https://www.innovation-pedagogique.fr/article7246.html Depuis une trentaine d'années environ, un courant international puissant s'est développé dans les ‘métiers de l'humain' (soin, éducation, social, médico-social) , porté à la fois par des institutions, par les professionnels eux-mêmes, et par des intervenants spécialisés en analyse des pratiques. Ce courant présente aux yeux de ses différents promoteurs un intérêt social évident : la « mise en mots » par les praticiens de leur propre activité favorise le développement de leurs activités réflexives et de leurs activités de communication d'expérience . Elle peut faciliter coopération et conduite collective des actions, et ce faisant contribuer à l'affirmation des identités professionnelles. Ces enjeux prennent aussi sens dans le courant contemporain de la professionnalisation : la fonction recherchée est d'assurer une transformation continue des compétences liées à sa propre activité (faire, ‘gestion' du faire , ‘rhétorique' du faire). L'analyse des pratiques est-elle pour autant un outil d'intelligibilité des actions éducatives ? fr SPIP - www.spip.net https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L144xH97/arton7246-ad95a.png?1693243027 https://www.innovation-pedagogique.fr/article7246.html 97 144