https://www.innovation-pedagogique.fr/article10141.html Tout nous y pousse dans les catégories du langage quotidien : la pensée aurait les caractéristiques inverses de celles de l'action. Et, la pensée serait relativement transparente au langage. Ces attributions ne sont que des déclinaisons d'une opposition/complémentarité présente aussi bien dans la langue académique que dans la langue ordinaire : le clivage théorie/pratique, si puissant dans les cultures occidentales. La pensée organiserait l'action ; l'action réaliserait la pensée. Ce clivage serait au fondement du rapport conception/application. Si l'on appelle activité un processus de transformation du monde caractérisé par la spécificité de son produit, et action l'organisation d'activités ordonnée autour la survenance de ce produit spécifique, alors la pensée est un espace spécifique de survenance d'activités, les activités de pensée, et un espace spécifique d'organisation d'actions, les actions de pensée. Les pensées sont des activités adressées à soi. Penser, c'est transformer ses représentations. fr SPIP - www.spip.net https://www.innovation-pedagogique.fr/local/cache-vignettes/L144xH106/arton10141-70c38.png?1693281450 https://www.innovation-pedagogique.fr/article10141.html 106 144 https://www.innovation-pedagogique.fr/article10141.html#comment2050 2023-07-11T16:33:52Z <p>J'ai lu ce texte avec un enthousiasme débordant, si débordant qu'il me permet de mobiliser la thématique traitée pour comprendre les raisons de l'invariance du climat social de mon pays (Haïti) au regard de l'action collective.</p> <p>En tenant compte du dysfonctionnement systémique des institutions haïtiennes, et au regard de ce lien entre pensée et action, on peut demander : pourquoi tout est si défaillant en Haïti ? Serait-ce que les actions entreprises en Haïti ne sont jamais pensées ? Serait-ce qu'elles seraient toujours des actions provenant de pensées incomplètes ? Ou serait-ce par ce que ce lien récursif structurant et innovant entre pensée et action n'est jamais recherché ?</p> <p>Ces questions émergent en raison du lien structurant et complexe qu'il me semble déceler entre pensée et action. Car si la pensée initie l'action, elle la prolonge aussi par l'évaluation qui doit permettre, quelque soit le résultat, d'apprendre à mieux penser et à mieux faire. Comment ne pas voir dans cette thématique le paradigme innovant de la pensée complexe ? Et oui l'intelligence est dans les boucles ! Et la boucle de l'intelligence c'est par défaut un cycle continu et inarrêtable entre pensée et action : pensée pertinence, action cohérence et congruente, apprenance pour la reliance.</p> <p>Voilà mes modestes commentaires.</p> Erno Renoncourt