<?xml 
version="1.0" encoding="utf-8"?>
<rss version="2.0" 
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
>

<channel xml:lang="fr">

	<title>Les MOOCs, des jugements peu &#233;tay&#233;s vers une approche plus scientifique ? - commentaires</title>
	<link>https://www.innovation-pedagogique.fr/article4270.html</link>
	<description>
Une note de lecture de Monique Grandbastien reprise de la revue Distances et M&#233;diations des Savoirs, publi&#233;e sous licence CC by sa R&#233;f&#233;rence(s) : Jansen, D. et Konings, L. (dir.)(2018). The 2018 OpenupEd Trend Report on MOOCs. Maastricht : EADTU. R&#233;cup&#233;r&#233; de : https://tinyurl.com/2018OpenupEdtrendreport Cette note s'inscrit dans une s&#233;rie d&#233;j&#224; bien fournie de contributions relatives aux MOOCs dans DMS. En effet, au d&#233;but de l'ann&#233;e 2014, DMS lan&#231;ait une discussion sur le ph&#233;nom&#232;ne (&#8230;)
</description>
	<language>fr</language>
    <generator>SPIP - www.spip.net</generator>

	<image>
		<title>Les MOOCs, des jugements peu &#233;tay&#233;s vers une approche plus scientifique ?</title>
		<url>https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L144xH107/arton4270-e527d.png?1693281915</url>
		<link>https://www.innovation-pedagogique.fr/article4270.html</link>
		<height>107</height>
		<width>144</width>
	</image>






</channel>

</rss>
