https://www.innovation-pedagogique.fr/article23698.html Dans la logique de la définition de Durkheim de l'éducation comme une action de la société sur elle-même, l'apprentissage est habituellement considéré comme une appropriation par les apprenants de savoirs élaborés et mis à disposition par d'autres acteurs qu'eux mêmes intégrés dans la vie sociale et professionnelle. Définir l'apprentissage comme une transformation valorisée d'activité permet de resituer l'apprentissage comme une transformation valorisée d'habitude d'activité permet au contraire de resituer l'apprentissage dans les dynamiques de transformation des sujets en rapport avec leurs activités et expériences. Et pour la recherche en éducation, elle permet aussi d'approcher les apprentissages comme des évaluations et non comme des objets d'analyse et de science. fr SPIP - www.spip.net https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L144xH106/barbier-7-b47f2.png?1758714156 https://www.innovation-pedagogique.fr/article23698.html 106 144