https://www.innovation-pedagogique.fr/article16062.html Considérer les analyses d'activité comme des discours sur l'activité et ne pas les confondre avec les activités elles-mêmes est probablement fondamental en formation professionnelle. Connaitre (cum-naitre) une activité suppose de la vivre. Ce constat émerge aussi bien de l'expérience familière que des recherches sur l'activité, en particulier lorsque ces recherches se donnent pour objet les rapports entre pensée, discours et action. fr SPIP - www.spip.net https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L144xH106/barbier-63e80.png?1697000604 https://www.innovation-pedagogique.fr/article16062.html 106 144