https://www.innovation-pedagogique.fr/article22827.html Dans la relation et la communication qui s'instaurent entre une éducatrice et un jeune enfant sourdaveugle, nous avons pu avoir accès à une interaction montrant ce qu'apportent les différentes modalités de communication à la seule communication langagière. Cette autoconfrontation d'une éducatrice visionnant le film de son intervention permet d'analyser le jeu de mains et de rythmes qu'elle propose à l'enfant. Il s'agit de construire un support d'échanges et de construction d'une trace pouvant être réactivée dans d'autres interactions. La recherche sur ces vécus d'expérience constitue une entrée privilégiée pour accéder à la compréhension des processus d'apprentissage et notamment de leur caractère conjoint dans la relation. fr SPIP - www.spip.net https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L96xH207/martine_et_jean-marie_petit_format-4-0b220.png?1758758399 https://www.innovation-pedagogique.fr/article22827.html 207 96