<?xml 
version="1.0" encoding="utf-8"?>
<rss version="2.0" 
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
>

<channel xml:lang="fr">

	<title>P&#233;dagogie de la classe invers&#233;e - commentaires</title>
	<link>https://www.innovation-pedagogique.fr/article1999.html</link>
	<description>
Un article de Nono Tchatouo, Louis-Pascal et Baque Nathalie (2017) repris de la revue adjectif, une revue publi&#233;e sous licence Cretaive Commons by sa R&#233;sum&#233; : Cette contribution pr&#233;sente la p&#233;dagogie invers&#233;e (ou classe invers&#233;e) et ce qu'en disent les recherches. Nous examinons les diff&#233;rents apports des outils et ressources num&#233;riques associ&#233;s &#224; ce type d'enseignement qui s'av&#232;re de plus en plus mobilis&#233;e par les enseignants. Mots cl&#233;s : P&#233;dagogie invers&#233;e, Classe invers&#233;e, M&#233;thode (&#8230;)
</description>
	<language>fr</language>
    <generator>SPIP - www.spip.net</generator>






    <item>
        <title>P&#233;dagogie de la classe invers&#233;e</title>
        <link>https://www.innovation-pedagogique.fr/article1999.html#comment1903</link>
        <dc:date>2021-05-04T22:39:53Z</dc:date>
        <description>&lt;p&gt;merci beaucoup pour les efforts d&#233;ploy&#233;s pour le d&#233;veloppement de l'enseignement d'une perspective innovante&lt;/p&gt;</description>
        <dc:creator>jawadi khaled</dc:creator>
    </item>

    <item>
        <title>P&#233;dagogie de la classe invers&#233;e</title>
        <link>https://www.innovation-pedagogique.fr/article1999.html#comment1449</link>
        <dc:date>2017-05-05T13:11:01Z</dc:date>
        <description>&lt;p&gt;Merci &#224; Nathalie BAQUE pour cet article.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;L'&#233;cole invers&#233;e ou tout autre nom s'y rapportant est un concept int&#233;ressant dans la mesure o&#249; il va faire participer &#171;&#160;l'&#233;l&#232;ve&#160;&#187; &#224; son propre enseignement. &lt;br class=&#034;autobr&#034;&gt;
D'o&#249; un int&#233;r&#234;t accru pour le receveur.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Une personne impliqu&#233;e sera forc&#233;ment plus &#224; m&#234;me de d&#233;finir ses besoins en mati&#232;re de formation, donc plus n&#233;cessaire de lui expliquer son int&#233;r&#234;t.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;L'enseignant&#160;:&lt;br class=&#034;autobr&#034;&gt;
Le &#171;&#160;risque&#160;&#187; de laisser trop de latitude &#224; l'enseignant peut pr&#233;senter des &#171;&#160;lacunes ou d&#233;viations&#160;&#187;, surtout de formation dans le travail qu'il devra r&#233;aliser (Capsules vid&#233;os).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Il est donc important que ce travail &#224; fournir soit bien encadr&#233; par &#171;&#160;une recherche et une pratique professionnelle commune&#160;&#187; et sous la responsabilit&#233; morale &#171;&#160;d'encadrants&#160;&#187; afin de pr&#233;server la coh&#233;sion du/des programme/s.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Trop d'&#233;l&#232;ves, pourtant motiv&#233;s, &#171;&#160;s'emmer&#8230; et ne trouvent pas leur compte&#8230;&#160;&#187;&#160;! Ce qui les conduira &#224; &#171;&#160;laisser tomber&#160;&#187;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les &#233;l&#232;ves&#160;:&lt;br class=&#034;autobr&#034;&gt;
A l'origine des premiers PC et autres Macintosh, c'&#233;tait les &#171;&#160;cancres de la classe&#160;&#187;, ceux que rien n'int&#233;ressait &#224; priori&#160;!&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Il faut imp&#233;rativement que tous ces individus trouvent un terrain commun afin de d&#233;velopper leur cr&#233;ativit&#233;.&lt;br class=&#034;autobr&#034;&gt;
Les avanc&#233;es majeures reposent sur eux&#160;!&lt;br class=&#034;autobr&#034;&gt;
Ne pas avoir peur de faire des &#171;&#160;b&#234;tises&#160;&#187;, c'est comme &#231;a qu'on progresse.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Voil&#224; ce que je peux dire sur cet article.&lt;br class=&#034;autobr&#034;&gt;
@+Fifi&lt;/p&gt;</description>
        <dc:creator>Fifi74190</dc:creator>
    </item>


</channel>

</rss>
