscription est unique pour ces deux temps, venez vivre la clôture avec nous !

17h30 – 18h45 : Le Grand Déballage de l'IA

100 questions sur l'IA ont été recueillies sur le territoire. Certaines seront tirées au sort, d'autres mises en débat avec un panel d'expert·es.

En partenariat avec Nantes Métropole

19h – 20h : Scientific Battle : l'IA va-t-elle nous rendre (encore) plus idiots ?

Deux équipes de chercheur·ses débattent (avec humour et rigueur) pour convaincre le public. L'intelligence artificielle est-elle un progrès incontournable ? Un danger ? Un mythe surestimé ?

entrée gratuite sur inscription

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Comment l'intelligence artificielle bouscule-t-elle nos façons d'apprendre ? Retour sur la Nuit Blanche des Chercheur·es

Lucie Grasset — 2025-05-02T06:22:10Z

La Nuit Blanche des chercheur·es s'est tenue en février à Nantes. Depuis, les semaines ont filé, riches en projets variés, et c'est avec un léger recul que nous partageons ici un retour sur cette soirée singulière. Une occasion précieuse de tester des dispositifs inédits dans un cadre festif et curieux, autour d'une question qui nous traverse au quotidien : comment l'intelligence artificielle bouscule-t-elle nos façons d'apprendre ?

La genèse d'un atelier transdisciplinaire

Cette année, la Nuit Blanche des chercheur·es s'est tenue sous le signe des Métamorphoses — un thème qui nous a invité·es à explorer les transformations profondes que l'intelligence artificielle provoque dans nos façons d'apprendre, d'enseigner, et plus largement de transmettre.

C'est dans ce cadre que nous avons conçu l'atelier L'éducation, terrain de jeu pour l'épanouissement, en partenariat avec des enseignant·es et des chercheur·es engagé·es dans les mutations contemporaines de l'éducation. L'idée : proposer au public d'expérimenter trois façons d'apprendre — l'expérimentation physique, l'échange avec un·e expert·e, et l'interaction avec une IA — dans trois disciplines : les mathématiques, la physique-chimie et les sciences de la vie et de la Terre (SVT).

Pour imaginer cet atelier, il nous a semblé essentiel d'impliquer des praticien·nes de l'éducation. Grâce au lien étroit que nous entretenons avec le rectorat de Nantes, nous avons pu mobiliser une équipe enseignante dynamique, en lien avec le Collège de la Coutancière à La Chapelle-sur-Erdre, récemment intégré au réseau des écoles associées de l'UNESCO. Le principal, Stéphane Germain, a soutenu le projet et relayé l'appel à participation auprès de son équipe.

Nous avons ainsi pu constituer un groupe d'enseignant·es aux expertises complémentaires :

Adeline Audureau, enseignante en physique-chimie au Lycée Léonard de Vinci de Montaigu, IAN en Physique-Chimie,
Patricia Blanche-Gougeon, enseignante au Collège de la Coutancière,
Estelle Duval, enseignante de mathématiques au LPO Nelson Mandela,
Bruno Guilloteau, enseignant de SVT au Collège de la Coutancière,
Stéphane Letexier, enseignant de mathématiques au Collège de la Coutancière.

À leurs côtés, trois enseignants-chercheurs de Nantes Université ont enrichi la démarche par une approche transdisciplinaire :

Roman Malo, maître de conférences en psychologie clinique,
Joël Person, docteur en sciences de l'éducation et expert du numérique éducatif,
Jean-Philippe Rivière, spécialiste en interaction homme-machine au LS2N.

Deux temps de co-construction — à distance puis à la Halle 6 Ouest — ont permis d'élaborer des scénarios pédagogiques adaptés à chaque discipline.

Trois disciplines, trois expériences d'apprentissage

En mathématiques, le jeu de ségo mettait en scène des lancers de Lego pour explorer l'espérance d'une variable aléatoire. Les participant·es étaient invité·es à comparer l'analyse probabiliste humaine, l'interprétation d'un·e expert·e et celle d'une IA.
En SVT, une mini-éruption volcanique réalisée avec du vinaigre et du bicarbonate servait de point de départ à un dialogue entre expérience physique, IA explicative, et échange avec un·e expert·e sur la dynamique des éruptions.
En physique, les participant·es tentaient de faire glisser un palet sur une trajectoire courbe. Cette activité ludique ouvrait la voie à des discussions autour de l'inertie, enrichies par les apports théoriques d'enseignant·es-chercheur·es.

Chaque îlot disciplinaire était structuré en trois espaces distincts : un pour l'expérimentation, un pour l'IA (avec duck.ai), et un pour l'échange avec un·e expert·e. Le public était invité à expérimenter au moins deux de ces approches avant de comparer leurs apprentissages.

Ce qu'il·elles en ont pensé…

« Apprendre, c'est aussi faire confiance »

Adeline Audureau (physique) a été marquée par les discussions avec le public :

« Beaucoup ont parlé de confiance et ont souligné que les apprentissages sont complémentaires. L'IA ne se suffit pas à elle seule. »
Elle observe aussi une nette préférence pour l'expérimentation, qui reste un repère central. Et note :
« Les stratégies face à l'IA varient selon les habitudes. Certain·es dialoguent avec elle, d'autres ne lui posent qu'une question. On perçoit encore beaucoup de méfiance, notamment liée à la difficulté de valider les réponses. »

Quelques verbatims du public :

« Il paraît qu'il faut être poli avec elle, comme ça elle va sur des sites plus sérieux. »

« Moi je suis informaticien… je ne fais pas confiance à une machine. »

« Mon collègue a utilisé une IA pour convertir des kWh en joules… Je lui ai dit de prendre une calculatrice. »

« Ce n'est pas la machine, c'est le prompt »

Stéphane Letexier (mathématiques) souligne une prise de conscience commune :

« La qualité du prompt est essentielle. Il faut beaucoup de travail de modélisation pour obtenir une réponse utile. »

« Une pédagogie à diffuser plus largement »

Joël Person salue une initiative à poursuivre :

« Ce dispositif m'a rappelé les Exposciences. Mais ici, le public était déjà assez acculturé aux IA grand public. Il y aurait un vrai intérêt à ouvrir ce format à un public plus large. »

Un échange l'a particulièrement marqué :

« Une tutrice disait qu'un collégien ne comprenait pas la définition du Larousse. Il préférait demander à ChatGPT. »

« L'IA, une opportunité pour l'esprit critique »

Estelle Duval a apprécié le potentiel du jeu de ségo :

« Il permet de confronter les réponses de l'IA, de discuter du choix du modèle mathématique, de valider ou non le raisonnement. »

Elle ajoute :

« J'ai envie d'adapter cette activité avec mes élèves de seconde l'an prochain, dans un format de classe puzzle pour introduire la notion de probabilité, et de poursuivre la réflexion avec d'autres activités menées en classe qui utiliseraient l'IA. J'ai pris également conscience, ainsi que certains participants, de la nécessité d'apprendre à formuler sa demande dans le prompt. »

Quelques images de la soirée

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Mars : le mois de l'Éducation Ouverte 2025

Lucie Grasset — 2025-03-17T09:36:32Z

Depuis quelques années déjà, le mois de mars rime avec l'Éducation Ouverte, et nous sommes ravi·es de relayer les événements et activités qui se dérouleront tout au long de ce mois.

**L'Open Education Week se prolonge jusqu'au mois d'avril**

La Semaine mondiale de l'éducation ouverte, ou Open Education Week, s'est tenue du 3 au 7 mars 2025, sous l'égide d'Open Education Global (OEG). Cette année, plus de 295 événements ont été organisés dans près de 40 pays et en 15 langues.

Bien que cette semaine soit un moment fort, il était compliqué de contenir en une seule semaine toutes les initiatives de l'ensemble des régions du monde.

_{Visuel réalisé par Open Education Global et issu du site https://oeweek.oeglobal.org/.}

C'est pourquoi, pour cette édition, les événements se poursuivent tout au long du mois de mars et même jusqu'en avril, afin de renforcer la visibilité de l'éducation ouverte à l'échelle mondiale et locale.

Pour retrouver cette riche programmation et y contribuer, nous vous invitons à consulter la page suivante : https://oeweek.oeglobal.org/.

Le mois de l'Éducation Ouverte _ une initiative franco-canadienne

Grâce au mois de l'Éducation Ouverte, une initiative franco-canadienne, cette dynamique se prolonge aussi tout au long de mars pour la francophonie !

Dans ce cadre, la Chaire Unesco RELIA, la Fabrique REL de Nantes Université, en collaboration avec ses partenaires de la Fabrique REL du Québec et de l'UC Louvain proposent quatre webinaires :

_{Visuel issu de l'agenda du mois de l'EO.}

Lundi 10 mars – 14h à 15h : Panel : comment accélérer la création et le partage de ressources éducatives ?
Mardi 18 mars – 14h30 à 15h30 : Naviguez dans l'océan des REL : Astuces et stratégies de recherche !
Mardi 25 mars – 18h30 à 19h : S'initier à l'éducation ouverte avec un escape game
Mercredi 26 mars – 14h30 à 16h30 : Période de travail : les défis du traitement documentaire des REL

Et découvrez le reste de la programmation du mois de l'Éducation Ouverte de la fabrique REL du Québec.

Continuez à découvrir, tout au long du mois, 23 bonnes raisons pour adopter l'éducation ouverte !

En parallèle, l'opération des 23 bonnes raisons pour adopter l'éducation ouverte a commencé la semaine dernière et se poursuit tout au long du mois de mars.

Chaque jour, nous découvrons une ou deux nouvelle(s) raison(s) de soutenir cette approche sous la forme d'un article rédigé par l'une des 23 personnes contributrices des réseaux UNOE et EUniWell.

_{Visuel de la campagne des 23 bonnes raisons en faveur de l'éducation ouverte.}

Parmi les bonnes raisons déjà partagées sur les 3 blogs (Chaire RELIA, UNOE et EUniWell), nous avons appris que l'éducation ouverte permet de faciliter la localisation et la traduction des ressources, de promouvoir la qualité de l'enseignement, et d'accéder à une connaissance variée.
Elle nous aide également à : répondre rapidement aux changements technologiques, encourager l'autonomie, développer notre jugement évaluatif, différencier le vrai du faux dans un monde d'informations pléthoriques, favoriser l'équité, obtenir une éducation durable, contribuer à la réputation de l'université et de l'école, etc.

Pour lire les articles déjà parus et découvrir chaque jour une ou deux nouvelle(s) bonne(s) raison(s), rendez-vous sur cette page !

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Penser face à l'IA, à quoi bon ? : retour d'expérience sur une journée riche d'enseignements

Lucie Grasset — 2024-11-24T16:14:18Z

Le vendredi 20 septembre 2024, dans le cadre de la Nantes Digital Week, nous avons organisé la journée Penser face à l'IA, à quoi bon ?. Cet événement, co-construit avec la Chaire UNESCO “Pratiques de la philosophie avec les enfants et les adolescents”, la Halle 6 Ouest et avec le soutien du rectorat de Nantes, a proposé une exploration collective des enjeux éthiques et philosophiques de l'intelligence artificielle.

Dans la continuité de l'article écrit par nos collègues philosophes, nous vous proposons ici un retour d'expérience complémentaire.

Une matinée dédiée aux lycéen·nes : comprendre pour mieux questionner

La journée a débuté par un parcours spécialement conçu pour trois classes de seconde de l'agglomération nantaise (La Colinière, Livet, Nelson Mandela), invitant les élèves à découvrir les enjeux de l'IA au travers d'une série d'ateliers participatifs.

Chaque élève a clôturé ce parcours en formulant une question en lien avec ce qu'il ou elle avait appris. Ces 117 questions, anonymisées, ont été précieuses pour alimenter les discussions du Café Jasette de l'après-midi. Ce geste simple a permis d'intégrer la perspective des jeunes dans le débat tout en fournissant un point de départ authentique et inspirant pour les échanges.

Visuel reprenant les 117 questions des lycéen·nes formulées à l'issue du parcours.
[Réalisé avec l'application en ligne https://www.nuagesdemots.fr/ et Canva.]

Focus sur l'atelier : Apprendre face à l'IA, à quoi bon ?

La Chaire UNESCO RELIA a développé spécialement pour cette journée un nouvel atelier. Conçu pour être ludique et débranché, cet atelier utilisait un jeu de cartes pour expliquer les concepts de classification et d'algorithmes de décision.

Dans un scénario fictif, les participant·es doivent recréer la logique de Noé 2.0, un « classifieur » d'animaux dans une arche, en construisant un modèle d'arbre de décision.

Chaque participant·e reçoit une carte représentant un animal et une couleur. La mission ? Découvrir la règle de classement implicite en testant collectivement des hypothèses.

En plus de familiariser le public aux processus algorithmiques, cet atelier a soulevé des questions cruciales sur les biais et les choix éthiques en IA. Grâce à ce format, les participant·es ont pu saisir des concepts techniques tout en réfléchissant à leurs implications éthiques.

Un après-midi ouvert à toutes et tous : entre ateliers et Café Jasette

À partir de 14h, l'événement s'est ouvert à un public plus large. Les participant·es pouvaient rejoindre les mêmes ateliers que ceux proposés le matin, ou entrer et sortir librement du Café Jasette, un espace de discussion inspiré et adapté d'un concept québécois*.

L'esprit du Café Jasette repose sur des principes socratiques : privilégier l'échange spontané, sans captation vidéo ou sonore, et surtout sans discussions préparatoires entre les intervenant·es. Ce choix audacieux visait à éviter que les échanges les plus riches se produisent uniquement en coulisses, inaccessibles au public. En laissant émerger les idées en temps réel, le Café Jasette a su capturer la vitalité et la profondeur des débats, tout en créant un espace d'égalité entre intervenant·es et participant·es.

Les discussions, alimentées par les questions des lycéen·nes, ont permis d'aborder des thèmes variés tels que la transparence des algorithmes, les droits d'auteur·es ou encore la pensée critique. Cette liberté d'aller et venir, associée à un cadre informel, a encouragé des échanges authentiques et ouverts.

_{Photographies de la Nantes Digital Week, issues de leur photothèque.}

* pour en savoir plus sur ce concept, nous vous invitons à consulter l'article suivant : Dube, M., Soukpa, M.-S. (2024). Une jasette autour d'une éducation ouverte et durable. Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke. Sous licence CC BY. 

Une mémoire visuelle et partagée des échanges

Afin de préserver l'esprit de la journée sans entraver la fluidité des discussions, nous avons privilégié une facilitation graphique et une restitution filmée.

Émilie Renaud, ingénieure pédagogique à Nantes Université et formée à la facilitation graphique, a accepté notre invitation à cette journée. Elle a capturé en direct les idées clés des discussions, offrant une synthèse visuelle des échanges.

Facilitation graphique

par Émilie Renaud

Facilitation graphique

par Émilie Renaud

Facilitation graphique

par Émilie Renaud

Facilitation graphique

par Émilie Renaud

Facilitation graphique

par Émilie Renaud

Facilitation graphique

par Émilie Renaud

En clôture, une restitution filmée en présence des intervenant·es a permis de partager les réflexions majeures avec les lycéen·nes et le grand public.

Ces supports, alliant souplesse et rigueur, prolongent les réflexions amorcées tout au long de cette journée singulière et interdisciplinaire.

<< cliquer ici pour accéder à la vidéo

Une première expérience riche d'enseignements

Le public du matin, composé de lycéen·nes accompagné·es par leurs enseignant·es, représentait un groupe restreint et ciblé. Au travers d'un parcours initiatique, ces jeunes ont découvert les enjeux de l'IA et formulé des questions qui ont servi de point de départ aux échanges de l'après-midi.

Ces questions ont ensuite trouvé écho dans un contexte plus ouvert, où un public élargi a pu participer aux discussions du Café Jasette ou approfondir certains aspects par des ateliers. Ce croisement entre une réflexion initiale, issue d'un public spécifique, et des échanges ouverts avec des expert·es et un public diversifié nous semble intéressant dans son format.

En mêlant exploration éducative et liberté d'échanges, cette journée a permis de construire des ponts entre différentes perspectives et publics. Nous retenons de cette expérience l'importance de créer des espaces d'échanges interdisciplinaires et hybrides, à la fois cadrés et ouverts, pour penser ensemble des enjeux aussi complexes que ceux liés à l'IA.

Licence

Déclaration de Dubaï de l'UNESCO sur les REL : et si vous donniez votre avis ?

Lucie Grasset — 2024-10-21T07:42:00Z

Nous avons le plaisir de vous inviter à participer à une consultation ouverte concernant la Déclaration de Dubaï sur les Ressources Éducatives Libres (REL), qui se tiendra dans le cadre du 3ème Congrès Mondial de l'UNESCO sur les REL, les 19 et 20 novembre 2024 à Dubaï, Émirats arabes unis.

Colin de la Higuera, titulaire de la Chaire UNESCO RELIA, prendra part aux discussions pour aborder les défis et opportunités des technologies émergentes, notamment l'intelligence artificielle, et leur impact sur le développement et l'adoption des REL. Il avait déjà contribué aux échanges en tant que rapporteur pour l'élaboration de la Recommandation sur les REL en 2019, apportant son expertise sur les enjeux de la création et du partage des contenus éducatifs.

Adoptée par les États membres de l'UNESCO lors de la 40^ème session de la Conférence générale, la Recommandation de 2019 sur les REL incite les gouvernements à soutenir la création et le partage de contenus d'apprentissage et d'enseignement sous des licences ouvertes, tout en respectant les droits de propriété intellectuelle des auteur·es. Cette recommandation vise à garantir au public le droit d'accéder, de réutiliser, de modifier et de redistribuer des matériels éducatifs.

Avec l'émergence des technologies telles que l'intelligence artificielle (IA), de nouveaux défis et opportunités se présentent pour la création et l'utilisation de contenu éducatif. L'essor des IA génératives suscite des débats essentiels sur le statut des œuvres créées par ces outils, la légalité et l'éthique de l'utilisation de contenus protégés pour entraîner des modèles d'IA, ainsi que la pertinence des licences ouvertes face à ces nouveaux enjeux.

La note conceptuelle est disponible ici.

La Déclaration de Dubaï : un outil pour l'avenir

Le document issu de ce congrès mettra l'accent sur les façons dont la Recommandation de 2019 peut répondre aux défis et opportunités liés à l'IA et aux technologies émergentes. Elle propose des recommandations en cinq domaines d'action :

Renforcer les capacités des parties prenantes à créer, accéder, réutiliser, adapter et redistribuer des REL.
Élaborer des politiques de soutien.
Promouvoir la création de REL inclusives et équitables.
Développer des modèles de durabilité pour les REL.
Faciliter la coopération internationale.

Votre contribution est essentielle !

Que vous soyez enseignant·e, éducatrice, éducateur, chercheur·e ou actrice, acteur du secteur éducatif, votre expérience et vos idées sont précieuses.

La consultation ouverte se déroule du 1^er au 31 octobre 2024.

Nous vous encourageons vivement à y participer afin de faire entendre votre voix et d'enrichir cette réflexion collective !

Lien vers la consultation ouverte

https://surveys.unesco.org/284398?newtest=Y&lang=fr

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