2020-12-11T09:29:54Z https://www.innovation-pedagogique.fr/article8335.html#comment1854 2020-12-11T09:29:54Z

<p>Merci pour ce retour,<br class="autobr"> Je prends note de vos remarques avec lesquelles je suis bien d'accord. Il est difficile de tout dire, simplement, du premier coup ... Et les commentaires et échanges qui prolongent un tel article permettent de rattraper les manques.<br class="autobr"> Bonne continuation,<br class="autobr"> Jacques</p>

2020-12-11T07:55:58Z https://www.innovation-pedagogique.fr/article8335.html#comment1853 2020-12-11T07:55:58Z

<p>Merci. Il y avait longtemps que je n'avais pas lu quelque chose d'aussi clair.</p> <p>C'était important de montrer qu'hybridation il y a déjà , que présence et distance sont deux mots piège.</p> <p>J'aurais peut-être ajouté, en plus des références aux travaux d'André Tricot l'importance d'un écosystème numérique simple mais puissant sans lequel la mise en oeuvre sera très compliquée (notamment les pratiques coopératives). Attention par exemple, quand vous parlez de supports sur pdf. Les élèves (les étudiants moins) vont prioriser le smartphone et là, le pdf n'est pas adapté. Les solutions de bureautique coopératives couplées à des "chats" permettent aussi de mettre en place des activités coopératives asynchrones et hors classe.</p> <p>Peut-être aussi un mot sur la <strong>confiance</strong> sans laquelle le "lâcher prise" des uns et la prise d'autonomie, l'engagement des autres sera difficile.</p> <p>Enfin, je suis assez sensible à l'idée de proposer aux étudiants/élèves d'intégrer des groupes d'apprentissage afin qu'ils ne soient pas seuls et puissent bénéficier du soutien de leurs pairs. Vous en parlez en citant le travail de Sylvain Connac.</p> <p>Ces groupes s'ils sont "fixes", sont aussi facilitant pour la mise en place d'activité de groupes par les différents enseignants. Ces groupes peuvent être activés en "temps normal". Ils seront opérationnels en temps de crise.</p> <p>Merci en tout cas.</p>