Innovation Pédagogique et transition

Les bons plants du Campus de la Transition

Audrey Combe — 2025-01-16T07:01:00Z

En cette rentrée de septembre, les équipes du Campus profitent des derniers rayons de soleil. Les activités reprennent avec énergie entre accueils de groupes en formation, activités de bénévolat, réflexions multiples… On vous en dit plus sur les actualités de ces dernières semaines.

"mediaId":12517,"mediaLink" :"https://campus-transition.org/?attachment_id=12517","mediaType" :"image","mediaWidth":28 —>

Des pommes, encore et encore

Alors que l'été nous offre ses derniers rayons de soleil et que la brise automnale commence déjà à chatouiller les plus frileux, les généreux vergers nous propose une version poussée de l'abondance !

Près 1,5 tonne de fruits a été récoltée au cours des dernières semaines par les groupes et bénévoles de passage, mais aussi par les habitants et habitantes du château. C'est un opération réussie pour Timothée Vernier, notre jardinier, prêt pour la presse. 500 kg de pommes seront conservées brutes ; la tonne restante est destinée au jus (soit 500 litres au moins) !

"mediaId":12518,"mediaLink" :"https://campus-transition.org/?attachment_id=12518","mediaType" :"image","mediaWidth":28 —>

Journée des mécènes

C'est paré de ses plus belles couleurs estivales que le château a accueilli, le vendredi 20 septembre, les mécènes du Campus de la Transition. Après une visite des lieux et une présentation des avancées de l'association au cours de cette dernière année, les donateurs ont participé à un atelier des “six portes”, animé par Benoît Halgand. Interpellés par le témoignage de cet ancien polytechnicien, nos visiteurs d'un jour ont été ravis de ce temps instructif.

La convivialité était également de mise grâce aux bons petits plats de Camille Bloesch, notre responsable cuisine. Merci à toutes celles et ceux ayant participé au succès de cette belle journée, ainsi qu'à tous les participants pour leur visite !

"mediaId":12519,"mediaLink" :"https://campus-transition.org/?attachment_id=12519","mediaType" :"image","mediaWidth":28 —>

Festival OASIS

Comment les oasis peuvent-elles inspirer la société ? Du 21 au 25 août 2024, l'écovillage de Sainte Camelle accueillait la 7ème édition du Festival Oasis, le plus grand rassemblement des écolieux en France. À l'initiative de la Coopérative Oasis, et ayant pour but l'accompagnement de celles et ceux qui vivent et souhaitent vivre en collectif, cet évènement estival tisse le réseau de plus d'une centaine de lieux et acteurs et actrices de la Transition spécialistes dans leur domaine (philosophes, géographes, sociologues, artistes, économistes…).
Comme chaque année depuis la création du Campus de la Transition, quelques habitants ont participé au festival pour échanger et s'inspirer. Florence et Cécile ont notamment participé à l'animation d'un temps de réflexion sur la place de la recherche dans les oasis (par exemple comme l'étude sur le RCI-E qui avait été menée sur 10 éco-lieux) et la possibilité de faciliter la création de projets inter-écolieux.
Quelques sujets abordés cette année lors du festival : les fermes collectives, la ruralité, le renouvellement démocratique… des thèmes qui donnent à penser et viendront nourrir les futures discussions qui auront lieu entre les Campusiens et les apprenants en séjour au Campus.

Campus de la transition : 7 ans : l'âge de raison

Audrey Combe — 2025-01-11T14:45:40Z

Il y a 7 ans, le 21 décembre 2017, l'association du Campus de la Transition était fondée lors d'une réunion à Paris : 7 ans, l'âge de raison !

Relire cette histoire, c'est faire mémoire des réalisations successives, des tâtonnements, des crises internes… et du contexte dans lequel se déploie le projet. Lors du confinement de 2020, nous espérions que s'accélère l'avènement du « monde d'après », marqué par la reconnaissance de nos vulnérabilités et de nos interdépendances, par la recherche de la sobriété solidaire, pour créer les conditions d'une planète habitable aujourd'hui et demain. Cinq ans plus tard, les trajectoires collectives sont très insuffisantes et l'écologie reste un sujet relégué derrière bien d'autres priorités, souvent décrié comme partisan, punitif, irréaliste ; alors même que les catastrophes en série sont sous nos yeux.

Quels chemins emprunter ensemble ?

La première manière de lutter contre le sentiment d'immobilisme et de régression est d'agir, quotidiennement, là où nous sommes : l'action partagée dans notre living-lab à Forges nous permet de voir pousser des fleurs, des fruits et légumes.. et à travers cela de nourrir l'espérance engagée. Le chemin du monde d'après, c'est l'invitation à espérer à travers tout, en traçant son chemin à petits pas, résolument, patiemment… à expérimenter combien simplicité de vie et convivialité vont ensemble… à puiser des forces qui permettent de surmonter les inévitables désaccords, les échecs et les crises, en regardant le possible qui s'ouvre (what if… ? nous dit Rob Hopkins, initiateur du mouvement des villes en transition).

Changer les règles du jeu

Cet ancrage quotidien et local constitue les petites victoires à petite échelle, parfois d'abord avec nous-mêmes, et elles nous permettent d'œuvrer avec d'autres pour changer les règles du jeu et tenter le changement d'échelles. Cela n'est ni du repli identitaire, ni un choix exclusif des autres dimensions de l'action : seulement la reconnaissance qu'agir aussi et d'abord là où nous avons prise peut nous donner à la fois des racines et des ailes.

Dans les formations du Campus de la Transition, nous aimons proposer des relectures sous l'angle « épine, bourgeon, fleur ».
L'épine, ce qui nous fait mal, nous pique, nous aiguillonne ; le bourgeon, ce qui est en devenir, qu'il faut soigner avec attention ; la fleur, la lumière qui est donnée, à recevoir avec allégresse sans préjuger de la suite.

Bonne année en solidarité avec tous celles et ceux qui luttent et combattent pour notre monde commun !

Enseignement Supérieur et Transition : une journée en juillet pour les directions d'établissement

Audrey Combe — 2023-09-15T08:33:21Z

Un article repris du magazine Enseignement supérieur Responsable (ESR), une publication sous licence CC by sa

Ce mercredi 12 juillet, plus de 80 établissements de l'enseignement supérieur représentés pour la majorité par leur directeur ou directrice général, se sont réunis à l'Académie du Climat pour une journée dédiée à la transition écologique et sociale au sein des Grandes Écoles françaises.

Une journée à destination des directions d'établissements pour transformer l'Enseignement Supérieur

L'événement, à l'initiative du collectif Pour un réveil écologique et du Campus de la Transition, en collaboration avec les organisations représentatives des grandes écoles CGE, CDEFI, CDEFM, FESIC et UGEI, a permis aux directions d'établissement d'échanger sur la nécessité d'agir au regard de l'urgence écologique actuelle, en vue d'une transformation de leur établissement.

Anne-Sophie Barthez, directrice générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle, a lancé la journée en rappelant les priorités du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, notamment la formation des enseignants et enseignantes, un socle commun de connaissances et compétences sur les enjeux de la transition écologique assuré à tous les étudiants et étudiantes et la mise en place par chaque établissement supérieur d'un schéma directeur « développement durable – responsabilité sociétale et environnementale ».

L'assistance a ensuite profité de l'expertise d'une douzaine de chercheurs et chercheuses de spécialités différentes : climat (Valérie Masson-Delmotte, Laurent Bopp, Sabrina Speich, Roland Lehoucq), biodiversité (Luc Abbadie, Nathalie Frascaria), économie (Céline Guivarch), ressources (Olivier Vidal), énergie (Christophe Goupil), philosophie (Rémi Beau), droit (Kathia Martin-Chenut) et gestion (Aurélien Acquier). Cette approche transdisciplinaire de la transition écologique et sociale a été mise en avant par Cécile Renouard, présidente de l'association du Campus de la Transition, afin de favoriser une vision systémique pour guider une transformation en profondeur des établissements de l'enseignement supérieur.

L'après-midi était consacré à des ateliers durant lesquels les participants et participantes se sont penchés sur une meilleure considération de la demande étudiante en échangeant avec des membres de Pour un réveil écologique, du RESES, du BNEI, et du BNEM. Ils et elles ont ensuite travaillé à la clarification des enjeux spécifiques à l'enseignement supérieur et à la recherche grâce à l'expertise du Shift Project. Finalement, ils et elles se sont inspirés de l'expérience transformatrice concluante d'Emery Jacquillat, président-directeur général de la Camif et président de l'association des entreprises à mission, afin d'identifier les chantiers prioritaires à lancer ou renforcer pour leurs propres établissements.

A l'issue de la journée : des engagements de la part des directeurs et directrices d'établissements

créer un espace de partage des ressources pédagogiques ;
mettre en place une charte de communication sur les engagements et les réalisations en matière de développement durable et de responsabilité sociétale des établissements ;
former les enseignants et enseignantes et valoriser leur engagement pour la transformation du cursus dans leur évolution de carrière ;
travailler sur l'intégration dans les conseils d'administration des établissements de nouveaux membres extérieurs à l'enseignement supérieur et aux profils plus diversifiés et portant des objectifs sociaux et environnementaux ;
lancer une réflexion autour de la mise en place de quotas carbone pour les déplacements internationaux que ce soit pour les mobilités étudiantes, enseignantes ou les déplacements professionnels.

Les organisations à l'origine de cette journée se félicitent de son succès et réitèrent leur appel à une transformation de l'enseignement supérieur afin de répondre aux multiples défis de la transition écologique et sociale. Elles donnent par ailleurs rendez-vous à leurs membres et partenaires le 12
juillet 2024 pour une seconde édition qui permettra notamment de réaliser un premier bilan des actions mises en place.

Contacts presse

Pour un réveil écologique : Nathan Colle – n.aliscolle@gmail.com – 06 30 67 44 58
Campus de la Transition : Élaine Vetsel – elaine.vetsel@campus-transition.org – +33 6 35 83 16 58
CGE : Agence EPOKA – Nicolas Crépin – ncrepin@epoka.fr – 06 52 32 10 11
CDEFI : Agence MadameMonsieur – Stéphanie Masson –
smasson@madamemonsieur.agency – 06 84 65 17 34
CDEFM : Françoise Grot – francoise.grot@cdefm.fr – 06 22 39 76 65
UGEI : Sophie Savin – sophie.savin@ugei.fr – 06 81 45 25 96
FESIC : Aurélie Matignon – aurelie.matignon@fesic.org – 01 80 90 53 13

Les organisations à l'origine de la journée

Campus de la Transition

En 2018, un collectif d'enseignants-chercheurs, d'entrepreneurs et d'étudiants décide de créer un lieu académique unique en France qui rassemble tous les nouveaux savoirs, pensées et concepts émergents sur les questions de transition écologique et sociale et fonde alors l'association du Campus de la Transition.
Le Campus de la Transition est aujourd'hui la seule institution française à déployer les compétences transverses indispensables pour agir à la hauteur des enjeux écologiques, économiques, sociaux et politiques. Sa mission est de former pour transformer l'Enseignement Supérieur et les responsables
d'aujourd'hui et de demain en vue d'une transition écologique et solidaire.
Cette démarche s'ancre sur un lieu qui est lui-même en processus de transition, le domaine de Forges en Seine-et-Marne. Il propose ses enseignements sous forme de sessions, de séminaires sur le site du Campus et de cours délocalisés, en s'appuyant sur son approche systémique originale (la méthodologie des « 6 portes » développée dans le Manuel de la Grande Transition et une pédagogie dite « tête-corps-coeur ») qui favorise l'acquisition de savoirs, savoir-faire et savoir-être indispensables pour relever les défis écologiques et sociaux contemporains.

Site internet : https://campus-transition.org/

Pour un réveil écologique

Le collectif Pour un réveil écologique est créé en 2018, suite à la signature du Manifeste étudiant pour un réveil écologique par plus de 30 000 étudiants de l'enseignement supérieur. Composé d'étudiants et d'étudiantes et de jeunes diplômés, le collectif crée et met à disposition des outils pour intégrer les enjeux écologiques dans toutes les formations, notamment au niveau de l'enseignement supérieur et pour travailler au sein d'employeurs porteurs de vision et d'activités cohérentes avec l'urgence écologique.

Site internet : https://pour-un-reveil-ecologique.org

CDEFI

Fondée en 1976, la CDEFI (Conférence des directeurs des écoles françaises d'ingénieurs) réunit l'ensemble des directeurs et directrices des établissements ou composantes d'établissements, publics ou privés, accrédités par la Commission des titres d'ingénieur (CTI) à délivrer le titre d'ingénieur diplômé. Elle a pour principale mission d'étudier tous sujets relatifs au métier et à la formation des ingénieurs, ainsi qu'au développement de la recherche et à la valorisation de celle-ci. Elle a, de plus, vocation à promouvoir l'Ingénieur de l'école française, dans le monde comme en France. Ainsi, la dimension internationale est au cœur de ses préoccupations, notamment dans l'espace européen de l'enseignement supérieur et de la recherche.

Site internet : www.cdefi.fr

CGE

Créée en 1973, la CGE regroupe près de 240 Grandes écoles en France et à l'étranger, couvrant de nombreuses spécialités : ingénieur, management, architecture, sciences politiques, création & design, journalisme, écoles militaires, écoles vétérinaires et de santé… Les Grandes écoles représentent plus de 40 % des diplômes de grade master délivrés chaque année en France. Assurant une recherche intensive, elles mettent en cohérence le projet pédagogique de l'étudiant et les débouchés professionnels. L'appartenance à la CGE est un véritable label de qualité. La CGE s'assure du
respect par l'ensemble de ses membres de ses principes fondamentaux : excellence des cursus, insertion professionnelle, lien à l'entreprise, innovation, ouverture internationale, impact sociétal… Les Grandes écoles membres proposent une offre de formation et de recherche à déclinaisons multiples.
en réponse aux besoins du monde socio-économique.

Site internet : www.cge.asso.fr

UGEI

L'Union des Grandes Ecoles Indépendantes (UGEI) est une association représentative de l'enseignement supérieur privé, regroupant 36 établissements privés évalués par l'Etat et participant au service public d'éducation, accueillant plus de 90 000 étudiants toutes formations confondues. Au nom de ses membres, l'UGEI formule des propositions et rend des avis motivés, depuis 30 ans, sur les questions relatives à l'enseignement supérieur et à la recherche, et leurs implications pour les établissements privés.

Site internet : https://www.ugei.fr/

FESIC

La FESIC (Fédération des établissements d'enseignement supérieur d'intérêt collectif), référence du tiers-secteur depuis 1969, rassemble 30 grandes écoles non lucratives (ingénieurs, management et art et sciences humaines), pour un total de plus de 80 000 étudiants et apprentis. Attachée à la dimension non-lucrative de l'enseignement supérieur privé, la FESIC œuvre dans le sens de l'intérêt collectif, au service de ses membres et des jeunes. Partageant une même communauté de valeurs avec ses écoles membres, la FESIC souhaite apporter un cadre qui permettent à chacune d'elles de former des femmes et des hommes professionnels, acteurs engagés dans le développement durable de notre société, au niveau environnemental mais aussi social et économique.

Site internet : www.fesic.org

CDEFM

Créée en mars 2021 par six écoles (Audencia, Edhec, ESCP, ESSEC, HEC et SKEMA), la Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises de Management (CDEFM) regroupe 35 des plus grandes écoles de management françaises, toutes reconnues par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche et délivrant au moins un diplôme valant grade de master.
Sa mission première est d'être leur porte-parole auprès de l'État, de l'Union Européenne, des associations d'étudiants et d'employeurs, des organismes d'accréditation nationaux et internationaux et des autres instances internationales compétentes en matière d'enseignement et de recherche.
La CDEFM a également pour mission de réaliser des actions ou démarches pédagogiques, de recherche ou de conseil en matière d'enseignement et de recherche. Elle a la responsabilité de représenter les intérêts communs des établissements et écoles délivrant des diplômes de management reconnus par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Site internet : https://cdefm.fr

Enseignement Supérieur et Transition : une journée pour les directions d'établissement

Audrey Combe — 2023-08-18T06:28:56Z

Une journée à destination des directions d'établissements pour transformer l'Enseignement Supérieur

A l'issue de la journée : des engagements de la part des directeurs et directrices d'établissements

créer un espace de partage des ressources pédagogiques ;
mettre en place une charte de communication sur les engagements et les réalisations en matière de développement durable et de responsabilité sociétale des établissements ;
former les enseignants et enseignantes et valoriser leur engagement pour la transformation du cursus dans leur évolution de carrière ;
travailler sur l'intégration dans les conseils d'administration des établissements de nouveaux membres extérieurs à l'enseignement supérieur et aux profils plus diversifiés et portant des objectifs sociaux et environnementaux ;
lancer une réflexion autour de la mise en place de quotas carbone pour les déplacements internationaux que ce soit pour les mobilités étudiantes, enseignantes ou les déplacements professionnels.

Contacts presse

Pour un réveil écologique : Nathan Colle – n.aliscolle@gmail.com – 06 30 67 44 58
Campus de la Transition : Élaine Vetsel – elaine.vetsel@campus-transition.org – +33 6 35 83 16 58
CGE : Agence EPOKA – Nicolas Crépin – ncrepin@epoka.fr – 06 52 32 10 11
CDEFI : Agence MadameMonsieur – Stéphanie Masson –
smasson@madamemonsieur.agency – 06 84 65 17 34
CDEFM : Françoise Grot – francoise.grot@cdefm.fr – 06 22 39 76 65
UGEI : Sophie Savin – sophie.savin@ugei.fr – 06 81 45 25 96
FESIC : Aurélie Matignon – aurelie.matignon@fesic.org – 01 80 90 53 13

Les organisations à l'origine de la journée

Campus de la Transition

Site internet : https://campus-transition.org/

Pour un réveil écologique

Site internet : https://pour-un-reveil-ecologique.org

CDEFI

Site internet : www.cdefi.fr

CGE

Site internet : www.cge.asso.fr

UGEI

Site internet : https://www.ugei.fr/

FESIC

Site internet : www.fesic.org

CDEFM

Site internet : https://cdefm.fr

Sobriété énergétique : enjeux et démarche collective pour appréhender le froid dans l'écolieu

Audrey Combe — 2022-12-13T17:25:17Z

Un article repris du Campus de la Transition, une publication sous licence CC by sa

La sobriété énergétique fait un pic dans l'actualité de cette fin d'année. Et pour cause, la crise géopolitique en Ukraine vient s'ajouter à l'épuisement des ressources de plus en plus préoccupant. Depuis sa création, le Campus de la Transition prône la mise en mouvement indispensable dans la Grande Transition. Pour l'association et les membres de l'écolieu, le choix de réduire notre impact environnemental est une évidence.

Comment ? A travers trois leviers – sobriété, efficacité, énergies renouvelables, comme le propose l'association NégaWatt pour « repenser notre vision de l'énergie ». C'est basé sur cette approche que nous incarnons quotidiennement cette nécessaire sobriété énergétique dans l'écolieu du Campus de la Transition. Pour mieux comprendre cette notion, partons à la rencontre de François de la Noue. Habitant pendant près de deux années au domaine de Forges, il a été un moteur dans le pilotage de cette démarche collective.

Comment cette notion de sobriété énergétique est-elle apparue au Campus de la Transition ?

Le Campus de la Transition est une association qui a vu le jour il y a 5 ans. Depuis ses débuts, plusieurs personnes habitent au château de Forges, un bâtiment ancien datant du XVIIIe siècle. Notre objectif est de tester un mode de vie en collectif, en portant évidemment des valeurs environnementales et sociales fortes. La question de la sobriété est donc inévitable. Le château dans lequel nous résidons est très agréable à vivre en été, avec de grandes fenêtres, mais son ancienneté le rend bien plus difficile à habiter en hiver. En effet, en attendant les travaux d'isolation, aujourd'hui c'est ce qu'on appelle une (véritable) passoire thermique… La démarche de sobriété prend alors tout son sens, notamment vis-à-vis du chauffage : la taille du bâtiment combinée aux déperditions thermiques impliquent une consommation d'énergie dantesque. Le choix d'une sobriété paraît donc indispensable pour rester aligné avec nos valeurs.

Toutefois, au-delà des habitants et habitantes, l'écolieu accueille également des personnes en formation tout au long de l'année. Des personnes souvent moins engagées dans un processus de Transition. L'enjeu devient donc de trouver le bon degré de sobriété tout en assurant un confort thermique minimal pour ne pas rompre le lien avec des personnes plus éloignées de ce mode de vie.

Quels sont les enjeux soulevés par cette démarche de sobriété ?

Le premier enjeu se situe au niveau de la consommation énergétique. Notre définition de la sobriété étant basée sur les travaux de Négawatt, la question du besoin est centrale. On essaye de cerner au mieux nos besoins essentiels et de remettre en question nos pratiques. Cette réflexion nous permet de rentrer dans une logique de réduction de notre consommation à la racine.

La dimension pédagogique est aussi un défi important. On essaye de prouver par l'exemple que l'on peut vivre bien tout en consommant moins d'énergie. Il est donc fondamental de pouvoir le tester, l'éprouver, et montrer au public que l'on accueille que c'est possible. L'idée est de transmettre notre démarche et nos apprentissages dans un discours authentique ; c'est-à-dire partager nos solutions alternatives pour réduire notre consommation d'énergie, la façon dont on ré-apprivoise la notion de besoin, mais également exposer les difficultés auxquelles nous faisons face.

Ceci nous amène à notre dernier objectif : garantir un niveau de confort suffisant pour les multiples profils de personnes qui séjournent au château. Nous cherchons l'équilibre entre les habitants et habitantes aux visions plus radicales (qui pourraient vivre sans chauffage) et les personnes accueillies, davantage accoutumées à travailler et vivre dans des bâtiments chauffés et qui peuvent ressentir un choc en arrivant dans cet environnement inhabituel.

Concrètement, par quelles actions la sobriété est-elle incarnée ?

Il y a de nombreuses solutions qui sont explorées dans l'écolieu. On peut commencer par le sujet de se tenir chaud en hiver, puisque c'est un sujet qui fait couler beaucoup d'encre en ce moment quand on parle de sobriété. Au Campus, depuis trois ans maintenant, nous avons lancé une démarche nommée « l'Opération Sibérie ». Cette démarche est collective et relancée chaque hiver. Elle rassemble tous les habitants et habitantes volontaires pour réfléchir aux moyens de nous tenir chaud sans faire exploser notre consommation de chauffage.

On distingue trois axes d'action. Le premier s'attache à « réchauffer les corps ». On se demande comment se tenir chaud à l'extérieur ou dans les espaces pas ou peu chauffés. Quels vêtements sont adaptés et comment les mettre à disposition ? Comment remettre l'utilisation de bouillottes au goût du jour et comment faciliter leur usage avec des chauffe-eau positionnés stratégiquement dans le château ? Peut-on mettre des couvertures à disposition dans toutes les pièces ?

Le deuxième axe se focalise sur le chauffage des volumes. Quels espaces choisit-on de chauffer pour ne pas chauffer toutes les pièces du bâtiment ? Dans ces espaces dédiés, quels sont nos besoins de chauffage ? Par exemple, les bureaux requièrent un minimum de chauffage en journée, car ils sont occupés par des personnes statiques sur ordinateur. La nuit évidemment ce besoin disparaît. Finalement trois questions se posent régulièrement : où, quand, et comment chauffer. Un autre exemple que l'on a imaginé, puis mis en œuvre, consiste à réduire les volumes à chauffer, notamment en construisant des alcôves dans les dortoirs.

Le troisième axe se concentre sur la communication. Comme on accueille des publics variés (habitants et habitantes, formations, bénévoles…), il apparaît important que chaque personne puisse être informée des choix et actions mis en œuvre, ainsi que des solutions à disposition. On souhaite faciliter l'accompagnement pour que tout le monde sache : comment bien se vêtir ? Comment bien préparer son lit pour dormir au chaud dans une chambre froide ? Comment et à qui faire des retours si on souffre du froid ? Le tout avec la volonté de favoriser les échanges autour de cette démarche.

Après avoir parlé de sobriété, on s'intéresse maintenant aux sources de chauffage. Quelle solution a été instaurée pour chauffer le château, et pourquoi avoir fait le choix d'une énergie renouvelable ?

Après avoir redéfini nos besoins et réduit autant que possible notre consommation, il reste tout de même une consommation d'énergie inévitable pour chauffer certains espaces. La question que l'on se pose alors est : quelle solution choisir pour émettre le moins de CO₂ possible ?

Au Campus, nous avons opté pour l'installation de nouvelles chaudières à bois-bûches. Quand nous sommes arrivés au château, il y avait des chaudières au fioul qui étaient hors service depuis quelques années. Nous avons décidé de ne pas les rallumer car l'utilisation du fioul est extrêmement polluante. Nous avions malgré tout besoin d'une source d'énergie ! Après de nombreuses réflexions, l'association a choisi l'alternative de la chaudière bois-bûche, moins carbonée. En effet, le bois énergie peut être considéré comme une énergie renouvelable, tant que la consommation est modérée. Cette ressource est également plus locale, et nous pouvons nous la procurer sur notre territoire. À termes, une partie de la matière proviendra même de notre propre forêt !

Un autre aspect intéressant avec le bois-bûche est celui de l'alimentation de la chaudière, qui est à la charge des personnes qui habitent au château. Être en charge de la gestion de la chaudière permet de garder la mesure de l'énergie consommée. Forcément, quand il faut aller dehors soi-même, chercher du bois, et le charger dans la chaudière, on se rend tout de suite plus compte des volumes nécessaires pour se chauffer. Il y a donc une vraie valeur pédagogique qui permet de reprendre conscience du coût réel de l'énergie.

En guise de bilan de cette démarche de sobriété énergétique choisie, comment est-elle vécue par les personnes qui composent le Campus ?

Cette sobriété, outre la réduction de notre consommation d'énergie, peut aussi avoir d'autres avantages. C'est un changement de mode de vie que l'on essaie de ne pas faire ressentir comme une punition ou une privation. Une chose est sûre : avec l'inclusion d'un maximum de personnes dans la démarche de l'Opération Sibérie, on se rend compte que plus les personnes sont parties prenantes dans les réflexions et les solutions proposées, plus les propositions sont facilement comprises, acceptées et mises en œuvre. En parallèle, il y a même un côté gratifiant à se dire « j'ai réussi à tenir l'hiver en ne chauffant pas ou peu ma chambre alors que je n'aurais jamais cru pouvoir faire ça avant. » Si, à l'arrivée des personnes, on leur disait qu'elles allaient passer leur hiver avec une chambre à dix degrés, je ne doute pas que plus d'un auraient fui ! Pourtant, avec toute cette démarche, il y a une certaine fierté à se dire « je l'ai fait, et ce n'était pas désagréable. » Autre exemple fort pour nous, nous sommes plus incités à nous retrouver et rassembler dans les quelques pièces chauffées du château, ce qui crée aussi un effet de groupe et de convivialité. On renforce nos liens et on crée de la chaleur humaine. Finalement, toute cette démarche nous permet de vivre une sobriété que nous décrivons fièrement comme étant « heureuse et solidaire ».